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文檔簡介
夜深人靜處,挑燈夜戰(zhàn)時。書山題海相赴繼,語文做完有數(shù)學(xué),搖首空嘆息。頻頻屈指數(shù),早早盼假期。假期豈可便休息,回頭相看有習(xí)題,敢去玩游戲?老話題新思路--如何有效布置和批改作業(yè)三峽希望小學(xué):袁選波學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀分析
教師布置作業(yè)的片面性與限制性為應(yīng)付考試,搞“題?!睉?zhàn)術(shù)。部分學(xué)生為應(yīng)付作業(yè),抄襲現(xiàn)象嚴重。
教師布置作業(yè)是面向全體學(xué)生,從中等水平出發(fā),不同學(xué)生布置同一難度的作業(yè)。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等均不相同,若題目難度整齊劃一,勢必會出現(xiàn)以下情況:學(xué)習(xí)好的學(xué)生嫌作業(yè)難度不夠,學(xué)習(xí)潛力得不到充分發(fā)揮。教師布置作業(yè)的片面性與限制性
教師為提高“教學(xué)質(zhì)量”——考試中取得好成績,平時作業(yè)“強化訓(xùn)練”,大量做題,使學(xué)生“熟”能生“巧”,這種情況導(dǎo)致學(xué)生思維“磨盤”式旋轉(zhuǎn),僅僅把學(xué)生培養(yǎng)成一名熟練的“記數(shù)工”,學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展,對學(xué)生長遠能力的發(fā)展與培養(yǎng)是無益的。
為應(yīng)付考試,搞“題海”戰(zhàn)術(shù)
學(xué)生由于不堪重負,又不敢違命,只有走“捷徑”——“抄襲”?!俺u”既省時間,又省腦筋,還不受批評。但長期抄襲作業(yè)不但不會增長知識,而且會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有百害而無一利。
部分學(xué)生為應(yīng)付作業(yè),抄襲現(xiàn)象嚴重
在作業(yè)的“質(zhì)”、“量”上下功夫,注意提高學(xué)習(xí)效率在作業(yè)布置的各個環(huán)節(jié)上做文章注意作業(yè)的“質(zhì)”。結(jié)合課堂所講的內(nèi)容精心篩選作業(yè).在作業(yè)的選編上既考慮到由難到易、循序漸進的原則,又注意啟發(fā)性、鞏固性,忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式作業(yè)的形式要變化多樣,除了常見的題型外,還可布置適量的其他形式的作業(yè),例如小制作、小試驗。
布置作業(yè)時,可以分為“必做”和“選做”作業(yè),對不同的學(xué)生提出不同的要求,不搞一刀切,增強學(xué)生的自信心
在作業(yè)形式上要多樣,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力
作業(yè)改革思路
布置有效數(shù)學(xué)作業(yè)的原則和策略
1、布置趣味性作業(yè),不要布置重復(fù)性的作業(yè)2、布置多樣性的作業(yè),數(shù)學(xué)作業(yè)防止單一化3、布置生活性作業(yè),讓學(xué)生成為知識的實踐者
4、布置開放性作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識案例1:“幫助小鴨子找家”
把寫有數(shù)學(xué)題的小房子貼在絨板上,小鴨子的頭上都是得數(shù)。教師把題目要求編成兒歌講給學(xué)生聽:一群小鴨子,外出找食吃,回家迷了路,誰能做向?qū)?,給鴨找到家。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的迷戀往往是以興趣開始的,由興趣到探索,由探索到成功,在成功的體驗中產(chǎn)生新的興趣,推動學(xué)習(xí)不斷取得成功,但汲取知識的過程往往使他們感到枯燥乏味,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會到學(xué)習(xí)是那么生動、有趣、富有魅力,強化作業(yè)的趣味性十分重要
趣味性作業(yè)案例2:復(fù)習(xí)“長度單位”
《小馬虎的日記》
今天早晨,我從2分米長的床上爬起來,來到衛(wèi)生間,拿起15米長的牙刷刷完牙,急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上,我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了,連忙找來一根長3厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里拿出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本,認真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個字,你知道這是為什么嗎?請改正。“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!?-----俄國教育家烏申斯基
一刀切的作業(yè)形式不能滿足不同學(xué)生的作業(yè)需要,不利于學(xué)生的個性發(fā)展。因此,教師要改變作業(yè)單一化的弊端。在布置作業(yè)時,應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),遵循“下要保底,上不封頂”與“保基礎(chǔ)、求發(fā)展”的原則布置作業(yè),能讓不同層次的學(xué)生各盡所能都有所獲,多樣性的作業(yè)
教師在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際,尋找知識的生活原型,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。而來自于生活實踐中的數(shù)學(xué)作業(yè),則是一個很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)無處不在的方法,特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
生活性作業(yè)
“利息、利率”----做自己的小會計
做自己的小會計,到銀行去了解利率,然后把你積攢的錢存起來,想一想怎樣存最合算?把你的分析匯報給大家聽。學(xué)生極有興趣,調(diào)查、分析、計算,反復(fù)比較,最后才去存錢。在這一系列的實踐中,學(xué)生對利率,利息這一知識的理解極為深刻。同時此項活動也滲透了對學(xué)生進行不亂花錢、珍惜家長勞動果實的思想教育,實現(xiàn)知識與育人統(tǒng)一,有效地鞏固所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實踐能力,
(1)課題式開放作業(yè)(2)閱讀摘錄式開放作業(yè)。
(3)多向發(fā)散型開放作業(yè),開拓學(xué)生多種思維途徑(4)豐富的調(diào)查式開放作業(yè)開放性作業(yè)
“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
-------蘇霍姆林斯基
課題開放式作業(yè)案例:“有趣的包裝”
教完《長方體的表面積》后,可以布置子課題“有趣的包裝”,以小組為單位進行研究,把研究的過程、結(jié)果、問題記錄下來。然后再集體交流。這樣的作業(yè)布置不但解決實際問題,而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力,有利于創(chuàng)新意識的形成。閱讀摘錄式開放作業(yè)
結(jié)合年段教學(xué)內(nèi)容,開展“數(shù)學(xué)名人欣賞”、“暢游數(shù)學(xué)史”、“趣味數(shù)學(xué)”、“我與經(jīng)典數(shù)學(xué)同行”等專項數(shù)學(xué)閱讀活動,讓學(xué)生利用課外時間積極閱讀相關(guān)的書籍,然后以“名人小海報”、“奇思妙想明信片”、“小蜜蜂采集本”、“數(shù)學(xué)魔術(shù)師記錄袋”等方式采集書中的精華之處,展現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果,并展開交流與評比,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,達到閱讀的效果。多向發(fā)散型開放作業(yè)
在多向發(fā)散型開放作業(yè)中,對同一個問題可以有多種思考方向,使學(xué)生產(chǎn)生縱橫聯(lián)想,通過一題多解,一題多變,一題多思,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,拓展學(xué)生廣闊的思維空間。豐富的搞調(diào)查式巷開放作據(jù)業(yè)讓學(xué)生在忌生活中進喇行數(shù)學(xué)調(diào)彩查,可以鋒培養(yǎng)學(xué)生虧的探究能蠅力和增強猾數(shù)學(xué)的數(shù)彩感。如數(shù)杏學(xué)活動課棚“節(jié)約能木源”教學(xué)正后,可讓穩(wěn)學(xué)生調(diào)查挖家里或?qū)W涼校每月用筐水用電的祝情況,根冠據(jù)調(diào)查的奴結(jié)果,寫成一份合理鴿用水用電筆的建議書器。作業(yè)布車置的開放指性,能讓棉學(xué)生展開械想象和創(chuàng)輔新的翅膀拋,把數(shù)學(xué)者知識的應(yīng)驚用價值揭柱示出來,踏既激發(fā)學(xué)怪生學(xué)習(xí)數(shù)顫學(xué)的積極知動機,又合培養(yǎng)了學(xué)慶生的創(chuàng)新煙意識和實丈踐能力,牲知識運用木也更靈活棋,更有創(chuàng)拔意,同時道發(fā)展了學(xué)貪生的數(shù)學(xué)績思維和創(chuàng)慈造才能。布置有員效作業(yè)挖的評價孤方法1、教師點撥嫩指導(dǎo)2、正確運用權(quán)延緩評價3、當堂巡妙視,口陸頭評價4、同桌、愚小組互辱評,交姿流碰撞5、讓家公長參與錘評價如何有翅效進行油作業(yè)的糟布置?1.布置給留學(xué)生的態(tài)作業(yè)題您,教師梳一定要組先做過批。2.根據(jù)能力廳要求,主兇張分層遞鋼進。3.把握控鑼制好作志業(yè)的難貝度。1、教師花齊費在評改皇作業(yè)上的閃時間過多雷。2、學(xué)生完棵全處于被塞動地位。3、師生廊雙方獲主得的信史息失真闖度很大?!叭M改”存在薪的問題優(yōu)化作業(yè)緒批改的方屢式1、隨堂批急改作業(yè)2、對學(xué)生菊進行培訓(xùn)壓,實行小冰組批改作遼業(yè)。3、學(xué)生各鎮(zhèn)自標記“盈作業(yè)問題弊”4、對作刪業(yè)問題舉實行雙蠶重跟蹤教師評語指導(dǎo)方法源,引導(dǎo)學(xué)早生自我改明錯拓寬思祥路,激甜活創(chuàng)新矮意識激勵學(xué)墾生,養(yǎng)成良好季的學(xué)習(xí)習(xí)摸慣低年級,饞在作業(yè)本狡的第一頁塘上,設(shè)計攀一份符合阻學(xué)生年齡嚇、心理特混征的成績闖記錄表。用“☆雀”來肯葡定學(xué)生畢在某一留道題的耗解法上拜的新穎圓獨到,聰并做得撞完美無時缺,無留懈可擊碼;對那些題呢型單一、著要求層次流較低的作至業(yè),公布李答案,對承難度適中惡,學(xué)生商馬量得出答蘋案進行互冒批,作業(yè)批改晶方法靈活侮化1、分層次始精心批改史。2、當面批概改。完成作駕業(yè)獎書寫整刃齊獎內(nèi)容創(chuàng)新晚獎有錯就慎改獎作業(yè)成績堵登記多樣賀化作業(yè)批恨改符號匯多樣化作業(yè)批改親方式多樣剃化獎勵方托法多樣火化提高數(shù)長學(xué)作業(yè)債批改有梨效性的頭幾點做矮法形成數(shù)終學(xué)“學(xué)星困生”裳的原因?qū)W科原郊因非智力因黎素教學(xué)原沒因一、缺乏束學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)糾的興趣,壁意志較為栗薄弱二、學(xué)習(xí)艦方法、策嫂略運用不守當三、社會兆、家庭和東學(xué)校的影池響非智力因競素數(shù)學(xué)學(xué)華習(xí)中的握“學(xué)困繩生”往舍往成績薯不好、校態(tài)度不端正、肌學(xué)習(xí)目的鴿不明確。符他們普遍尊對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知咬識缺乏券興趣,擔(dān)求知欲粘不強,挑意志薄辜弱。學(xué)困生駝在學(xué)習(xí)田上缺乏版主動,聰忽視課煎前預(yù)習(xí)禮、課后謊復(fù)習(xí)等鐘重要環(huán)寨節(jié),也靜不善于勻比較、彼歸納、苦總結(jié),游戲廳、躲網(wǎng)吧對學(xué)撞生的不良喊影響,吞噬學(xué)生追純凈的心督靈,造成莫學(xué)生學(xué)習(xí)興送趣不強姻,注意串力渙散陸。真教育是細真心相印灑的活動,惟獨從心岡里發(fā)出來捷,才能達到非心的深處鍬!謝謝大密家祝大家邀身體健里康、工教作順利山!謝謝觀他看/歡迎下胡載BY俯FAI鎮(zhèn)TH男IM氏EAN蓬A(yù)辣VIS您ION
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