2018年上半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題（網(wǎng)友回憶版）

2018年上半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，（江南博哥）正確的是()。A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育參考答案：A參考解析：素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐。[單選題]2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并為三類(lèi)學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法()。A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展參考答案：B參考解析：根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)分類(lèi)可以注意到學(xué)生的個(gè)性差異，便于因材施教。[單選題]3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法()。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性參考答案：A參考解析：忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[單選題]4.張老師經(jīng)常采取一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是()。A.撰寫(xiě)教學(xué)后記編B.制課程標(biāo)準(zhǔn)C.撰寫(xiě)教學(xué)案例D.編寫(xiě)教學(xué)日志參考答案：B參考解析：編制課程標(biāo)準(zhǔn)隹[單選題]5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分頸效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)()。A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議參考答案：B參考解析：提出申訴。[單選題]6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱(chēng)打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中正確的是()。A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任參考答案：D參考解析：施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。[單選題]7.下列做法中，沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是()。A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某止沒(méi)有正確回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)參考答案：D參考解析：教師李某讓課堂上未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)。[單選題]8.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000的智能手機(jī)，拿回家自用，小明的行為()。A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反相關(guān)法律參考答案：B參考解析：民事違法行為[單選題]9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是()。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買(mǎi)東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)務(wù)D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安參考答案：A參考解析：攜帶管制刀具[單選題]10.六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話(huà)。一天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)活，教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你怎么這么賤啊，能不能不招惹男生呀!”朱某聽(tīng)后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說(shuō)法正確的是()。A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任參考答案：A參考解析：學(xué)校承擔(dān)主要賠償責(zé)任[單選題]11.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到()。A.強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來(lái)B.強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái)C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來(lái)D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)參考答案：A參考解析：強(qiáng)化均衡發(fā)展。[單選題]12.學(xué)生甲和乙有矛盾，甲為私憤，把乙的照片作為飛瞟的靶子，甲的做法()。A.合法，同學(xué)矛盾不必夸大B.合法，對(duì)乙沒(méi)有不良影響C.不合法，侵犯乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法，侵犯乙的肖像權(quán)參考答案：D參考解析：侵犯肖像權(quán)[單選題]13.對(duì)右圖中老師的做法，描述正桷的是()。A.注重?fù)P長(zhǎng)避短B.注重因材施教C.未能把握正確評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.未能尊重學(xué)生主體性參考答案：C參考解析：未能把握正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[單選題]14.平時(shí)愛(ài)搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是()。A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然，隨綠認(rèn)命參考答案：C參考解析：鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力[單選題]15.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了，這表明秦老師()。A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B.不注重家校合作C.做到了廉潔從教D.不注重有效溝通參考答案：C參考解析：廉潔從教[單選題]16.還有半年就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心生抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說(shuō)法中不正確的是()。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯D.勤懇樂(lè)教參考答案：B參考解析：與時(shí)俱進(jìn)[單選題]17.第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)實(shí)行了一項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，促進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱(chēng)是()。A.曼哈頓計(jì)劃B.馬歇爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.第四點(diǎn)計(jì)劃參考答案：B參考解析：馬歇爾計(jì)劃[單選題]18.在中國(guó)歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”，以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中，主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”的是()。A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正參考答案：B參考解析：商鞅變法[單選題]19.在我國(guó)歷史上，創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀.仰儀.高表等觀測(cè)天象的儀器，主持編制了授時(shí)歷》，講一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家.天文學(xué)家是()。A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟參考答案：C參考解析：郭守敬[單選題]20.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不岡特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層.平流層.電高層和散選層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光.流星燈天文現(xiàn)象的是()。A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層參考答案：C參考解析：電離層[單選題]21.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽(yáng)運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置上的日期，各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點(diǎn)的名稱(chēng)，在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于二十四節(jié)氣的是()。A.清明谷雨B.立夏小滿(mǎn)C.中秋重陽(yáng)D.冬至小寒參考答案：C參考解析：中秋重陽(yáng)[單選題]22.在《水滸傳》中，“醉打蔣門(mén)神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是()。A.林沖武松B.魯智深楊志C.楊志林沖D.武松魯智深參考答案：D參考解析：武松，魯智深[單選題]23.書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦.憧憬.多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛.簡(jiǎn)歷合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是()。A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯參考答案：A參考解析：歌德[單選題]24.佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用以藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是()。A.B.C.D.參考答案：D參考解析：佛塔，最早用來(lái)供奉和安置舍利、經(jīng)文和各種法物。由臺(tái)基、復(fù)缽、平頭、竿、傘五部分組成，最初形式為圓家，即埋遺體或舍利于土中。D項(xiàng)不屬于佛塔。故選D。[單選題]25.八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類(lèi)，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類(lèi)，下列中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類(lèi)的是()。A.琴B.竿C.鼓D.管參考答案：A參考解析：琴[單選題]26.在windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是()。A.“剪切板”和“我的文檔”B.“我的文檔”和“資源管理器”C.“剪切板”和“我的電腦”D.“我的電腦”和“資源管理器”參考答案：D參考解析：我的電腦和資源管理器[單選題]27.在powerpoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入一個(gè)新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將()。A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板C.采用己選定設(shè)計(jì)模板D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板參考答案：C參考解析：采用已選定的[單選題]28.下列選項(xiàng)中，與水果和蘋(píng)果的邏輯關(guān)系相關(guān)的是()。A.蔬菜和蘿卜B.芭蕉和香蕉C.檸檬和橙子D.備茄和茄子參考答案：A參考解析：蔬菜蘿卜[單選題]29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活功，特別鍛爍觀察和思考能力。下列遠(yuǎn)項(xiàng)中，數(shù)列“1、3、6、11、（）、32“空缺處的數(shù)字，正確的是()。A.18B.19C.20D.21參考答案：B參考解析：19[問(wèn)答題]1.材料：科學(xué)課上，張老師指若實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢？學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們婆么將水槽中的誰(shuí)倒出一些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要在杯中賽些異物。學(xué)生給予肯定后，張老師故弄玄虛的說(shuō)：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“例著放還能不濕？張老師：“能“學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)，第一次失敗了，第二次失敗了…大家再次將疑惑的日光投向張老師，張老帥回以肯定.鼓勵(lì)的目光。突然，一個(gè)男生喊了起來(lái)：“老師，我成功了!沒(méi)濕!紙真的沒(méi)濕!”“老師，我也成功了！”“我也成功了!”……越著大家那服高興勁兒，張老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問(wèn)嗎？”“當(dāng)然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒(méi)了，面紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道：大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了，后來(lái)又為什么沒(méi)濕呢？再動(dòng)手試一試，仔細(xì)觀察。同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中，在將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕?！瑢W(xué)們跳躍起來(lái)：“原因找到了，有氣泡說(shuō)明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不張老師后來(lái)在各課本中寫(xiě)道：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，就是在老師的引導(dǎo)下，充分的思考質(zhì)疑，主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教帥觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。（14分）參考答案：無(wú)參考解析：張老師貫徹了新課改下教師觀的要求，具體分析如下：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中，張老師尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中，張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器，利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，增加課程內(nèi)容活力，主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。（3）教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材料中，張老師在備課中反思前面的教學(xué)，并進(jìn)行總結(jié)，有利于張老師不斷進(jìn)步。（4）教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助.引導(dǎo)學(xué)生。材料中，張老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。（5）教師在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重.贊賞學(xué)生。材料中，張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。[問(wèn)答題]2.材料：剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)呢稱(chēng)，每天可以在“微語(yǔ)”本上寫(xiě)下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天，宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出來(lái)失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢？他（她）怎么了？帶著疑惑，宋老師通過(guò)一段時(shí)問(wèn)的觀察，對(duì)比字跡，發(fā)現(xiàn)霜美人原來(lái)是一個(gè)大眼時(shí)的女生一一李小霜。經(jīng)了解，原來(lái)小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都破評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自已的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。有一天，宋老師對(duì)小霜說(shuō)：“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎？”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來(lái)的日子，宋老師對(duì)小爽更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心，照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓李小霜展示舞蹈特長(zhǎng)，慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂(yōu)傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上漏出了開(kāi)心的笑容。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教學(xué)行為。參考答案：無(wú)參考解析：宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德，具體分析如下：（1）宋老師貫徹了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她，有利于良好師生關(guān)系的建立。（2）宋老師貫徹了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中宋老師針對(duì)小霜的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她展示特長(zhǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）宋老師貫徹了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題，認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理，踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職責(zé)?？傊?，作為一名教師，應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，因材施教，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[問(wèn)答題]3.材料：中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬，這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體，更是因?yàn)闈h字奉身就是中華文化不可或缺的組成部分，從她產(chǎn)生的那一刻起，漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來(lái)與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟共濟(jì)，共同譜寫(xiě)中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“中國(guó)不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚和的保守性。中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合，所以它是必不可少的。首先，古代漢語(yǔ)以單音詞為主，特別先秦兩漢更是如此，漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之問(wèn)清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，雖然漢語(yǔ)詞匯后來(lái)逐漸走上了復(fù)音化道路，色這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的根基。其次，我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語(yǔ)》中就已出現(xiàn)“”一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話(huà)”。如采用直接記錄語(yǔ)音的拼音文字，必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化分裂，而漢字是表意體系的文字，字形并不具備精確的表音功能，這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一，有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿(mǎn)足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的需求。語(yǔ)言中詞匯越來(lái)越豐富，這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制，文字的字符數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來(lái)月方便書(shū)寫(xiě)，以有效提高記事速度，漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿(mǎn)足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來(lái)摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無(wú)法滿(mǎn)足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問(wèn)題，漢子很可能像其他幾大古文學(xué)一樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路.但充滿(mǎn)智慧的中國(guó)先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽(yáng)之道理”的思想理念，將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成的形聲字，這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性.區(qū)別性.能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用，也使?jié)h字的長(zhǎng)期生存成為可能。在書(shū)寫(xiě)方面，漢字由早期的整體象形性，到小篆的完全線(xiàn)條化，再到隸的徹底筆，一直朝著方便書(shū)寫(xiě)的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求特別是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，漢字又通過(guò)碼和音碼等多重手