小學(xué)語(yǔ)文-冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄伴喿x的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”我認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀活動(dòng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不只是被動(dòng)地接受外界刺激，而是需要主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。另外，課標(biāo)對(duì)高段的閱讀要求是：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)“對(duì)于敘事性作品，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡等感受”。本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。它圍繞著童年回憶了四個(gè)有趣的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言和理解文本的能力是本文的重點(diǎn)之一。課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題就是“找出你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面，抓住文中的詞語(yǔ)、句子來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋！彼院⒆觽冋劦帽容^到位，與自己童年生活也充分地進(jìn)行了鏈接，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的說(shuō)話(huà)練習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)水平，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材分析《冬陽(yáng)﹒童年﹒駱駝隊(duì)》是魯教版五四學(xué)制四年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇。第七單元主要訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)讀書(shū)感受童年生活的情趣，品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，并利用好教材課文作為引子鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。本課是林海音在小說(shuō)《城南舊事》的一篇序言，作者以樸實(shí)純真的語(yǔ)言，圍繞著駱駝隊(duì)，寫(xiě)了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣與爸爸談?wù)撽P(guān)于駱駝脖子上的鈴鐺，怎樣想為駱駝修剪不整齊的毛，怎樣好奇得去問(wèn)媽媽夏天駱駝的行蹤等童年中瑣碎的小事。這些淡淡的回憶表達(dá)了作者對(duì)童年生活的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)已經(jīng)遠(yuǎn)去的童年生活的依依留戀。

學(xué)情分析《冬陽(yáng)﹒童年﹒駱駝隊(duì)》是一種詩(shī)化了的散文，在平實(shí)的文字下，涌動(dòng)著濃郁的詩(shī)情，一種感悟人生的詩(shī)情，正是這使得文本的理解難度被加大了。文中所描述的這些生活片斷與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但文本本身對(duì)學(xué)生仍有較大的吸引力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意關(guān)注到學(xué)生閱讀文本的興趣之所在，調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì)，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開(kāi)想象，體會(huì)林海音的感情，達(dá)到和諧共鳴。《冬陽(yáng)﹒童年﹒駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念。3．激發(fā)孩子對(duì)童年的熱愛(ài)。4．感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念之情，感悟作者的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、出示畫(huà)面，復(fù)習(xí)舊知1．師板書(shū)課題，生書(shū)空課題。2．如果說(shuō)《冬陽(yáng)

童年駱駝隊(duì)》是一組畫(huà)面，請(qǐng)回憶這幅組圖包含了哪幾幅畫(huà)面?學(xué)生回答，老師板書(shū)：學(xué)駱駝咀嚼談駱駝鈴鐺的用處想幫駱駝剪毛追問(wèn)夏天駱駝的去處3.快速閱讀課文，請(qǐng)你選一個(gè)你最感興趣的畫(huà)面，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會(huì)，也可以在旁邊批注上你的感受和理解。二、品讀感悟，學(xué)習(xí)四幅畫(huà)面（一）集體學(xué)習(xí)第一幅畫(huà)面1．生交流。師提醒生說(shuō)話(huà)要完整，勾畫(huà)的是什么，體會(huì)是什么。2．師朗讀，生閉眼想象。請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)我的朗讀邊想象。剛才你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？3．感受小英子觀察仔細(xì)。一匹駱駝在我的面前，我可能不會(huì)注意到它的牙齒，也不會(huì)留意到它的鼻孔，更不會(huì)留心它的胡須，可是小英子呢？從這可以看出小英子是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小英子，做一個(gè)善于觀察，認(rèn)真觀察的孩子。4.感受文字里的傷感：小英子模仿駱駝咀嚼是在6、7歲時(shí)，中年的林海音還會(huì)這樣做嗎？出示PPT，齊讀。（二）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景。1．總結(jié)學(xué)法：剛才我們一起品讀了第一個(gè)場(chǎng)景，一起總結(jié)一下學(xué)法。首先是自己朗讀，接著勾畫(huà)，批注，然后再次朗讀，還可以想象。（出示PPT）下面大家就用這樣的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)后三幅畫(huà)面，然后在小組內(nèi)交流自己的感受。2．學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景，自學(xué)交流。生根據(jù)自己感興趣的片段自由交流，師要提醒學(xué)生說(shuō)清楚“我選擇的是哪一幅畫(huà)面，我的感受是什么？”（1）交流“問(wèn)駝鈴用處”的學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：中年的林海音還會(huì)做問(wèn)駝鈴用處的傻事嗎？出示PPT。齊讀：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。（2）交流“想替駱駝剪毛”。（3）交流“追問(wèn)駱駝的去處”。結(jié)合上文思考，猜想小英子除了問(wèn)駱駝去哪里，會(huì)還問(wèn)什么？你小時(shí)候有沒(méi)有這么追問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題呢？從這一段有趣的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么？補(bǔ)充《城南舊事》中追問(wèn)“賊贓”的一段對(duì)話(huà)，吸引學(xué)生閱讀原著。你覺(jué)得中年的林海音還會(huì)再做夏日問(wèn)駱駝去處的傻事嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）同樣仿照這個(gè)句子，來(lái)寫(xiě)“我”不會(huì)再做問(wèn)駝鈴用處和追問(wèn)駱駝去處的傻事了。出示PPT。齊讀。三、朗讀最后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后林海音仍然記憶猶新。1．齊讀課文最后兩段2．引入王文麗老師寫(xiě)的一首詩(shī)，師生學(xué)生配樂(lè)齊讀，重溫文章里淡淡感傷的韻味。四、布置作業(yè)1．閱讀《城南舊事》，有條件的同學(xué)可以看一下電影《城南舊事》。2．背誦、摘抄本文中你喜歡的段落?！抖?yáng).童年.駱駝隊(duì)》一、聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)生詞。二、回憶課文主要講了林海音小時(shí)候的哪幾件趣事。三、課內(nèi)閱讀理解夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥膬喝?？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”結(jié)合上文思考，猜想小英子除了問(wèn)駱駝去哪里，會(huì)還問(wèn)什么？你小時(shí)候有沒(méi)有這么追問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題呢？從這一段有趣的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么？夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。（）的傻事，我也不會(huì)再做了。效果分析本堂課在理解課文中，加入了一個(gè)閱讀理解練習(xí)：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥膬喝?？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”結(jié)合上文思考，猜想小英子除了問(wèn)駱駝去哪里，會(huì)還問(wèn)什么？你小時(shí)候有沒(méi)有這么追問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題呢？從這一段有趣的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么？夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。（）的傻事，我也不會(huì)再做了。這個(gè)閱讀片段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們紛紛回憶自己小時(shí)候追問(wèn)爸爸媽媽的有趣問(wèn)題……五花八門(mén)，思維開(kāi)闊，孩子們非常積極地進(jìn)行回答和敘述，同時(shí)對(duì)爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的無(wú)奈之情也幽默一笑。結(jié)合著四個(gè)畫(huà)面之后的一遍遍朗讀，孩子們?cè)阢裸露g也體會(huì)到了中年林海音對(duì)童年的無(wú)限回憶之情，逐漸讀出了文字里那淡淡的感傷，濃濃的懷念。另外結(jié)合本單元的教學(xué)主題，后續(xù)工作中設(shè)計(jì)以下幾個(gè)拓展活動(dòng)：1、班級(jí)讀書(shū)課《城南舊事》。2、習(xí)作《童年趣事》，秀出自己的童年照片，展示自己的繽紛童年。課后反思在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。因?yàn)楸疚钠綄?shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀。課文圍繞駱駝隊(duì)，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn)這些童年的回憶，我通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的懷念之情作為我本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)我直奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀讀、談?wù)劇?/p>