青少思想道德教育必須

青少思想道德教育必須第1頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四一、正視青少年道德教育誤區(qū)——不能不正視的問題第2頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四

誤區(qū)之一：

德育目標(biāo)內(nèi)容脫離青少年的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)的高深脫離青少年的實(shí)際生活；內(nèi)容的抽象影響青少年的理解；單一的標(biāo)準(zhǔn)影響青少年多樣化發(fā)展；道德教育與人格、心理塑造的分離;第3頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四誤區(qū)之二：德育過程形式脫離青少年的主體性傳統(tǒng)德育以青少年為被塑造的客體；傳統(tǒng)德育的方向、內(nèi)容、目標(biāo)主要不是從青少年出發(fā)；忽視德育過程中青少年之間、青少年與教師之間的互動(dòng)；青少年在德育過程中的低參與，甚至不參與；第4頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四誤區(qū)之三：結(jié)果上

道德認(rèn)識與行為的嚴(yán)重脫離道德價(jià)值的虛化；道德行為的社會(huì)化；道德能力上的多重挑戰(zhàn)；第5頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四二、當(dāng)代青少年道德與素質(zhì)教育的社會(huì)背景

——社會(huì)變遷與青年發(fā)展第6頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年成長的環(huán)境（1）市場運(yùn)行規(guī)則的社會(huì)制約力——影響青少年道德價(jià)值的三個(gè)傾向：忽視精神的現(xiàn)實(shí)化傾向；金錢第一的物質(zhì)化傾向；權(quán)利義務(wù)明晰的契約化傾向；

第7頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年的成長環(huán)境（2）多元化的意識形態(tài)——影響青少年道德認(rèn)識的三組沖突：東西方思想意識形態(tài)的碰撞；馬克思主義思想體系與資本主義思想體系的較量；科學(xué)民主精神與封建傳統(tǒng)的斗爭；

第8頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年的成長環(huán)境（3）道德發(fā)展的挑戰(zhàn)——影響青少年道德行為的三種趨勢：反映社會(huì)生活的范圍不斷擴(kuò)大；道德的自覺性本質(zhì)日益清晰；道德反應(yīng)客觀事物總體價(jià)值更真實(shí)、科學(xué)、深入、有效；

第9頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年的成長環(huán)境（4）社會(huì)組織狀況的變化——影響青少年道德發(fā)展的三個(gè)現(xiàn)實(shí)：組織生活政治色彩淡化；組織對成員思想意識控制減弱，關(guān)系趨向松散；基層多元的、非正式的組織活躍；第10頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年的成長環(huán)境（5）教育觀念和體制的變革——影響青少年道德教育的六個(gè)教育變革：目標(biāo)——從為社會(huì)培養(yǎng)合格人才到促進(jìn)人的全面發(fā)展使命——從傳授前人積累的知識到使人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得持續(xù)發(fā)展的能力特征——從集體化、標(biāo)準(zhǔn)化到個(gè)別化、個(gè)體化教育組織——從以課堂學(xué)科為基本體系到以問題為中心的跨學(xué)科結(jié)構(gòu)思想基礎(chǔ)——從一般性的人人享有受教育的權(quán)利到機(jī)會(huì)平等、過程平等、結(jié)果平等途徑——從以傳授、讀書為主到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性過程、創(chuàng)造性過程（廣泛的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、完整的生活概念）第11頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四三、分析認(rèn)識當(dāng)代青少年

的時(shí)代特征—不同于以往的新新人類第12頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年的主要特征（1）思想活躍視野開闊：價(jià)值觀和信仰從單一走向多元，但健康向上為主導(dǎo)；知識面廣，興趣廣泛，但學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差；思維獨(dú)立，具有批判精神，但易受誘惑，易發(fā)生偏差；第13頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年的主要特征（2）崇尚自我追求個(gè)性：追求個(gè)人的發(fā)展性、獨(dú)特性，認(rèn)同現(xiàn)代意義上的“自我”，但自立更多停留在心理層面，實(shí)際能力不足；生理性發(fā)展、心理性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展不平衡問題突出；接納推崇權(quán)利義務(wù)、契約、競爭、自然保護(hù)、效率、法律等社會(huì)現(xiàn)代觀念，對傳統(tǒng)觀念和道德缺乏積極認(rèn)同；第14頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四當(dāng)代青少年的主要特征（3）追逐流行反感束縛動(dòng)態(tài)群體文化特征突出，文化的符號性表現(xiàn)影響巨大；作為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的承繼者、新文化的宣傳實(shí)踐者、不良社會(huì)文化的受害者，在民族新文化建設(shè)中面臨角色的矛盾與沖突；積極探索，追求新鮮、刺激、新奇，反感束縛、訓(xùn)誡、灌輸，但總體上蘊(yùn)含著進(jìn)步性、創(chuàng)新性的主流和生命力的本質(zhì)；第15頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四四、從青少年出發(fā),改革思想

道德教育—青少年發(fā)展的本質(zhì)第16頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四1、從未成年人成長發(fā)展需求出發(fā)，確立德育目標(biāo)價(jià)值選擇：獨(dú)立理性地選擇價(jià)值目標(biāo)的能力社會(huì)適應(yīng)：高度的社會(huì)適應(yīng)性心理發(fā)展：抗拒壓力與耐受挫折的能力能力：自我表現(xiàn)能力生命力：高度創(chuàng)造力與持續(xù)發(fā)展傾向社會(huì)性發(fā)展：人際關(guān)系調(diào)解能力第17頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四青少年提倡的價(jià)值范疇祖國利益至上；在團(tuán)體中發(fā)展健康個(gè)性；誠信守紀(jì)；創(chuàng)造發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我；第18頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四2、立足現(xiàn)實(shí)，挖掘傳統(tǒng)（1）糾正對傳統(tǒng)的片面詮釋：重外在的物質(zhì)性對比輕深層思想的描述；重抽象的倫理說教輕具體行為的指導(dǎo)；重對當(dāng)時(shí)情境的再現(xiàn)輕現(xiàn)實(shí)感的反思；第19頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四挖掘傳統(tǒng)民族文化中的現(xiàn)代元素以高度創(chuàng)造力與持續(xù)發(fā)展傾向?yàn)橹饕卣鞯纳Γ灰浴昂汀?、“和諧”為代表的人際關(guān)系調(diào)解能力；以強(qiáng)調(diào)解決自己問題的權(quán)利與個(gè)人在社會(huì)中的作為緊密相連的高度的社會(huì)適應(yīng)能力；把人處于價(jià)值關(guān)懷的中心位置，提倡積極的人生態(tài)度的抗拒壓力與耐受挫折的能力；獨(dú)立、理性地選擇社會(huì)、人生價(jià)值目標(biāo)的價(jià)值選擇能力等；第20頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四2、立足現(xiàn)實(shí)，挖掘傳統(tǒng)（2）（韓國的經(jīng)驗(yàn)）小學(xué)：《正經(jīng)的生活之道》個(gè)人生活—端正、城市、節(jié)制、創(chuàng)造、深思；社會(huì)生活—寬容、愛家庭、和睦、親切、公益精神、責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)合作、公正；國家生活—三愛教育：愛國家—忠誠、愛民族－繼承傳統(tǒng)、愛人類；第21頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四2、立足現(xiàn)實(shí)，挖掘傳統(tǒng)（3）

中學(xué)的道德倫理教育科目：初中的道德課目—人際關(guān)系與各種禮節(jié)：以家庭內(nèi)的父慈子孝、兄友弟恭為起點(diǎn)，提倡學(xué)生之間相敬互愛和協(xié)作精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敬老孝親的思想；高中的國民倫理—尊重人的生命和價(jià)值，“誠”與“敬”的修養(yǎng)，“以德業(yè)相勸、過失相規(guī)、禮俗相交、患難相恤”的教育；第22頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四3、道德教育突出未成年人主體地位圍繞社會(huì)現(xiàn)實(shí)和兒童需求尋找教育主題（焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、發(fā)展關(guān)鍵等）；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過程（角色體驗(yàn)、情景體驗(yàn)）；以問題為中心的教育組織形式；建立多元化的評價(jià)體系；第23頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四4、重視現(xiàn)代社會(huì)道德價(jià)值辨析以變遷中的社會(huì)為道德教育的背景；敢于面對社會(huì)道德領(lǐng)域中新的挑戰(zhàn)；充分發(fā)揮未成年人自主認(rèn)知的功能；運(yùn)用多種形式引導(dǎo)兒童進(jìn)行價(jià)值辯析：討論、辯論；第24頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四5、努力形成教育過程中的群體互動(dòng)把道德能力的培養(yǎng)作為道德教育的重要追求；重視良好道德情感的形成；充分運(yùn)用成長小組的工作模式；第25頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四6、把習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)作道德教育的重點(diǎn)重視習(xí)慣的力量；從身邊小事開始，有步驟地培養(yǎng)習(xí)慣；運(yùn)用獎(jiǎng)懲與強(qiáng)化的方法，堅(jiān)持訓(xùn)練；學(xué)校、家庭緊密配合；第26頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四

25個(gè)好習(xí)慣（1）愛國守法熱愛祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立；關(guān)心時(shí)事，每天讀報(bào)看新聞；愛護(hù)文物，旅游觀光不“留名”；遵紀(jì)守法，照章納稅；依法行事，用法律保護(hù)自己；第27頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四

25個(gè)好習(xí)慣（2）明禮誠信禮貌待人，與人見面問聲好；文明賽場，加油鼓勵(lì)不罵人；實(shí)事求是，說到做到；珍愛生命，保護(hù)動(dòng)植物；遵守規(guī)則，乘滾梯靠右行；第28頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四

25個(gè)好習(xí)慣（3）團(tuán)結(jié)友善善于合作，在“互惠”中求雙贏；學(xué)會(huì)商量，有話好好說；尊重隱私，見面不必“查戶口”；尊敬長輩，?；丶铱纯矗焕死?，用過東西歸原處；第29頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四

25個(gè)好習(xí)慣（4）勤儉自強(qiáng)合理消費(fèi)，每一分錢不亂花；惜時(shí)如金，每天時(shí)間有安排；注重健康，天天鍛煉身體；樂觀豁達(dá)，遇到事情積極選擇；講究清潔，干干凈凈每一天；第30頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四

25個(gè)好習(xí)慣（5）敬業(yè)奉獻(xiàn)責(zé)任為重，敢于負(fù)責(zé)敢承擔(dān)；毅力頑強(qiáng)，每件事情有始終；熱心公益，志愿活動(dòng)常常做；追求效益，凡事計(jì)算成本；終身學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合長本領(lǐng)；第31頁，共33頁，2023年，2月20日，星期四小學(xué)生的10個(gè)好習(xí)慣熱愛祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；學(xué)會(huì)尊重，耐心聽他人說話；保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng)；利人利己，用過東西歸原處；誠實(shí)守信，說了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則上下樓梯靠右行；勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈每一天；第32頁，共