作文范文之作文批改分?jǐn)?shù)

作文批改分?jǐn)?shù)【篇一：語文作文批改及記錄的要求】語文作文批改及記錄的要求一、作文批改.次數(shù)：每學(xué)期全批全改6次，期中以前3次，期中以后3次。.打分：每次作文要打分。以100分為標(biāo)準(zhǔn)，酌情打分。打分要體現(xiàn)激勵、鼓勵的原則。每次作文的次數(shù)和分?jǐn)?shù)標(biāo)在作文本的封面。.評改：要規(guī)范化評改，認(rèn)真劃出錯別字，不通的句子，適當(dāng)加注旁批，最后要有評語。評語要切合學(xué)生作文的優(yōu)劣，指出問題和不足的根源所在。要多用鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生作文的信心，字?jǐn)?shù)不能太少。.日期：每次作文批改后要標(biāo)出年、月、日。二、作文批改記錄的要求作文批改記錄應(yīng)該是集作文備課、輔導(dǎo)、批改記錄和講評幾方面為一體的寫作課教學(xué)教案。它至少應(yīng)從以下四個方面認(rèn)真準(zhǔn)備。.依據(jù)教學(xué)大綱、新課標(biāo)和教材，確定每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)（每次都要標(biāo)明作文次數(shù)）。要規(guī)范文體，作文題目、訓(xùn)練目標(biāo)和作文具體寫作要求。.寫作前，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行寫法的指導(dǎo)，學(xué)法的指導(dǎo)，可以通過學(xué)習(xí)范文，從中體會不同的寫作技巧等來體現(xiàn)。這一部分，在寫作課教案中要認(rèn)真書寫。.批改時的記錄：對作文中出現(xiàn)的優(yōu)劣要認(rèn)真記錄，如：好的字、句、段落、優(yōu)秀的作文或不該出現(xiàn)的問題等，以備講評時使用。.備講評：首先對照“訓(xùn)練目標(biāo)”，根據(jù)批閱記錄，科學(xué)統(tǒng)計出學(xué)生本次作文的得與失。按“訓(xùn)練重點”，選擇講評重點與討論的目標(biāo)，并準(zhǔn)備正反兩方面的相關(guān)案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改意見與措施。除此以外，教師還應(yīng)就講評方法精心設(shè)計，以便真正調(diào)動學(xué)生個體的積極性，讓他們都參與到聽、說、寫的訓(xùn)練當(dāng)中。附：作文批改符號的規(guī)范及打分標(biāo)準(zhǔn)批改規(guī)范：用下列修改符號：.錯字“?！?。.別字“|”。

.不通句子“？”好句子"”.增補號：人或表示增補某些句子、詞語、標(biāo)點。.刪除號：或表示刪去某些詞語、句子或標(biāo)點。.調(diào)位號（換位號）：表示調(diào)換詞語、句子、標(biāo)點的前后位置。.換用號（該用號）：或表示用別的詞語、句子或標(biāo)點替換原來的用語、句子或標(biāo)點。原用的圈掉。.接續(xù)號（連接號）：表示兩行連接一行，或兩段連接成一段。.分段號（提行號）：表示需要另起一行，或把原來的一段分為兩段。.后移號：表示頂格的文字向后移幾格。.保留號（復(fù)原號）：△△△△。己打的刪除號應(yīng)劃去。.留空號：?.表示文內(nèi)需要空格（常用于標(biāo)題）。一個表示一格。評分標(biāo)準(zhǔn)：（90分以上）內(nèi)容：緊扣題目，中心突出，材料生動、具體，立意深刻新穎，感情真摯。語言：語句流暢，語言形象生動，表達(dá)方式運用恰當(dāng)，無病句。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，過渡自然。書面：書寫規(guī)范、工整、整潔、美觀。標(biāo)點正確，無錯別字。（90分一85分）內(nèi)容：緊扣題目，中心明確，材料具體，立意明確深刻，有一定感染力。語言：語句通順，用詞準(zhǔn)確，能使用多種表達(dá)方式，基本無病句。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，銜接較好。書面：書寫規(guī)范、清楚、整潔，標(biāo)點正確，基本無錯別字。（84分一75分）內(nèi)容：能圍繞中心選材，扣住題目，立意正確。內(nèi)容：能圍繞中心選材，扣住題目，立意正確。語言：語句基本通順，表達(dá)方式基本恰當(dāng)，病句較少。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)基本完整，層次較輕清楚整潔。書寫比較規(guī)范，比較整潔，標(biāo)點基本正確，有少數(shù)錯別字。（74-65分）內(nèi)容：立意不夠明確，扣題不夠緊密。語言：語句不夠通順，表達(dá)方式不夠恰當(dāng)，病句較多，缺少真情實感。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)不夠完整，分段不夠清晰。書面：書寫不夠清楚，涂抹較多，錯別字、標(biāo)點錯誤較多。（64分以下）內(nèi)容：扣題不緊，中心不明確。內(nèi)容空洞。語言：行文不連貫，用詞不準(zhǔn)確，閱讀感到困難。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)雜亂，層次不清。書面：書寫潦草不清楚，辨認(rèn)困難。出處：教師組錄入人：系統(tǒng)管理員錄入時間：2008-3-14點擊數(shù)：2502附件：已閱老師：【篇二：作文批改的方法】作文的批改作文教學(xué)是語文教學(xué)的“半壁江山”，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，為此，老師對作文的批改尤為重要。一、小學(xué)作文批改方法。1、尊重學(xué)生意愿，盡量保留學(xué)生寫的語言。2、批改方向明確，有重點。3、區(qū)別對待，因材施教。4、采用多樣的批改方式。作文批改的方式一般有直接批改、當(dāng)面批改、學(xué)生集體批改、學(xué)生自我批改等。5、搞好作文講評。6、認(rèn)真賞識的批改態(tài)度。7、批語要有鼓勵性:總之，批改作文，只有對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，采用不同的方法，才能收到較好的效果。二、作文批改的具體做法：要求多鼓勵少批評。給學(xué)生習(xí)作以肯定，指出不足，劃出等級。應(yīng)指出作文本上的錯別字和病句，并指導(dǎo)學(xué)生修改。要求做到：精批精改，有總批、眉批?？偱鷳?yīng)按照本次習(xí)作目標(biāo)，抓住重點，指出優(yōu)點、不足、努力方向等（最少三條，不少于50字）。三到六年級

要求有眉批（3——5處，并指出好在哪里，差在何處，怎么改）。學(xué)生情況教師應(yīng)心中有數(shù)，批改作文要簡要記錄，以備選稿、大賽和家長交流。1、修改作文四字訣:1、修改作文四字訣:2、旁批。又稱眉批，過去稱的段批亦包括在內(nèi)。它是在文章的邊格空白處寫的批語，主要用來指出作文中布局的優(yōu)缺點或者修改的原因。旁批常用的形式有：（1）評述式。（2）說明式。（3）商量式。3、總批。三、學(xué)生自主批改作文五步法究竟如何指導(dǎo)學(xué)生自主批改作文呢？具體操作分五步進(jìn)行，每次批改只完成指定的內(nèi)容，由易到難。作文滿分為100分，每次批改的內(nèi)容皆有指定的分?jǐn)?shù)。第一步：批改作文的格式，卷面及錯別字（25分）.看格式是否正確。包括文章標(biāo)題的位置是否正確。每段開頭是否空了兩格，每個標(biāo)點符號是否占了一格等。（9分）.看卷面是否整潔：文內(nèi)有無多處涂改、書寫是否工整。（8分）.找出文中的錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字的要在原文中用紅筆打標(biāo)記，并寫在旁批中，再在后面寫上正字。每錯1字扣1分。（8分）第二步：批改病句和標(biāo)點符號（25分）第二次批改作文時，主要是指導(dǎo)學(xué)生批改文章的病句和標(biāo)點符號。具體的批改要求是：.找出文中的病句。包括用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意、句意不明、句子不完整（成分殘缺）、詞語搭配不當(dāng)，句子不通順等。病句下面畫橫線，并在旁批欄中寫明病因，還要在文后的批語中寫清楚病句有幾處，每個病句扣2分。（13分）.找出明顯錯用或漏用的標(biāo)點符號。這主要看逗號、句號、冒號、引號、問號等有無錯用或漏用的地方。若有則在原文中標(biāo)示，并在旁批中改正。每錯、漏一處扣2分。（12分）最后也要在文后給這二項內(nèi)容寫上具體的評語，并給文章評分。第三步：批改文章的結(jié)構(gòu)和中心（25分）這一次的難度相對較大，為了便于學(xué)生操作，老師應(yīng)先示范批改一篇文章的結(jié)構(gòu)和中心，并提出如下要求。.批改結(jié)構(gòu)的要求：①結(jié)構(gòu)是否完整；②段落層次是否清晰；③過渡是否自然；④首尾是否照應(yīng)。（12分）.批改中心，要根據(jù)不同的文章體裁分別提出不同的批改要求：①改記敘文，主要是看中心是否鮮明、突出；②改說明文，主要看說明對象的特征是否突出；③改議論文，則看中心論點是否明確。（13分）第四步：批改文章的選材和表達(dá)方式（25分）這一次的指導(dǎo)方法與第三步的相同，也先由老師示范。批改要求是:.看選材時，要先看清文章的中心，然后從三個方面考慮：①是否圍繞中心選材；②材料是否符合生活實際；③材料是否具有代表性（典型性）。其中第一點最重要，應(yīng)重點批語。（13分）.批改表達(dá)方式，主要看其是否符合文章體裁的要求。記敘文應(yīng)以記敘為主，說明文應(yīng)以說明為主，議論文以議論為主。除外，還要看是否符合本次作文的具體要求。如要寫夾敘夾議的文章，是否做到了，要求寫記敘、議論、抒情相結(jié)合的文章，文中結(jié)合得怎么樣等。（12分）第五步：全面地精批細(xì)改在學(xué)生掌握了批改文章的基本方法后，就著手指導(dǎo)學(xué)生全面地精批細(xì)改作文，詳細(xì)要求是:.對文章在格式、卷面、字詞、標(biāo)點等方面的問題，按要求在旁批欄中批語。.文章的結(jié)構(gòu)、中心、選材、表達(dá)方式等，應(yīng)在文后的批語中逐項具體評議，指出優(yōu)缺點。.給文章分項打分，并累計出總分。作為一名中學(xué)生，已具備了批改作文的基本能力，教師如能適時地運用這種方法，并切實地做好“指導(dǎo)”，學(xué)生經(jīng)過多次批改文章的實踐后，基本上都能較好的掌握批改作文的方法。有興趣的老師不妨一試四、作文批改中的“三反”“五式”（一）三反：1、反對互批2、反對套話3、反對一言堂（二）五式：1、平等式2、鼓勵式3、問題式4、多變式5、余韻式五、作文批改的五忌五宜第一，評語忌太抽象、太概括。第二，評語忌太集中，太簡單。第三，評語忌太武斷，太周全。第四，作文忌打分?jǐn)?shù)，宜下等級；忌一刀切，宜因人而異。后，評語忌公事化，宜多滲入一些教師的關(guān)愛。六、作文批改符號1、刪除號：用來刪除字、標(biāo)點符號、詞、短語及長句或段落。2、恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。3、對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6、重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。7、提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。8、調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點符號、詞、句、段。9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12、前移號：文字前移或頂格。七、作文批改后該怎么辦？一看：看本次作文的得分，對自己作文成敗有個整體了解；看老師的批語（眉批、總批）；看改后的新作與原作有什么區(qū)別；看老師的批改有無差錯。二想：想一想對批語的內(nèi)容是否理解，想一想老師為什么這樣批，為什么這樣改。三問：問批語中不理解的部分；問對老師的改筆不理解的地方。四議：議老師這樣批改好不好；議對老師的批改有無不同意見?？梢允菐熒鷮ψh，也可以是學(xué)生互議。通過議論，撥開眼前疑云，解開心頭迷霧。五結(jié)：總結(jié)本次作文后的收獲；總結(jié)看、想、問、議老師批語后的得益?！酒鹤魑呐呐c評價方案】日照市浮來春小學(xué)作文批改與評價教學(xué)方案（試行）作文教學(xué)是長期以來困擾語文教師的一個大難題，而作文的批改更是語文教師的一大負(fù)擔(dān)。為了提高作文成績，減輕語文教師的壓力，推行人性化作文教學(xué)，在作文批改中，本學(xué)期我校試行“四級批改法”。希望這一方法的嘗試，不僅解放教師，增強作文教學(xué)的活力、吸引力，還能燃起學(xué)生追求成功追求喜悅的火把，使學(xué)生由過去的害怕作文，發(fā)展到樂于作文，樂于語文學(xué)習(xí)。所謂的“四級批改”，也就是對學(xué)生的習(xí)作分別進(jìn)行四次批改，具體為：一級批改一級批改即學(xué)生自評，是指在學(xué)生在完成自己的習(xí)作后，首先對自己的作文進(jìn)行修改與評改。俗話說，好的文章不是單純靠寫出來的，而是靠改出來的。寫作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的積累作基礎(chǔ)，也要有深厚的語言功夫，因此，好的文章不可能一蹴而就。學(xué)生在完成自己的作品后，只有不斷的修改，才能使構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn),語言更加準(zhǔn)確，文章更加完美。學(xué)生自評一般要求:1、反復(fù)斟酌修改字詞，直至自己滿意為止。2、要求對自己作文的立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等作出說明。3、寫出后記，包括本次作文的優(yōu)缺點、補救措施及心得。二級批改二級批改即同學(xué)互批。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，由于受知識積累所限，學(xué)生對自己寫作中的不足，不一定能認(rèn)識清楚，而對自己的長處也同樣難以發(fā)現(xiàn)，這就需要有人幫他指出來，好的加以發(fā)揚，不足的加以改正。而學(xué)生之間由于年齡相近，認(rèn)識相似，思想上也易于溝通，因此他們更能理解同學(xué)們在寫些什么，能最大限度的避免由于師生心理距離較大，而造成的評判者主觀、被評判者常常不服的矛盾或隔閡。同時，學(xué)生互評文章，本身也是一種學(xué)習(xí)，一種交流。同學(xué)文章中好的句子、構(gòu)思、題材等精華性的東西，可以拿來，為我所用，這叫取人之長，補己之短；同學(xué)文章中的錯別字、病句、不當(dāng)?shù)氖吕鹊湫托缘腻e誤，可從另一個角度提醒自己,避免再犯同類錯誤，這叫有則改之，無則加勉。再有，同學(xué)在互評中可以及時交流，在交流中學(xué)會鑒賞與分析，在交流中不斷提高自己的閱讀鑒賞水平。而給同學(xué)寫評語本身也是一種創(chuàng)作，一次練習(xí),一次閱讀水平的檢測。學(xué)生互評一般做以下規(guī)定：1、四人一組，每組四本作文。要求每人全部閱讀且至少批改一本。并要求簽上批改人的姓名，以示負(fù)責(zé)，以便交流和教師檢查，由小組長負(fù)責(zé)。2、要求對照每次作文的要求寫出相應(yīng)的評語，特別強調(diào)要發(fā)現(xiàn)長處,哪怕是一句話、一個詞，也要加以肯定；尋找不足，即使是一個字也不放過，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議、提高措施。而且提醒學(xué)生可以附上一段小小的感想，寫出自己的認(rèn)識，寫出自己的感受，來一次心與心的交流，來一次心與心的融合。3、小組長交作業(yè)時負(fù)責(zé)向科代表推薦當(dāng)次寫作的優(yōu)秀作品，且推薦作品必須是四個同學(xué)公認(rèn)的好作品。4、同學(xué)互批一般要求在課下完成（時間允許的話，也可專用一節(jié)課完成）。三級批改三級批改就是家長批改孩子的作文。作文，一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大難題，也是最讓家長頭疼的地方。很多家長在談到孩子作文的時候都是眉頭緊蹙，把孩子作文分?jǐn)?shù)提高的希望完全寄托在老師身上。其實，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長的幫助，而這一點往往被一些家長忽視。家長同樣是孩子作文的輔導(dǎo)老師，家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。當(dāng)然，家長們修改自己孩子的作文水平也是不一樣的，特別是有些家長，會把這項工作當(dāng)成一種沉重負(fù)擔(dān)。這就需要教師跟家長溝通，利用微信群等告知家長本次習(xí)作的要求，本著分享孩子習(xí)作成果，跟孩子共同成長的原則，讓家長們盡量參與?，F(xiàn)在的家長已經(jīng)是新生的一代了。這些家長的生活經(jīng)驗，生活閱歷,知識認(rèn)知等方面已經(jīng)今非昔比。他們有著獨天獨厚的優(yōu)勢：能和自己的孩子進(jìn)行一對一的直接交流、溝通。他們家長和自己孩子的心理距離較近，在家長的評改時，孩子就可以和家長爭議，闡述自己為什么要這樣寫，而不那樣寫的原因和道理。家長還可以做孩子的最忠實的受眾，孩子也可以從家長那里得到自己勞動的尊重和心理滿足。家長呢，也可以多角度，多層面，多視點的審視引導(dǎo)自己的孩子寫作。在這個過程中，家長能了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，了解孩子的情感態(tài)度，還能縮小家長和孩子的心理距離，增進(jìn)了解,溝通情感。家長參與評改可以變教師的單一為雙項的評改，雙倍的指導(dǎo),雙倍的關(guān)注，雙倍的評價，讓家長、教師共同分享他們的喜怒哀樂，成為教師，學(xué)生，家長情感交流的橋梁。如果說一個老師面對幾十個學(xué)生，孩子得到的是粗線條的指導(dǎo)，那么讓家長參與批改，輔導(dǎo)就有粗有細(xì)多元紛呈了。在讓家長參與批改前當(dāng)然要通過微信群等形式讓家長們明確：賞識和批評相結(jié)合，批改與導(dǎo)讀相結(jié)合。此外，由于家長水平的不均衡，要給他們一定的自由批改空間。他們可以在作文本上精批細(xì)改，也可以只寫上幾句評語，還可以口頭批改，最后簽上自己的姓名，表示已經(jīng)看過??另外，讓家長參與學(xué)生作文的評改在操作中，還應(yīng)該注意以下兩個問題：一是不能推卸教師批改的責(zé)任。讓家長參與學(xué)生作文的評改,不能放任自流，轉(zhuǎn)嫁負(fù)擔(dān)。家長和教師可以用兩種筆色進(jìn)行評改。這對教師也就提出了更高的要求，教師評改的角度要更新，更全面才是。二是要考慮家長的知識等各種因素的復(fù)雜性，對家長評改的期望值要客觀些。操作中別過多增加家長負(fù)擔(dān)，多和家長溝通，別好心招埋怨.四級批改四級批改就是老師對學(xué)生改過的作文進(jìn)行復(fù)查，進(jìn)行最終的評定。特別強調(diào)：教師在學(xué)生習(xí)作評價批改中仍處在核心地位，是習(xí)作批改的第一責(zé)任人。不能推卸教師批改的責(zé)任，轉(zhuǎn)嫁負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生放任自流。無論是進(jìn)行自改訓(xùn)練還是互改練習(xí)，教師都要作必要的學(xué)情了解及指導(dǎo)?？匆豢磳W(xué)生如何在作文本上點、勾、劃的；看他們怎樣查資料；看他們?nèi)绾蚊寂涂傇u；聽他們討論和提問；了解他們遇到哪些困難等等。教師批改時也可有眉批和總評。眉批主要針對學(xué)生沒看出的錯誤，也可針對學(xué)生們的評改情況作出評價；總評要以鼓勵為主，如評：“如果能在結(jié)尾處寫出幾句表達(dá)你心里面想法的句子，中心思想就會更突出了，試著寫寫”這樣的點評具體懇切，它比“中心不突出”、“詳略不當(dāng)”之類的評語更富引導(dǎo)性，也是學(xué)生容易接受。也不是一概而論，如果眉批很細(xì)致了，總評也可簡略或不需要。好作文是改出來的?！八募壟摹钡姆桨覆粌H可以把教師從繁重的作文批改中解脫出來，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)優(yōu)秀作文的學(xué)習(xí)交流，有利于學(xué)生開闊視野、積累素材、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、避免誤區(qū)。附：指導(dǎo)作文批改一般方法：（1）格式是否正確（2）卷面是否整潔（3）發(fā)現(xiàn)錯別字發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上修改符號，并且寫到批語處。（4）發(fā)現(xiàn)病句凡