英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會4篇

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會4篇英語新課標(biāo)所蘊含的先進的教育理念,反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點,表達了世界教育開展的趨勢,折射出了人們對美妙將來的追求。下面是，為大家打算的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文，盼望大家喜愛!

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文1

新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特點和運用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，承受新課改的教學(xué)理念，重在造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，為他們今后的開展奠定堅實的根底。

新形勢下教學(xué)時間的削減，我想這是在課改正程中每一位老師都會遇到的問題。在學(xué)問講解過程中，假如學(xué)問點講解過多，膽怯時間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講學(xué)問，相應(yīng)的聽說實力也不會得到很好的熬煉;假如講解過少，又怕學(xué)生不會運用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種沖突。面對這種形勢，我們必須要有足夠的心理打算，我們不能“穿新鞋走老路”。必須要變更這種狀況!改，不必須在短時間內(nèi)有效果，但不改必須是沒有效果的。所以，我體會到新課標(biāo)下我們老師團隊?wèi)?yīng)當(dāng)做到：

(1)要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課標(biāo)要求我們從以學(xué)問為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生開展為本的教育理念，重新相識中學(xué)英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國根底教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能，無視改良與鼓勵的功能?！耙豢级ńK身”是很多學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)與開展的時機。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，無視對過程的評價;過于注意學(xué)業(yè)成果。無視綜合素養(yǎng)和全面開展;過于強調(diào)量化和書面測試。無視學(xué)生對自身的評價。忽視了中學(xué)英語教學(xué)的人文性目的，忽視了語言對青少年進展素養(yǎng)教育方面的重要作用。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語課程的總目標(biāo)是進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;造就學(xué)習(xí)綜合語言運用實力”。

其次，作為老師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新相識師生關(guān)系。素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的情感，特性，須要與開展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要敬重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。

(2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問構(gòu)造，開展專業(yè)實力與學(xué)問實力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念事實上就是強化老師自我開展的終身化意識。

當(dāng)今社會對老師的要求較高，作為老師的我們應(yīng)不斷提高自己，變更自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來協(xié)助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達，提高造就學(xué)生的英語思維，開展學(xué)生用英語獲得信息、處理信息，分析問題、解決問題的實力，允許學(xué)生有錯誤，鼓舞學(xué)生開口。締造真實、好玩的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。教師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，造就其交際和運用英語的實力。要到達這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。假設(shè)接著沿用傳統(tǒng)的重語言學(xué)問講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用實力的造就，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的踴躍性，而且也不能充分到達教學(xué)任務(wù)。

其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的造就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生深厚的愛好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語老師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來造就學(xué)生初步運用英語交際的實力;盡快解決教材新與方法舊的沖突，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，駕馭教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、膽怯、羞怯、驚慌、氣憤、懊喪、疑心、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學(xué)方法也無濟于事。與此相反，踴躍情感如自尊、自信、動機、開心、驚喜等能締造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感看法，協(xié)助他們造就踴躍的感情，克制消極情感，老師首先必需與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時老師要協(xié)助學(xué)生剛好克制情感看法方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的勝利體驗與情感看法的開展相互促進。學(xué)生的情感看法往往與他們學(xué)習(xí)上的勝利與失敗有親密關(guān)系。學(xué)習(xí)上的勝利能夠促進情感看法的踴躍開展，而踴躍的情感看法又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的勝利。因為學(xué)生能獲得學(xué)問的渠道是多方面的，他們的開展前途比我們教師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，效勞他們并管理他們。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文2

我謹(jǐn)慎閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我相識到：一個勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識地造就學(xué)生對英語的長久愛好，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好的造就，讓學(xué)生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，假如教學(xué)中無視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性。學(xué)習(xí)須要愛好。就某種意義上講，學(xué)英語就更須要愛好，因而老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，締造一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。

教學(xué)中要注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中締造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，表達學(xué)生的主動性和締造性，增加學(xué)生運用英語的實力。

造就學(xué)生學(xué)習(xí)愛好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐性都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的時機外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性答復(fù)，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

老師要充分鉆研教材，謹(jǐn)慎備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的必須刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于踴躍狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以愛好為先。作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視造就和保持學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，到達高質(zhì)量的教學(xué)效果。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文3

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條根本理念是依據(jù)《根底教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際狀況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。

理念1：“面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中開展綜合語言運用實力，提高人文素養(yǎng)，增加實踐實力，造就創(chuàng)新精神?！?/p>

面對全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到開展。英語課程應(yīng)當(dāng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的。因此我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠到達的，當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)踴躍的締造條件，滿意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的須要。同時在這一理念中必需注意素養(yǎng)教育，我們英語教育也因該促進學(xué)生素養(yǎng)的全面開展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實踐實力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要造就學(xué)生的語言實力，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗語言的美，而且要造就學(xué)生的思維實力，想象實力和創(chuàng)新實力，還要滲透情感教育。

理念2：“整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放。根底教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識的開展為根底，造就學(xué)生英語綜合語言運用實力?！度罩屏x務(wù)教育平凡高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事詳細(xì)描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在表達根底教育階段學(xué)生實力開展按部就班的過程和課程要求的有機連接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性。”

整體設(shè)計目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級至中學(xué)三年級英語課程的九級目標(biāo)體系。這個目標(biāo)體系是根底教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的連接問題，也有利于學(xué)生依據(jù)自己的須要進展選擇性的學(xué)習(xí)。

理念3：“突出學(xué)生主體，敬重個體差異。學(xué)生的開展是英語課程的啟程點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問、提高技能、磨礪意志、活潑思維、呈現(xiàn)特性、開展心智和拓展視野的過程。”

我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要依據(jù)學(xué)生的心理特點、生理特點，以及他們的愛好、愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，也就是說我們老師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有教師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的承受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的須要為依據(jù)。敬重學(xué)生的個體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有根底、學(xué)習(xí)潛能、愛好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。我們在設(shè)計檢測練習(xí)、布置作業(yè)時都應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能體驗勝利的歡樂，不同水平的學(xué)生實力得到不同程度的提高。

理念4：采納活動途徑，倡議體驗參加。本課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進展情感和策略調(diào)整，以形成踴躍的學(xué)習(xí)看法，促進語言實際運用實力的提高。

理念5：注意過程評價，促進學(xué)生開展。建立能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實力開展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注意造就和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和自信念。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用實力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用實力和安康人格的開展;促進老師不斷提高教育教學(xué)水平;促進英語課程的不斷開展與完善。

理念6：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和踴躍開發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容安康和豐富的課程資源;要踴躍利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;踴躍鼓舞和支持學(xué)生主動參加課程資源的開發(fā)和利用。

學(xué)習(xí)體會：

英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，協(xié)助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念，造就他們的創(chuàng)新精神。使每個學(xué)生都得到開展。整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。

讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。本課程倡議任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用實力和安康的人格開展，促進英語課程的不斷開展與完善。英語課程要力求合理利于和踴躍開發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容安康和豐富的課程資源，促進教學(xué)的提高。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文4

我通過在業(yè)余時間謹(jǐn)慎細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對新一輪的國家根底教育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的相識。

一、新課的編排

新教材每個單元都包括兩大局部，那就是SectionA和SectionB，在每個單元的SectionA中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用說明和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡潔的功能并學(xué)會語法點的運用;使語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運用中進展，防止了單純地傳授、講解語言學(xué)問的弊端，而且趣味性強，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。在同一單元的SectionB中，各種活動協(xié)助學(xué)生把在SectionA中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結(jié)合起來，使他們在新的語言練習(xí)中再次強化前面學(xué)過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，按部就班，幸免了機械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語言學(xué)問的運用實力，協(xié)助學(xué)生在真實交際中學(xué)會語言學(xué)問。

二、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“Ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語言焦點三個階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、打算和報告;語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來表達教學(xué)成就。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能表達語言價值的、先進的、有效的教學(xué)途徑”?！八且环N以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”?！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和學(xué)問的活動;不但可以獨立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。

老師在教學(xué)中應(yīng)增加英語教學(xué)的開放性和敏捷性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進展編排，許多課文都有重復(fù)、零亂的缺點，此時，老師不應(yīng)受制于教材、教參，應(yīng)跳出教材、教參，大膽設(shè)計一些交際活動，使學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語言、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運用語言，從而到達教材上的真正目的。

在實際教學(xué)過程中，我對每個單元的學(xué)問構(gòu)造和語言編排都謹(jǐn)慎地探究，依據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在詳細(xì)實施中分為：

1.前任務(wù)階段。在這個階段老師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語。假如是以聽力或閱讀為目的進展的，老師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進展講解，協(xié)助學(xué)生做好打算。

2.任務(wù)環(huán)階段。這個階段包括任務(wù)、設(shè)計和報告三個局部。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是造就學(xué)生說英語的流利程度，老師不必糾錯。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，老師要以參謀的身份協(xié)助學(xué)生訂正口頭或書面語言中的錯誤，力求表達精確。最終學(xué)生向全班匯報自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。

3.后完成階段，這是語言焦點階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析、練習(xí)和活動。

三、樹立新的教學(xué)觀念

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的開展。教育目標(biāo)由以前的注意學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成踴躍主動的學(xué)習(xí)看法，讓他們既能駕馭必備的根底學(xué)問與根本技能，又能學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。

新教材要求我們要面對全體學(xué)生，為學(xué)生的全面開展和終身開展奠定根底。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面開展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這個過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對老師的依靠漸漸變成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。同時我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更