數(shù)學公開課的反思

數(shù)學公開課的反思數(shù)學公開課的反思姚文琴本學期，數(shù)學組開設了一堂堂成功的公開課，探索、嘗試課堂教學改革，他們先進的教學理念，精湛的教學技藝，睿智的教學過程，扎實的教學基本功，親切幽默的語言，充分展現(xiàn)教師們教學模式改革中的激情、勇于創(chuàng)新的風采。1、我深刻地感受到了數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！比珙櫟落摾蠋煆摹岸灸z囊事件”、“地溝油事件”引入，學生興趣盎然。數(shù)學公開課的反思全文共2頁，當前為第1頁。2、在這些課中，體現(xiàn)了以學生為主題的生本教育思想，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。如高如玉老師地講解“探索三角形全等的條件”時，足足化了二十多鐘讓學生通過學習操作探究得出“邊角邊”的判定方法。教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。如譚曉春老師在講解填空題解法時，要求學生準、快，當學生說出答案時，老師追問：答案對嗎，若不對，錯在哪兒，怎樣改正？學生們的一怔，眼珠咕嚕嚕轉動著，有的說對，有的說不對，有的在小組里積極討論著，老師微笑著慢慢等待著結果。有的學生想操作，可是一時又找不到學具，有的急的如熱鍋螞蟻，有的不知所措?？粗旅娴膱雒妫曳路鹂吹綄W生思維閃動的波紋，不時碰撞著。終于耀眼的火花綻放出奇異的光彩，一位女生站起來充滿自信的把這道題的正確結果說了出來，強調要注意字母的取值范圍，引起了所有學生的高度關注，相信以后同類型的錯誤就會少犯或不犯了。這是奪目精彩的一個片段??！數(shù)學公開課的反思全文共2頁，當前為第1頁。3、精彩的導課非常重要。每課都精心設計了課堂導入，好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。在黃燕鈞、陸菊南等老師的課堂上，我們都看到了如此精彩的話語，很值得大家學習。5、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。公開課上，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。如數(shù)學組的陶志春、黃曉曄、譚曉春等老師的板書簡直是一種藝術欣賞。6、有的課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。借助于多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。如我組的陳東輝老師常用課件上課，使用幾何畫板得心應手，課堂教學的要效果有明顯提高。數(shù)學公開課的反思全文共2頁，當前為第2頁。總之，上課的老師都能根據(jù)學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、