部編人教版語文六年級下冊口語交際《同讀一本書》優(yōu)質課件

口語交際：同讀一本書名言導入，議論“好書”(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。(4)書籍——人類進步的階梯。讀了這些名言以后，你有什么感受？請同學們想一想：什么樣的書才能算好書?內容健康、生動、有趣的書語言優(yōu)美的書圖文并茂、給人美感的書啟迪智慧、教人做人的書使人獲得有益知識的書……

閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。探究“說”法，嘗試表達小組討論：我準備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛讀?大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?（1）這本書講了一個什么樣的故事?（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？（3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？梳理思路勇于表達認真傾聽交流表達小組練說，人人參與小組合作：我覺得……《魯濱孫漂流記》好看，因為……和諧互動，反饋評價匯報展示好書自述講故事表演小記者采訪要選擇一兩個大家都感興趣的，值得討論的話題交流。可以引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。要認真傾聽別人的發(fā)言，注意分辨別人的觀點是否正確，理由是否充分。提示方法:擴展延伸，鞏固提高課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。謝謝觀看口語交際：同讀一本書統(tǒng)編版語文六年級下冊新課導入這些書你都看過了嗎？莎士比亞曾經說過：“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”，意思是即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也會不一樣。今天我們來開展一次班級讀書活動，讓我們圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。交際內容可以圍繞哪個話題進行交流呢。這本書講了一個什么樣的故事？你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？(1)確定書目，選好話題。交際指導交流的話題可多種多樣，如主要內容、閱讀感受等。(2)整理資料。比如，交流故事的主要內容時，可先繪制故事結構圖，幫助回憶或梳理情節(jié)；交流書中的人物時，要先找出書中描寫人物的情節(jié)，細細品讀，或者畫人物圖譜；交流書中的某個精彩情節(jié)時，可先對該情節(jié)做閱讀批注或摘抄相關句段。(3)交流前，作好三個方面的準備:①借助批注梳理思路，深人表達自己的想法或觀點。②以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法，發(fā)表不同見解。(4)交流時，認真聽別人的發(fā)言，準確理解別人的想法。對于不同的想法，要多想想他們的理由是什么,你是否贊同他們的想法，無論贊同還是反對，都要理由充分。(5)交流后，思考總結。仔細想想自己在引用原文證明觀點時是否有理有據,在與別人交流觀點時是否尊重別人的不同觀點，或者總結自己對這本書有了哪些新的想法。我對這本書的故事情節(jié)很感興趣。它的情節(jié)是這樣的：聰明頑皮的湯姆不愿被管束，常常逃學，而且還經常闖禍。一次，他與好朋友到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案。因為害怕，他交際示例以《湯姆索亞歷險記》為例。情節(jié)們就帶著另一個小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”。家人以為他們淹死了，結果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。后來，湯姆終于站了出來，勇敢地指證了兇手。之后，在一次野餐活動中，他與貝琪又在一個巖洞里迷了路，被困在洞里整整三天三夜，面臨著死亡的威脅。最后湯姆和貝琪終于成功脫險，并和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。我很喜歡湯姆這個男孩，他雖然有些虛榮，但具有冒險精神，能說會道；對同伴不離不棄，有責任心、有擔當；又善良、關心他人。性格特點作者馬克·吐溫在《湯姆·索亞歷險記》的序言中寫到：“本數所敘述的大多數歷險故事都實有其事，其中一兩件也是我親身經歷過的。有些孩子還是我小學的同學。”內涵我認為這部小說其實不知是在寫湯姆的冒險經歷，而是想通過孩子們的冒險故事來諷刺一些社會現(xiàn)象。感悟哈克貝利是小說的中心人物，也是美國文學史上一個著名的富有正義感和叛逆精神的兒童形象。他很勇敢，很善良，我很喜歡他。以《哈克貝利·費恩歷險記》為例，圍繞書中的主人公交流。我印象最深的人物是哈克貝利。哈克貝利是一個聰明、善良、勇敢的白人少年。他為了追求自由的生活，逃到密西西比河上，幫助黑人吉姆擺脫追捕，在長期的相處中，他逐漸改變了對黑人的偏見，最終把吉姆當作自己的朋友。我第一次讀這部作品時，覺得哈克貝利是一個頑皮、愛搞惡作劇的小男孩，不太喜歡他。但再次閱讀時，我的看法改變了，覺得他心地善良、機智、勇敢、冷靜，能夠隨機應變。當“公爵”“國王”想騙取威爾克斯一家的財產時，哈克貝利精心策劃，挫敗了他們的陰謀，還安全地保住了他和吉姆的性命。我喜歡吉姆，吉姆是一個勤勞、樸實、敢于反抗的人。他為了擺脫再次被主人賣掉的命運，從主人家中逃出。他與哈克貝利一起漂流在密西西比河上，過著自由自在的生活，兩人成了好朋友。在同學們討論的過程中，有沒有遇到同一話題出現(xiàn)不同觀點的情況？又是怎么解決的？他機智、勇敢、有正義感，可是他又頑皮、叛逆、詭計多端，他到底是一個好孩子還是一個壞孩子？馬克·吐溫為什么要寫一個有缺點的孩子呢？對湯姆的評價有不同看法：我們組有的同學認為結局很好，湯姆就應該成為好市民，有的同學卻想改一改結局，覺得湯姆不應該妥協(xié)，而是要繼續(xù)冒險，繼續(xù)反抗。關于結局：當大家同讀一本書時，對同一個問題有不同的看法，這是正常的，也是閱讀的魅力之一。下面我們就“湯姆是個什么樣的孩子”來展開交流?！皽肥莻€什么樣的孩子？”相信這個話題每一位同學都有自己的觀點。如何能讓自己的觀點更有說服力呢？小貼士引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。原文中有多少故事情節(jié)，怎么能準確、巧妙地找到有說服力的觀點呢？②不僅要從原文中選擇恰當的事例，還要加入自己的理解。③我覺得可以借助批注梳理思路，是自己的表達更深入。①要引用原文說明自己的觀點，可以通過目錄先找到主要情節(jié)。在交流活動中，如果想讓別人知道你要表達的內容，應該怎么做？②我們還可以引用書中的材料支持自己的觀點，但要注意所引用的材料要恰當。③引用書中的材料時，可加入自己的理解。④可用“首先、其次”等表示順序的詞來表達。①準確、清晰地表達自己的觀點。借助表格，學會傾聽姓名提出的主要觀點依據我的評價關于湯姆·索亞是什么樣的人的觀點湯姆勇敢、富有正義感。他小小年紀竟然有勇氣在法庭上指認殺害醫(yī)生的兇手，還了酒鬼波特的清白，這么有正義感當然是好孩子。我也從他敢在法庭上指認兇手，感受到了他的勇敢和正義感。湯姆還心地善良、樂于助人，如在洞中探險時，他就很少想到自己的安危，處處為貝琪著想。正像大家說的，湯姆真的很樂于助人，即使淘氣也表現(xiàn)出聰明機智。如：因為逃學，他被波莉姨媽強迫粉刷院墻，可湯姆卻像一個藝術家似的“表演”刷墻，引來同伴的興趣，為了得到刷墻的機會，他們每個人必須拿一件小玩意兒來交換，很快墻被刷了三層之多。剛剛有的同學說湯姆因為逃學、打架被波莉姨媽強迫粉刷院墻，可他卻想辦法讓別人幫他刷墻，這表現(xiàn)出了湯姆的頑皮和詭計多端。在發(fā)表觀點時要注意以下幾點：①觀點要明確，要說清楚自己的想法。②語言要盡量簡潔明了，避免重復。③要提出能夠證明自己觀點的理由，如引用原文。通過這樣的交流，我們對湯姆這個孩子的認識更全面了。我們不能簡單地用“好”或者“壞”來評價湯姆，他是一個既有優(yōu)點又有缺點的男孩，如他正直、善良，卻又叛逆、調皮，總是惹麻煩。正