期中質(zhì)量分析報(bào)告(班主任)

金塔中學(xué)2016-2017年第一學(xué)期期中質(zhì)量檢一、成統(tǒng)計(jì)

九年3班學(xué)科結(jié)報(bào)告成析留小學(xué)科

考試人數(shù)

平均分差

及格率差

優(yōu)良率差

均分年級排名語文數(shù)學(xué)英語理化綜合合生姓名

語文

數(shù)學(xué)

英語

理化

綜合

總分

年級排名擬學(xué)姓名

語文

數(shù)學(xué)

英語

理化

綜合

總分

年級排名

擬學(xué)姓名

語文

數(shù)學(xué)

英語

理化

綜合

總分

年級排名二、半期所采取提質(zhì)量的辦及對效果進(jìn)客評價(jià)（1）采取班里分組學(xué)習(xí)和結(jié)對幫扶學(xué)習(xí)，把班分六個(gè)組，別選較好學(xué)生理，層負(fù)括各知識誦，庭作查，到學(xué)方面幫扶2加大習(xí)的用，持早親自促學(xué)各知識派五值班每天人加力度包括紀(jì)，衛(wèi)校情等各管理要求進(jìn)教就要真習(xí)(3)加大對間時(shí)的利，要的學(xué)管好真學(xué)，（4加大作業(yè)抽查利用間時(shí)隨機(jī)查一作業(yè)情況通過法給生施，同充分訊通家長生在情況次教而不思想不求學(xué)生極與得聯(lián)，加聯(lián)系力度共管三、在問題反思1、部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，到了九年級，學(xué)習(xí)的快節(jié)奏，加上科目多，使相當(dāng)一部分學(xué)生感到很吃力。再加上時(shí)間緊，們復(fù)習(xí)不到位，自然而然地造成他們績的不理想。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、吃苦精神、效率意識、計(jì)劃意識、節(jié)奏意識仍有進(jìn)一步規(guī)范與提高。3、平時(shí)學(xué)生所做的各科練習(xí)比較少，尤其是一些拓展題的訓(xùn)練嚴(yán)重不足。4、學(xué)生在考試過程中，審題不仔細(xì)，導(dǎo)致不該錯(cuò)的反而出錯(cuò)了；學(xué)生做題知道檢查.5、我們教師也有不足之處，對學(xué)生輔導(dǎo)不力，比如說課外閱讀題，平時(shí)引學(xué)生訓(xùn)練較少。以上這些原因，直接影響到這考試的成績。四、實(shí)效的提質(zhì)效劃：（1學(xué)科分析會對學(xué)科教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀與同年級其他班級比較結(jié)果，各學(xué)科任課老師認(rèn)真研討。（2）加強(qiáng)研究，明確方向。根據(jù)成績認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組在習(xí)中的作用，（3）注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。（5）分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)。（6）結(jié)合班級實(shí)際，堅(jiān)決進(jìn)行課堂改革，逐步摸索，大膽采取多種方式調(diào)學(xué)生