小學(xué)科學(xué)-地表的變化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《地表的變化》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：活動準(zhǔn)備1、教師布置讓學(xué)生搜集自然力量和人類力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)圖片資料和文字資料。2、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件或圖片和文字資料和視頻資料：各種地形的風(fēng)景圖片（巖石、大草原、沙漠、草甸、瀑布等）視頻資料：地震、火山噴發(fā)、煤的生成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會查閱書刊或其他信息源；能對地表改變的現(xiàn)象進行合理的解釋。2喜歡大膽想象；意識到人與自然和諧相處。3知道地表是不斷變化的，認(rèn)識到自然力量和人類力量都會對地表形態(tài)產(chǎn)生巨大影響。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：我們?nèi)祟惗忌钤谝粋€共同的家園——美麗的地球上。在她的表面，有雄偉的高山、瀑布，遼闊的平原，茂密的草甸······讓學(xué)生欣賞（課件圖片展示）（二）探究新知(1)課件視頻資料展示—“地震”、“火山噴發(fā)”小結(jié)：自然力量對地表形態(tài)產(chǎn)生巨大影響。(2)教師展示六千五百萬年前和現(xiàn)在的“海陸分布圖”。以小組合作學(xué)習(xí)方式討論探究，猜想它以前是什么樣子?再讓學(xué)生動手用紙板畫一畫，剪一剪，拼一拼，看到發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生進一步了解到：地球板塊也在不斷移動中。(3)在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組交流“搜集到的自然力量對地表的影響”資料。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“地質(zhì)年代表”，體會不同年代生活著不同的生物。(5)師生小結(jié)：地表變化的主要原因是什么?通過剛才的探究交流，你能舉出一些因素嗎?師生討論交流：自然活動對地表的影響。(開墾耕地、建筑城市、修筑道路、開挖運河的變化等。)這些影響與人類的關(guān)系(有利：形成各種地形產(chǎn)生沖積平原;有害：火山地震對人們生命財產(chǎn)帶來危害。)2、認(rèn)識地表引起變化的因素(1)師：以上探究的是自然力量對地表變化的影響，那么人類活動對地表的改變有哪些影響?師生展示搜集到的圖片文字等資料。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，先小組內(nèi)討論，再全班內(nèi)交流。通過探究，使學(xué)生認(rèn)識到人類在改造自然的同時，也在破壞著自然環(huán)境。(如：破壞植被、填海造陸、城市占地、過度放牧、交通建設(shè)、采礦等)[(2)地表形態(tài)的改變，反過來，對人類有哪些影響呢?通過課件展示沙塵暴、荒漠化、防洪蓄水等負(fù)面影響。(3)如何保護地表學(xué)生討論：(禁止濫采濫挖，停止毀林開荒，還林還草等;目的：通過討論使學(xué)生認(rèn)識到保護地表的重要性，增強社會責(zé)任感。)(三)自由活動人類破壞地表的行為，會反過來危害人類自己，使人類受到懲罰，像洪水，干旱等。但人類要生存，要就難免對地表造成破壞。怎么辦呢?下面結(jié)合人類的具體活動，提出保護地表的合理化建議。學(xué)生活動。在充分討論的基礎(chǔ)上，小組形成一份保護地表的倡議書，一會兒讀給大家聽。(四)拓展活動1、課外實踐活動：我們的居住地，無論是農(nóng)村還是城市，與過去相比都發(fā)生了很大的變化。調(diào)查家鄉(xiāng)的地表曾經(jīng)發(fā)生的變化,準(zhǔn)備辦一個小展覽?！兜乇淼淖兓穼W(xué)情分析一、學(xué)情分析

雖然學(xué)生對身邊的地表情況比較熟悉，但對其形成及形成原因還缺乏系統(tǒng)的了解。而我們區(qū)，眼前所見的地表現(xiàn)象只是眾多現(xiàn)象中的一個，平原、高原等地表現(xiàn)象離我們較遠，學(xué)生所得也只是通過課外閱讀或影視資料，了解較少。所以，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)兀寣W(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)、去研究，這樣才會印象深刻。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。知道地表的變遷是一個漫長的過程。

（二）能力目標(biāo)

能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出一些大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊?/p>

些行為作出合理的解釋。

（三）情感目標(biāo)

意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。意識到人與自然要和諧相處

三、教學(xué)重點、難點：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)火山、地震、海嘯、山崩、泥石流的資料。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備:搜集自然力量和人的力量對地表影響的資料教學(xué)過程我的思考。

一、導(dǎo)入新課

師：大家看過化石嗎？多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況欣賞化石圖片。

思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）（板書課題）

五、探究活動

錄像：世界風(fēng)光欣賞。探究活動：“是什么力量使地球的表面千姿百態(tài)？”

小組討論，啟發(fā)學(xué)生從分析圖示現(xiàn)象入手找出形成下列地貌的原因。火山口湖是怎樣形的？

石林是怎樣形成風(fēng)蝕石是怎樣形成海邊礁石是怎樣形成的學(xué)生匯報剛才討論的結(jié)果。

師：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？學(xué)生討論，匯報。交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石，地球內(nèi)部是運動的）

小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實……。組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)

師：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的呢？

討論交流：將你收集的材料，介紹給大家。請你將你的觀點告訴大家。

師：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。認(rèn)識人類活動對地表的影響

師：自然力量能促使地表變化，那么人類活動對地表形態(tài)有沒有影響呢？

學(xué)生回答……師：我們?nèi)砸孕〗M為單位對課前搜集的資料進行研究，可用事實來證明。學(xué)生小組交小組代表班上匯報。

教師課件補充

師小結(jié)：通過剛才的研究，我們證實了人類活動也能改變地表形態(tài)，而且事實證明人類活動對地表的影響越來越大，甚至超過了自然力量。

認(rèn)識人類活動對地表變化有哪些影響

師：人類活動對地表變化由哪些影響呢學(xué)生結(jié)合前面的研究回答。

師小結(jié)：地表的變化對人類的影響應(yīng)該從正反兩方面去看。

六、自由活動

師：我們知道人類破壞地表的行為反過來會危害人類自己，使人類受到懲罰，但是，人類要生存，就要生產(chǎn)、建設(shè)，這就難免對地表造成破壞，怎么做才合理呢？小組討論，提出合理化建議。

學(xué)生小組討論交流小組代表班上匯報

師小結(jié)：你們的建議非常合理，我們要牢記過去的教訓(xùn)，珍愛地球，讓地球母親永遠年輕、永遠美麗。

七、拓展活動：

我們的居住地，與過去相比，地表都發(fā)生了很大的變化，回去詢問你的家人或當(dāng)?shù)氐睦先耍私猱?dāng)?shù)氐乇碓瓉淼臉幼印?/p>

板書設(shè)計：省略。

《地表的變化》效果分析在教學(xué)《地表的變化》這一課時，我通過課件和引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、思考、推測、討論和整理，體驗和感受了探究的樂趣，整個課堂比較活躍。學(xué)生在積極的探究活動中感受到了大自然的力量與神奇，了解了地球表面是在不斷變化的，明白了影響地表變化的幾種力量。學(xué)生依據(jù)資料進行推理分析的能力得到了提升。這堂課我設(shè)計以小組合作的形式進行探究。在探究地表變化的因素時，先引導(dǎo)學(xué)生猜測，地表的變化可能與人為因素和自然因素有關(guān)，然后就以小組為單位，通過交流課前搜集的資料，找出還有哪些自然因素會影響地表。上完這節(jié)課后，我覺得這一部分分兩步進行效果會好一些：一是驗證自然因素是否影響地表；二是驗證人類活動是否影響地表。這樣目標(biāo)集中，教師容易調(diào)控，學(xué)生也縮小了范圍，降低了難度。通過學(xué)生的交流，我還發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)向?qū)W生明確提出探究的目標(biāo)：通過資料交流，看看自然因素是否對地表有影響？有什么影響？讓學(xué)生目標(biāo)明確，有針對性地交流、展示，或老師補充圖片資料，最后得出結(jié)論：人為因素也在改變地表，而且影響越來越大。這樣的探究、合作更有效。小組合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，通過小組成員間的互相啟發(fā)、討論、甚至爭論，思維得到碰撞、思維的火花得于閃現(xiàn)，使每一個學(xué)生獲得更好的發(fā)展空間。但如果流于形式，就沒有多大意義。因此，我們應(yīng)重視組內(nèi)的分工與合作，讓小組中的每一位成員都能“扮演”好自己的“角色”，又協(xié)同配合好，這樣才能使活動變得有價值。比如在這節(jié)課中，由于有幾個小組的小組長沒有很好地安排，小組成員間沒有很好分工合作，沒有及時記錄，因此在交流時語言和思維比較局限。另外，個別小組還表現(xiàn)出組長或個別學(xué)生一個人唱“獨腳戲”，其他同學(xué)當(dāng)陪客或聽眾這樣的問題。因此，我們在科學(xué)課中應(yīng)選好組長，重視組內(nèi)的分工、重視組內(nèi)和組際的交流與合作，讓每一個學(xué)生都能快樂地、全身心地投入到科學(xué)探究活動中去，獲得最大限度的發(fā)展和完善。另外激勵性評價機制的建立是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。因此，小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，采用多種評價方式，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程作一個評價，通過評價調(diào)動學(xué)生的參與熱情，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓合作之花盛開在科學(xué)課堂的百花園中，這樣，小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。小組合作學(xué)習(xí)，我們教師只有正確運用，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效性，才能彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

《地表的變化》教材分析

一、教材分析

這一單元主題是“地球和地表變化”，讓學(xué)生認(rèn)識地球表面是不斷變化的，了解各種自然力量和人類活動對地表改變所產(chǎn)生的影響。從而使學(xué)生認(rèn)識到人類與自然絕不是簡單的征服與被征服的關(guān)系，人與自然應(yīng)該和諧相處。

本課是在前面四課基礎(chǔ)上，綜合認(rèn)識地表的變化。活動是按照“變化的地表—人類的影響——合理化建議”思路安排的。包括二個活動……

二、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)知識：了解地球表面是不斷變化的；了解人類活動對地表改變所產(chǎn)生的影響。

2．科學(xué)探究：會查閱書刊及其他信息源；能對地表改變的現(xiàn)象進行合理的解釋。

3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡大膽想象；知道人與自然應(yīng)該和諧相處。

三、教學(xué)重點、難點及突破措施

1．教學(xué)重點：探究地表改變的因素及現(xiàn)象。

2．教學(xué)難點：對地表改變的現(xiàn)象進行合理的解釋。

3．突破措施：

一是以活動為主線，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。本課教學(xué)力求體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的開放性、活動性特征，以學(xué)生的主體活動為中心，構(gòu)建探究、合作的課堂，讓學(xué)生在讀讀、看看、議議、做做中積極開展探究活動。

二是創(chuàng)造性地利用教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源。教科書是教師引發(fā)兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學(xué)習(xí)資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導(dǎo)書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過對知識進行拓展，展現(xiàn)變化多樣的地表資源。

四、教學(xué)設(shè)計理念

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集自然力量和人類活動對地表影響的圖文資料。以及卡紙，剪刀，筆。

教師相應(yīng)準(zhǔn)備化石、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惗忌钤谝粋€共同的家園——美麗的地球上。在她的表面，有雄偉的高山，遼闊的平原，縱橫的溝壑，蜿蜒的山川……讓學(xué)生欣賞地表變化的一組圖片……[課件展示—四幅地形圖]

第二環(huán)節(jié)：活動一

1．[課件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗瑪峰圖片，引出一個故事：傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成了桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？能提供證據(jù)嗎？（開始活動一）

讓學(xué)生發(fā)表見解，然后出示二個實例：一是珠穆朗瑪峰發(fā)現(xiàn)了遠古海洋生物的化石，二是臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)了古代森林的遺跡，集體討論探究。[課件]教師相機引導(dǎo)學(xué)生閱讀（課本69頁）“地質(zhì)年代表”，認(rèn)識化石在地質(zhì)研究中的重要作用。

小結(jié)：[課件]今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代演變成的，而且現(xiàn)在仍在不斷地變化著。

2．接下來，展示六千五百萬年前和現(xiàn)在的“海陸分布圖”[課件]，

以小組合作學(xué)習(xí)方式討論探究，猜想它以前是什么樣子？再讓學(xué)生動手用紙板畫一畫，剪一剪，拼一拼，看到發(fā)現(xiàn)什么？

在學(xué)生匯報后，播放動畫演示“海陸演變過程”，展示從一塊原始的大陸，是怎樣一步步演變成現(xiàn)在的樣子的。[課件]，讓學(xué)生進一步了解到：地球板塊也在不斷移動中。

3．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組交流“搜集到的自然力量對地表的影響”資料。最后師生小結(jié)：地表變化的主要原因是什么？通過剛才的探究交流，你能舉出一些因素嗎？[課件]

第三環(huán)節(jié)：活動二

1．師：以上探究的是自然力量對地表變化的影響，那么人類活動對地表的改變有哪些影響？師生展示搜集到的圖片文字等資料。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，先小組內(nèi)討論，再全班內(nèi)交流。[課件]通過探究，使學(xué)生認(rèn)識到人類在改造自然的同時，也在破壞著自然環(huán)境。如：破壞植被、交通建設(shè)、采礦。

2．地表形態(tài)的改變，反過來，對人類有哪些影響呢？

通過[課件]展示沙塵暴、荒漠化、防洪蓄水等負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：[課件]人與自然應(yīng)和諧相處。

第四環(huán)節(jié)：自由活動

人類破壞地表的行為，會反過來危害人類自己，使人類受到懲罰，像洪水，干旱等。但人類要生存，要就難免對地表造成破壞。怎么辦呢？下面結(jié)合人類的具體活動，提出保護地表的合理化建議。[課件]學(xué)生活動。在充分討論的基礎(chǔ)上，小組形成一份保護地表的倡議書，一會兒讀給大家聽。

第五環(huán)節(jié)：拓展活動

課外實踐活動：我們的居住地，無論是農(nóng)村還是城市，與過去相比都發(fā)生了很大的變化。調(diào)查家鄉(xiāng)的地表曾經(jīng)發(fā)生的變化,準(zhǔn)備辦一個小展覽。

說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請專家指正。謝謝！《地表的變化》評測練習(xí)一、填一填：1.

地球內(nèi)部有

、

、

、

等物體。2.

地球從表面到中心可以劃分為三層，分別是

、

、

。3.

地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個熟的雞蛋，蛋殼相當(dāng)于地球的

，蛋白相當(dāng)于地球的

，蛋黃相當(dāng)于地球的

。4.

是地球的核心部分，溫度約為

攝氏度。二、當(dāng)好小法官：1.

地殼在地球各處的厚度是不一樣的，海洋部分薄，陸地部分厚。

（

）2.

地幔部分內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的特殊的固態(tài)物質(zhì)，溫度大約有5000攝氏度。（

）3.

科學(xué)家可以利用地震波、磁力等，對地球內(nèi)部情況進行探知。

（

）4.

地幔是地球最外面的一層，有堅硬的巖石構(gòu)成。

（

）5.

地幔和地核主要由鐵構(gòu)成，所以地球上的鐵是取之不盡的。

（

）三、認(rèn)真選一選：1.

地幔的下面是（

），他是地球的核心部分。A、地殼

B、地核

C、地心2、地殼是地球最外面的一層，它是由（

）組成的。A、巖石

B、沙子

C、土壤3、地核的半徑為（

）千米。A、3800

B、3300

C、3400四、科學(xué)探究：1、美國科學(xué)家提出了一種構(gòu)想：用炸藥把地面炸開一條裂縫，然后往裂縫中注入至少10萬噸熔融狀態(tài)的鐵水。灌入鐵水的同時，放入一種特殊材料制成的探測器，從而揭開地核不問人知的真面目……地球會同意這項計劃嗎？你會同意嗎？為什么？《地表的變化》教學(xué)反思在教學(xué)《地表的變化》這一課時，我通過課件和引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、思考、