六年級語文下冊《別董大》教案

六年級語文下冊《別董大》教案1．熟悉3個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

3．學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩大意。

難點：懂得這首詩表達的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：掛圖和資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)受嗎？面對失敗，你當(dāng)時是抱著怎樣的態(tài)度呢？

（請同學(xué)說略）

是??！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到逆境。（板書：面對逆境）

面對逆境，有的人懷著一種悲傷，把絕望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和才智的目光去閱讀，而后去制造一種新的生活。

二、自選短文，初談感受。

同學(xué)們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告知了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動。我想，這么好的故事應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們一起共享。

課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特殊是那些感動你的話，多讀幾遍。讀好后請你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

（同學(xué)溝通，從同學(xué)的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、樂觀面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。

說得真是太好了！同學(xué)們，面對逆境我們是應(yīng)當(dāng)（同學(xué)讀——板書。）

聽了大家剛才的溝通，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。

現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，究竟是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動。

（出示古詩：《別董大》）

（同學(xué)讀）

三、簡介背景，研讀“雁”字。

通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）

高適？高適是誰？（同學(xué)講：高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨（tiǎo）（今日的河北省景縣）人。由于官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）

董大？多驚奇的名字??？你能說說嗎？

（同學(xué)說：唐玄宗時聞名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）

我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也消失過？（見機點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）

對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行其次，所以他為——元二。）

這首詩前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。

（請同學(xué)說）你讀得可真認真。

后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到依據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的.？

（同學(xué)說：是從“君”字中看出的，由于“君”在詩中就是您，指董大。）

現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請同學(xué)讀——個別讀，小組讀，集體讀。）

細心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)覺這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？

（同學(xué)劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這究竟是什么緣由？（見機點拔，當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）

你能把這句詩讀一下嗎？

（同學(xué)讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）

誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰情愿再來試試？（突出“曛”。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

讀得真不錯！其次句誰來讀一下？同學(xué)讀——見機點拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（同學(xué)讀）

連起來讀。（小組讀、個別讀）

讀好后——（畫雁）……？

同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你留意到這只大雁了嗎？

大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜愛的句子來說說。（出示句子）

1、大雁對北風(fēng)說：。

2、大雁對飛雪說：。

3、大雁對自己說：。

4、我想對大雁說：。

四、由雁及人，感悟詩情。

詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感受呢？（同學(xué)說）

（從同學(xué)的回答中見機引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。

（讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！保?/p>

怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）

是啊！這假如不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此愛護入微，如此堅決不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。

同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在逆境面前是多么自信，多么樂觀，樂觀地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的緣由所在吧！

情愿再來把這首詩讀一遍嗎？

（同學(xué)讀