統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)18《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)

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威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明這是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文課文從“我”的所見(jiàn)所感入手向讀者介紹威尼斯小艇的樣子船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的極好范例教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)作者的描寫(xiě)方法，先通過(guò)圖片、多媒體課件讓學(xué)生直觀感受威尼斯風(fēng)光和小艇的樣子，激發(fā)學(xué)生的興趣。在研讀課文時(shí)過(guò)想象模仿讓學(xué)生去感受乘坐威尼斯小艇的愜意，加深對(duì)文章的理解。通過(guò)小組交流合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)表格設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感悟小艇與人們的密切關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的好處。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、威尼斯相關(guān)圖片、背景資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課前搜集威尼斯小艇相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前預(yù)習(xí)的資料大家介紹一下你所了解到的威尼斯小艇。2.教師出示威尼斯風(fēng)光圖片，與學(xué)生一同欣賞。出示圖片)3.導(dǎo)入：通過(guò)查找資料和看圖片，我們對(duì)威尼斯有了一定的了解，著名作家馬克·吐溫也寫(xiě)過(guò)一篇文章——《威尼斯的小艇今天，我們就一起走進(jìn)他的文章，看看他筆下的威尼斯小艇是什么樣的。板書(shū)：威尼斯的小艇)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前查找資料，課上分享資料及多媒體展示，把異國(guó)的風(fēng)光直觀地介紹給學(xué)生讓學(xué)生對(duì)異國(guó)的風(fēng)光有了近距離的接觸提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課

的興趣。二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。2.講解重點(diǎn)字詞以及特殊詞語(yǔ)的詞義。(1)強(qiáng)調(diào)字音。“艄”讀shāo，不讀shào?！翱v”是平舌音，讀zòng?！按亍笔瞧缴嘁?，讀cù。(2)學(xué)習(xí)多音字“嘩”。做擬聲詞，形容撞擊、水流等的聲音時(shí)，讀一huā；表示“人多聲雜，亂吵”時(shí)，讀二聲huá。(3)指導(dǎo)寫(xiě)字?！巴А保瑢?xiě)時(shí)注意右邊的“廷”要先寫(xiě)“壬”。“翹”，寫(xiě)時(shí)注意“堯”右上沒(méi)有一點(diǎn)，豎彎鉤要拖長(zhǎng)，包住“羽”，各部件都要寫(xiě)得窄一些。“簾”字要注意字的平衡和整體布局。“禱”的部首是“礻”，不是“衤”?！盎\”下邊是“龍”，不是“尤”。3.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考文主要寫(xiě)了什么？威尼斯小艇給你留下最深的感受是什么？4.學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，注意指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖掃清字詞障礙步了解課文內(nèi)容養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力，同時(shí)為進(jìn)一步分析課文做鋪墊。三、小組合作，探究交流1.自由讀文，了解課文的主要內(nèi)容。2.小組討論交流，完成以下問(wèn)題。(PPT示內(nèi)容)

討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，盡量用文中的語(yǔ)言概括。(1)說(shuō)說(shuō)小艇的作用。(2)說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)。(找出文中直接描寫(xiě)的詞語(yǔ))(3)駕駛小艇的船夫技術(shù)如何？從哪些地方可以看出來(lái)？(4)找出小艇在人們生活中的作用的語(yǔ)句。3.分組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)討論交流，加深對(duì)課文的理解。四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。1.自由讀。(配樂(lè))2.指名朗讀指定段落。3.選擇自己喜歡的段落讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)默讀、配樂(lè)誦讀，進(jìn)一步熟悉課文，感受威尼斯小艇的獨(dú)特風(fēng)光，體會(huì)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了威尼斯這座著名的水上城市天就讓我們?cè)俅胃S馬克·吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。二、研讀課文(一)小艇的樣子。1.小艇是威尼斯主要的交通工具作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的呢？仔細(xì)讀課文第2自然段出文中直接寫(xiě)出小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)書(shū)上標(biāo)記出來(lái)“二三十英尺長(zhǎng)”“又窄又深”“像獨(dú)木舟”“月”“輕快靈活”“水蛇”)2.作者主要運(yùn)用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？比喻)3.在第2自然段中找出描寫(xiě)小艇樣子的句子看看分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)。獨(dú)木舟——長(zhǎng)、窄、深新月——船頭和船艄翹起水蛇——行動(dòng)輕快靈活

4.作者從不同的角度把小艇的特點(diǎn)融合在一起我們展示了小艇獨(dú)特的樣子從作者的寫(xiě)法中你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。(二)坐小艇的感受。1.指名讀第3自然段。2.找出文中描述坐船感受的句子(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般；打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，坐在小艇中的感受還會(huì)是什么樣的呢？(三)船夫的技術(shù)。1.默讀第4自然段夫給你留下了怎樣的印象？船多擁擠的時(shí)候是什么樣的？遇到極窄的地方是什么樣的？疾速行駛時(shí)是什么樣的？2.船夫是怎樣操縱自如的呢？找出文中寫(xiě)船夫不一般的駕駛技術(shù)的詞語(yǔ)。(操縱自如)3.想象一下，如果自己就是船夫，在威尼斯的小河上，來(lái)往有很多船只，試著用動(dòng)作演示船夫當(dāng)時(shí)的動(dòng)作。(四)小艇的作用。1.作者開(kāi)篇就說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具，那么，小艇是如何為人們服務(wù)的呢？默讀第5、6自然段，完成表格。時(shí)間

人物

坐

干什么

白天夜晚

著小艇2.想象一下有哪些人會(huì)乘坐小艇？他們要去干什么呢？試著模仿作者的寫(xiě)法進(jìn)行表達(dá)。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比白天和夜晚小艇的不同(白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，小艇載走了最后一批乘客，就靜靜地停泊于碼頭上，威尼斯又沉沉地入睡了。4.體會(huì)作者抓住描寫(xiě)白天和夜晚的情景的句子描寫(xiě)事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)相結(jié)合的巧妙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀找出小艇的特點(diǎn)，理解作者比喻的妙處，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法合重點(diǎn)詞語(yǔ)通過(guò)想象進(jìn)行動(dòng)作演示學(xué)生仿佛身臨其境，體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超，感受作者描寫(xiě)的細(xì)致，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比想象會(huì)把人的活動(dòng)同景物情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的好處。三、課堂總結(jié)1.學(xué)《威尼斯的小艇》這篇課文，你們有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容、寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行交流。2.法國(guó)作家喬治·桑也曾寫(xiě)過(guò)一篇著名的文威尼斯之夜》從另一個(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)景物描寫(xiě)特點(diǎn)突出。課下，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，比較兩篇文章寫(xiě)法的不同之處。3.學(xué)習(xí)課文第4自然段“先概括后具體”的寫(xiě)法，寫(xiě)一種事物。設(shè)計(jì)意圖：回顧文章內(nèi)容，加深理解，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)課外文章拓展，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，拓展思路，學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作方法。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本課教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)法上進(jìn)行自主探究通過(guò)朗讀抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)、列表等方法讓學(xué)生感悟“先概括后具”的寫(xiě)法與以往所學(xué)的不同之處。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆說(shuō)到寫(xiě)的落實(shí)有一定的實(shí)效性先讓學(xué)生看圖片，用一句話概括出圖片的特點(diǎn)，再讓學(xué)生以小組為單位小組長(zhǎng)先說(shuō)第二句，然3位同學(xué)每人說(shuō)一句具體的方面，最后一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言，經(jīng)過(guò)這樣的說(shuō)的過(guò)程訓(xùn)練大部分的同學(xué)能仿照課文的寫(xiě)法說(shuō)一段話了在寫(xiě)的時(shí)候就水到渠成了，學(xué)生不至于感到困難重重，也就突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。不足：