教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命

教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖革命教育教育信息技術(shù)影響國(guó)際教育信息技術(shù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)世界社區(qū)基礎(chǔ)趨勢(shì)社會(huì)愿景本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書(shū)從教育的歷史和現(xiàn)在,闡述了信息和技術(shù)對(duì)于教育的影響以及未來(lái)的發(fā)展,重點(diǎn)闡述了大數(shù)據(jù)教育、在線教育、教育技術(shù)對(duì)于教育的變革作用，作者從國(guó)際教育的趨勢(shì)和現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人的影響的視角，以及大量的事實(shí)，重新闡述了目前和將來(lái)的教育。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記有點(diǎn)兒大拼盤的意思。技術(shù)極大的改變了我們的生活，在未來(lái)幾十年，它會(huì)如何改變教育，我們只能在腦海中勾勒一個(gè)粗略的畫(huà)面。全書(shū)思路清晰，資料豐富，旁征博引，借古論今，對(duì)一線教師開(kāi)闊眼界、理清思路、把我教育發(fā)展方向有很大的幫助，感謝作者的傾情奉獻(xiàn)！。教育再變革與革命，也不會(huì)超出時(shí)代的局限，每個(gè)人都只能活在當(dāng)下的時(shí)代，不能超越也不能回到過(guò)去，對(duì)過(guò)去要有反思和吸收，對(duì)未來(lái)要有設(shè)想和奉獻(xiàn)，但要有正確的價(jià)值觀作為人生和事業(yè)的基礎(chǔ)，才能不把路走錯(cuò)。從教育技術(shù)趨勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)著眼、到對(duì)中國(guó)教育的深入分析、比較研究和靈魂拷問(wèn)結(jié)束，作者心懷教育、“營(yíng)造小氣候”，不斷實(shí)踐著自己的理念，令人十分佩服！。把中國(guó)教育和外國(guó)的——主要是美國(guó)的教育作了多方面的比對(duì)，目的是在于我國(guó)呼吁改革。信息技術(shù)讓未來(lái)的教育有以下特點(diǎn)：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化?！爸徊贿^(guò)，我在心態(tài)上比他們年輕20歲，他們?cè)谟懻撊松鷼w路的時(shí)候，我卻要再次啟航。前面寫(xiě)得很好，最后一部分感覺(jué)條理性不強(qiáng)了。精彩摘錄精彩摘錄蘇迦特分析，在今后的大數(shù)據(jù)時(shí)代，只有三種最基本的東西是學(xué)生用得到和必須學(xué)的東西：一是閱讀，二是搜索，三是辨別真?zhèn)?。未?lái)的教育會(huì)是怎樣的？主流的模式必將是：視頻成為主要載體，教育資源極其豐富，翻轉(zhuǎn)課堂，按需學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不以年齡劃線，遠(yuǎn)程教育的提法將消失，距離不再是問(wèn)題，教育在學(xué)校之外發(fā)生，等等。在這場(chǎng)教育的變革中，最嚴(yán)重的問(wèn)題已經(jīng)不是教育資源的缺乏，而是毫無(wú)天分的教師在錯(cuò)誤的方向上還在“勤奮地工作”。教師的功能，應(yīng)該把低層次的和可拷貝的交給大投入的電影模式去做，而未來(lái)，教師將成為教練，師生將走向訓(xùn)練場(chǎng)。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而人才培養(yǎng)和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來(lái)越小的班級(jí)、越來(lái)越近的學(xué)校、越來(lái)越聚焦的教育支持、越來(lái)越個(gè)性的培養(yǎng)方式，將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代。教育本質(zhì)是對(duì)學(xué)習(xí)者的支持和服務(wù)，而不是對(duì)他們的規(guī)訓(xùn)和教化。目錄分析1.1失敗的優(yōu)等生1.2新時(shí)代、新技術(shù)、新趨勢(shì)1.3“翻轉(zhuǎn)”成為主題詞1.4教育大數(shù)據(jù)元年？1.5數(shù)據(jù)治教，讓競(jìng)爭(zhēng)的律動(dòng)如此美麗12345第一章逝者如斯夫，變革的力量1.6大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育革命1.7一場(chǎng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育革命1.8未來(lái)的教育，又被托夫勒蒙對(duì)了！1.9全息時(shí)代，教育向何處去？1.10信息革命與新一代校園1.11未來(lái)體驗(yàn)——被信息改變的校園空間010302040506第一章逝者如斯夫，變革的力量2.1被介質(zhì)改變的教育2.2信息圖與教育2.3EDUTAINMENT，娛教2.4社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)2.5自組織學(xué)習(xí)12345第二章被技術(shù)改變的教育2.6互動(dòng)何以修成正果？2.7從自帶設(shè)備到自帶社交網(wǎng)絡(luò)的授課2.8概念那點(diǎn)事兒：十多年教育技術(shù)地圖2.9從舞臺(tái)，走向熒屏加操場(chǎng)2.10教育，會(huì)邁向NBA模式嗎？2.11被創(chuàng)客們顛覆的教育010302040506第二章被技術(shù)改變的教育3.1教育者的實(shí)踐：信息與教育3.2教育關(guān)鍵詞及其內(nèi)涵3.3信息，教育理論的統(tǒng)一場(chǎng)論3.4一言難盡的師生比第三章信息視角的教育踐行3.5從貧民窟的墻洞電腦，到英國(guó)和印度之間的“奶奶云”3.7信息壓力3.6從上真的到玩真的第三章信息視角的教育踐行3.8信息視角的教育反思3.9實(shí)驗(yàn)教育與“百家講壇”3.10線上線下（O2O）與混合學(xué)習(xí)趨勢(shì)3.11網(wǎng)絡(luò)探究與“任務(wù)十要”第三章信息視角的教育踐行4.1“教育不公”背后的制度邏輯4.2緊急救援中的技術(shù)問(wèn)題4.3“高效課堂”是一本怎樣被念的教育經(jīng)4.4被恐懼綁架的中國(guó)基礎(chǔ)教育第四章此案，彼岸4.5學(xué)管仲，還是學(xué)孔子4.6信息工具與教育的基礎(chǔ)4.7出資者的發(fā)言權(quán)4.8創(chuàng)新和自我文化4.9連接世界，回到社區(qū)與家庭12345第四章此案，彼岸4.10教材即社會(huì)，一書(shū)一世界4.12大數(shù)據(jù)與中美教育的“均”與“衡”4.11美國(guó)人的教育聚焦第四章此案，彼岸5.1從愿景到路徑，我們的五月花號(hào)何時(shí)能夠靠岸？5.3當(dāng)愿景只剩下逃離5.2大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是一個(gè)公民社會(huì)第五章從愿景到路徑5.4世界是平的，未來(lái)是濕的，教與學(xué)都應(yīng)是熱的5.5走出為大機(jī)器時(shí)代配套的教育5.6權(quán)力強(qiáng)度、信息和師生關(guān)系5.7技術(shù)在進(jìn)步，教師會(huì)更香嗎？第五章從愿