部編人教版四年級語文上冊《語文園地二》精美課件

語文園地二第1課時第2課時第1課時識字加油站注—駐抄—鈔賠—培堵—賭煤—媒芬—氛zhùchāopéidǔméifēn借助拼音自由讀，對比看看每組中的兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎。請你給每組漢字組詞區(qū)分它們。古時候馬車是主要的交通工具，它代表停留的意思?！榜v”和“主”讀音相似。zhùzhǔ為什么是金字旁？形聲字駐鈔培賭媒氛讀生字。賬賀樟杠狡猾說一說：你認(rèn)識這些字嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？貝hè賬賀ɡànɡ樟犭huá狡猾杠zhànɡzhānɡjiǎo貝字旁：與金錢有關(guān)。木字旁：與樹木有關(guān)。反犬旁：與動物有關(guān)。有什么好辦法可以記住它們？比一比：看誰記得又多又準(zhǔn)，小組比賽巧記字。識字大比拼：出示生字卡片組詞認(rèn)讀?？凑l寫得多。第一組：換偏旁寫出不同的漢字；第二組：寫出帶有這些偏旁的其他漢字。讀一讀，想想它們有什么相同之處和不同之處。那時沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，也沒有飛機(jī)。那時沒有電視、收音機(jī)、汽車和飛機(jī)。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。詞句段運用說一說：你發(fā)現(xiàn)每組兩個句子的異同了嗎？相同：兩個句子表達(dá)的意思一樣。不同：第一組中的第一句反復(fù)運用“沒有”，一共在句中出現(xiàn)了四次；第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒有反復(fù)使用。再讀句子提問：讀了每組中的兩個句子，你有什么不同的感受？那時沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車，也沒有飛機(jī)。那時沒有電視、收音機(jī)、汽車和飛機(jī)。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時科技落后的狀況。強(qiáng)調(diào)了狗在不同的情緒狀態(tài)下十分愛叫的特點。照樣子，改寫下面的句子。我擁有父母的疼愛、老師的關(guān)懷和同學(xué)的關(guān)心。______________________________________________我擁有父母的疼愛，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)的關(guān)心。我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。____________________________________________________________________________________________我愛繁花盛開的春天，愛荷葉田田的夏天，愛銀裝素裹的冬天。自由讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。三個句子有什么特點？自問自答的句子，叫設(shè)問句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，引人注意，啟發(fā)思考。判斷哪些是設(shè)問句，并說出理由。春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）你今天不去上學(xué)嗎？（）不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（）√√在學(xué)過的課文中找一找設(shè)問句，并讀一讀。抄寫三個句子，進(jìn)一步體會自問自答的表達(dá)效果。交流學(xué)習(xí)收獲。第2課時為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。

——[宋]陸九淵學(xué)貴有疑，閱讀時只有積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。交流平臺這個單元我們運用提問策略一共學(xué)習(xí)了四篇課文，你有哪些學(xué)習(xí)課文的小妙招呢？《一個豆莢里的五粒豆》：既可以針對課文局部提問，也可以針對課文整體提問。《夜間飛行的秘密》：可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等不同角度提出問題?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》：可以針對文中重點詞句提問，提出對理解課文有幫助的問題?！逗募摇罚壕C合運用提問策略進(jìn)行提問，并嘗試解決問題。讀“交流平臺”，看看學(xué)習(xí)伙伴交流了哪些內(nèi)容。對運用提問策略存在的問題進(jìn)行點撥。從寫法的角度提問，確實比較難?；貞浺幌拢诒締卧膶W(xué)習(xí)中，大家都提出了哪些有關(guān)寫法的問題。有時，我們提出的問題比較多，但并不意味著越多越好。所以，我們還需要進(jìn)行比較，根據(jù)需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。敢于提問、善于提問是一種非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后也要多運用提問策略進(jìn)行閱讀?！蚝脝杽t裕，自用則小?！渡袝贰虿W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！醭洹蛉朔巧撸肽軣o惑？——韓愈yùshèndǔshúhuò借助拼音把句子讀正確。日積月累讀著這些名句，你有不理解的地方嗎？◎好問則裕，自用則小。喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘?！虿W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實地履行?！蛑悄苤浚粚W(xué)不成，不問不知。有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。◎人非生而知之者，孰能無惑？人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？合作讀，說說你從名句中知道了什么。多學(xué)多問——求學(xué)之道記憶達(dá)人比一比。組內(nèi)背誦，推選小組“背誦能手”。全班展示，評選“背誦小達(dá)人”。讀一讀，填一填：把名句補(bǔ)充完整。善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記》知而好問，然后能才?！盾髯印访舳脤W(xué)，不恥下問?！墩撜Z》知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。——[北宋]林逋讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人?！猍清]鄭夑拓展延伸這節(jié)課的內(nèi)容用一個字概括，就是“問”?！敖涣髌脚_”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時多問，在學(xué)習(xí)中善問，學(xué)識才能長進(jìn)，能力才能提升。語文園地識字加油站——形聲字詞句段運用——運用反復(fù)

自問自答交流平臺——從不同角度提問日積月累——勤學(xué)善問板書設(shè)計

贈送以下課件導(dǎo)入一導(dǎo)入二15真理誕生于一百個問號之后導(dǎo)入一返回有同學(xué)知道愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，試驗了1600多種材料，面對失敗，他鍥而不舍，最終取得了成功。導(dǎo)入二返回在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點?！R克思科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的?！磐x一讀作者簡介

葉永烈，1940年生，浙江溫州人?？破兆骷摇蟾嫖膶W(xué)作家。2005年獲中國當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎。主要作品：科幻故事《小靈通漫游未來》；紀(jì)實文《歷史選擇了毛澤東》《毛澤東和蔣介石》等。聽課文朗讀，疏通生字詞，說一說：課文是圍繞哪個觀點來寫的？真理誕生于一百個問號之后初讀課文為了證明這個觀點，課文具體寫了幾件事？三件事司空見慣花圃鹽酸濺到石蕊魏格納搜集蚯蚓階段領(lǐng)域出版字詞學(xué)習(xí)我會讀司空見慣花圃

鹽酸濺到石蕊

魏格納搜集蚯蚓階段領(lǐng)域出版慣圃鹽濺蕊魏搜蚯蚓版域我會寫階結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“土”偏上；右部斜鉤長而有力，其他筆畫宜收。yù域重難點字書寫指導(dǎo)左右土機(jī)遇______探索______誕生______疑問______機(jī)會真理______凸出______誕生______探求死亡出生疑惑謬誤凹陷總結(jié)全文，重申觀點。第1自然段開門見山，提出觀點。第2—5自然段運用事例，證明觀點。第6、7自然段再讀課文，劃分文章段落，概括段落大意。課文解讀提出觀點證明觀點總結(jié)觀點有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。讀文章的第一自然段，說說這一自然段主要講了什么？作者開門見山，提出觀點“真理誕生于一百個問號之后”，引用古希臘哲學(xué)家泰勒斯的名言，既可作為中心論點，又可以充當(dāng)理論依據(jù)，一舉兩得。提出觀點證明觀點總結(jié)觀點

再讀課文第二部分，說說課文圍繞“真理誕生于一百個問號之后”講了哪幾件事？用自己的話概括。1.化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)______會使花瓣變紅，最后發(fā)明了__________。2.地質(zhì)學(xué)家魏格納從____________，推論_____________________________________。3.俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子睡覺時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象中推斷出__________和______的關(guān)系。鹽酸石蕊試紙蚯蚓的分布?xì)W洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的眼珠做夢轉(zhuǎn)動最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。“？”：發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問。通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理?！?！”：把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。讀下面的句子，說說你的理解。事例一：紫羅蘭的變色濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳在發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣變色后，提出了哪些問題？這照應(yīng)了題目中的哪個詞語？這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？照應(yīng)了題目中的“一百個問號”。事例二：蚯蚓的分布在美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸的同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。魏格納認(rèn)為，這種蚯蚓的分布情況正說明，歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的……魏格納系統(tǒng)整理了他的“大陸漂移學(xué)說”，出版了《海陸的起源》一書，在地質(zhì)學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。思考：蚯蚓的分布問題為什么能夠成為地質(zhì)學(xué)名著《海陸的起源》中的例證？蚯蚓的分布問題，本來屬于生物學(xué)研究的范圍，但是地質(zhì)學(xué)家魏格納卻從生物學(xué)家米歇爾遜的發(fā)現(xiàn)中，推論蚯蚓的分布情況說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，將蚯蚓的地理分布作為地理分布中的一個例證。事例三：睡覺眼珠的轉(zhuǎn)動概括第三個事例的主要內(nèi)容。阿瑟林斯基從兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問，經(jīng)過觀察實驗，推斷出做夢時眼珠轉(zhuǎn)動的心理學(xué)成果。

請大家再仔細(xì)地讀讀這三個事例，你能說說這三個事例的共同點嗎？內(nèi)容上：寫法上：都是講生活中______________。都是講科學(xué)家的__________。都共同論證了“________________________”。都是先寫____問題，再寫____問題，最后寫____問題。偶然發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)和發(fā)明真理誕生于一百個問號之后發(fā)現(xiàn)研究解決提出觀點證明觀點總結(jié)觀點在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不______，真理并不______。只要你__________，善于發(fā)問并不斷______，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。見微知著神秘遙遠(yuǎn)探索“見微知著”是什么意思？微：小，指事情微小的跡象。明顯，指事情的發(fā)展。見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。著：

聯(lián)系課文所舉的三個事例，我們知道“見微知著”中的“微”“著”分別指什么？微著紫羅蘭的變色發(fā)明了酸堿試紙——石蕊試紙蚯蚓的分布?xì)W洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動的時候，人的腦電波也會發(fā)生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。見微知著課文所選擇的三個事例中，他們的成功源于什么？能不能從課文中找兩個詞語來說一說。鍥而不舍板書設(shè)計真理誕生于一百個問號之后提出觀點真理誕生于一百個問號之后證明觀點發(fā)明石蕊試紙?zhí)岢觥按箨懫茖W(xué)說”做夢時眼珠轉(zhuǎn)動總結(jié)觀點見微知著善于發(fā)問不斷探索課文主要通過波義耳制成石蕊試紙、魏格納提出“大陸漂移學(xué)說”、俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)這三個事例來說明只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回科學(xué)史上的這些事例說明了什么？科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。拓展二返回化學(xué)趣味實驗：變色反應(yīng)點擊畫面播放視頻隨堂練習(xí)一、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。只要……就……只有……才……（）明天不下雨，學(xué)校運動會（）如期舉行。（）平時努力學(xué)習(xí)，考試（）可能取得好成績。只有才只要就縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從（細(xì)小細(xì)微）的