人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)教案人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看和探究的愛(ài)好。

４、搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練同學(xué)理解好蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來(lái)的。是如何發(fā)覺(jué)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理敘述變成直觀的形象演示。

四、教學(xué)預(yù)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們熟悉圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排解字詞障礙；

２、師檢測(cè)讀生字和課文的狀況；特殊強(qiáng)調(diào)留意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求同學(xué)說(shuō)出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜愛(ài)的方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生溝通自讀狀況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的隱秘真不簡(jiǎn)單，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？蝙蝠和雷達(dá)究竟有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真品讀七、八自然段

2．小組代表反饋溝通

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延長(zhǎng)

1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些創(chuàng)造都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

2、閱讀資料袋，補(bǔ)充溝通仿生學(xué)的資料。

3、依據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小創(chuàng)造。

三、寫(xiě)生字詞

1、認(rèn)讀生字

2、提出難寫(xiě)的字

3、各自說(shuō)出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫(xiě)生字詞。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的愛(ài)好。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間平安飛行的聯(lián)系。

課前預(yù)備：

1、課件

2、組織同學(xué)從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．晴朗的夜空消失兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清晰是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（課件出示朗讀，同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能平安飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)連續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）熟悉它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)平安航行；雷達(dá)可以搜尋敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣狀況)

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類創(chuàng)造的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書(shū)和)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。

1、同學(xué)們真會(huì)思索，這是讀書(shū)的好方法，下面就帶著你們的問(wèn)題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報(bào)，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么，開(kāi)頭指名中下一的同學(xué)回答，課文的也許內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是同學(xué)的真實(shí)感受就賜予確定和鼓舞。

三、精讀課文，深化體會(huì)課文內(nèi)容。

1、今日我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。），讓同學(xué)讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并進(jìn)行討論，但試驗(yàn)一做就不行能肯定會(huì)勝利，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀讀這句話并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)造不是一朝一夕能勝利的，認(rèn)真品嘗反復(fù)和最終。

2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說(shuō)說(shuō)理由，用即使也仿照著說(shuō)說(shuō)話。有新問(wèn)題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

3、我們一起去討論討論，以小組為單位，共同完成這張?jiān)囼?yàn)表。

試驗(yàn)挨次試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

其次次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴

4、討論結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴協(xié)作起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎？（怎樣協(xié)作探路的？）接著再找找并用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)覺(jué)的？同學(xué)說(shuō)老師板書(shū)。老師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上，讀讀相關(guān)的段落。仿照老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示，老師板書(shū)。老師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機(jī)就能在夜空平安駕駛了。

6、觀看板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用由于又由于所以練習(xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。

五、總結(jié)：

我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示，將來(lái)為人類造福。

六、擴(kuò)展練習(xí)：

課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造制造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起共享。

七、板書(shū)：

11蝙蝠和雷達(dá)

嘴超聲波無(wú)線電波天線

蝙蝠障礙物雷達(dá)

耳朵超聲波無(wú)線電波熒光屏

人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。

2、理清文章脈絡(luò)，了解課文大意。

3、激發(fā)同學(xué)熟悉和探究自然科學(xué)神秘的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蝙蝠夜行探路的本事

一：以圖為媒，引入新課

1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們熟悉它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書(shū)課題，齊讀。

二：初讀課文，了解大意

目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)，把握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么

操作步驟：

1、自同學(xué)字新詞

(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩人一組輪番讀課文，相互認(rèn)讀生字詞。

(3)出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示同學(xué)留意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

2、默讀課文，歸納大意

(1)課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名說(shuō)，老師依據(jù)說(shuō)的狀況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

三：填表助學(xué)，自主閱讀

目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的隱秘是怎樣探究出來(lái)的，是如何發(fā)覺(jué)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎。

操作步驟：

1、指名朗讀第三自然段，找一找：

含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明白什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表：

試驗(yàn)挨次

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

其次次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

3、溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

4、讀讀課文，同桌相互看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

5、小結(jié)：

⑴出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?

四：課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

五：練習(xí)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)

目標(biāo)：鞏固詞語(yǔ)

操作步驟：

老師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)同學(xué)留意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得均勻干凈。

教學(xué)反思：

1.本人的上課流程太快，思路不清楚，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和全文脈絡(luò)的分析不明確;

2基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能把握，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是比較好的，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對(duì)于敏捷性較強(qiáng)的問(wèn)題，解題力量較差，學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教學(xué)閱歷;

2同學(xué)原有基礎(chǔ)較差，個(gè)體之間的差異較大。

整改：

1留意基本學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)，一步一個(gè)腳印教深教透。

2多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，留意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注意他們的聽(tīng)課效果。

3注意較好同學(xué)的力量培育。

人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠平安夜航。

三、教學(xué)難點(diǎn)

蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

2．初步了解課文大意，劃分段落。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．領(lǐng)悟科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的神秘的過(guò)程。

2．領(lǐng)悟蝙蝠的特異本事與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。

課前預(yù)備

組織同學(xué)課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通資料，揭示課題。

1．板書(shū)：蝙蝠

（1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對(duì)它了解多少呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．板書(shū)：雷達(dá)

請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。

二、自讀課文，初步感知

1．自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)不熟悉、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。

(3)同桌或小組溝通學(xué)習(xí)成果。

2．老師檢查自學(xué)狀況

3．重點(diǎn)講解形似字。

三、再讀課文，了解大意

1．提出要求：

仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。

2．同學(xué)按要求默讀課文，老師巡察。

四、依據(jù)提出的要求進(jìn)行爭(zhēng)論。

（一）(3—6)講蝙蝠飛行隱秘。

（二）（8）雷達(dá)怎樣關(guān)心飛機(jī)在黑夜里平安飛行的。

（三）歸納兩者關(guān)系。

五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。

六、課后作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字并組詞。

2．熟讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情的朗讀課文。

2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的愛(ài)好。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，回顧課文也許內(nèi)容。

（二）按要求，讀課文

1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

2．科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

3．這三次試驗(yàn)證明白什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

試驗(yàn)挨次

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

其次次

第三次

4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示創(chuàng)造雷達(dá)的。

先依據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)同學(xué)按課文的敘述挨次，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

四、拓展思維

聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么創(chuàng)造是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來(lái)的？

五、作業(yè)布置

1．練習(xí)用“最終”“清晰”造句。

2．假如你是創(chuàng)造家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)

11蝙蝠和雷達(dá)

試驗(yàn)挨次

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

其次次

第三次

學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神

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一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)熟悉它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)平安航行；雷達(dá)可以搜尋敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣狀況……)

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類創(chuàng)造的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間畢竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

2．溝通后展現(xiàn)并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能平安飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能平安飛行了呢?……)

4．引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。

這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告知你們呢?還是——

(自己讀書(shū)自己解決。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對(duì)蝙蝠有什么熟悉?(了不起、本事大、飛行靈活……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)同學(xué)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3．指導(dǎo)朗讀。

①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(鄙視、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

過(guò)渡：是呀，蝙蝠畢竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清晰這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）

2．分組試驗(yàn)。

第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫

其次組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

第三組：負(fù)責(zé)其次次試驗(yàn)

第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

各組都要填寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告

附試驗(yàn)報(bào)告：

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個(gè)不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個(gè)不停

靠嘴巴

(楷體字由同學(xué)填)

3．同學(xué)讀書(shū)、爭(zhēng)論、填寫(xiě)報(bào)告。

4．每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)狀況，同時(shí)展現(xiàn)試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。

5．理解“協(xié)作起來(lái)”。

其次次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。質(zhì)疑過(guò)渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿足了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的”疑問(wèn)。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個(gè)示意圖敘述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬學(xué)問(wèn)。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特殊的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕獲和辨別25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)精確?????地區(qū)分開(kāi)來(lái)，辨別出是食物還是障礙物，多么奇妙呀！

6．讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)畢竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相像之處呢?

六、自學(xué)第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

3．比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之處。

①指名進(jìn)行比較。

②師生評(píng)議、補(bǔ)充。

③各自進(jìn)行比較。

七、編演童話故事

1．創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的，突然它，發(fā)覺(jué)了一架飛機(jī)在空中飛行，特別驚奇，認(rèn)真觀看原來(lái)是雷達(dá)關(guān)心飛機(jī)夜間飛行。他是如何關(guān)心飛機(jī)平安飛行的呢?蝙蝠打算去訪問(wèn)雷達(dá)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(爭(zhēng)論預(yù)備)

2．同學(xué)表演。

八、總結(jié)

其實(shí)，人類在生物的啟示下，創(chuàng)造制造了許多東西。你們還知道些什么?

(飛機(jī)——鳥(niǎo)，潛水艇——魚(yú)，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和人們對(duì)生物界的不斷熟悉，還有更多的東西等著我們?nèi)?chuàng)造、去制造。盼望同學(xué)們從學(xué)校會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)制造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。

人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)教案6

課文分析：

課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間平安飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普學(xué)問(wèn)短文，敘述思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能平安飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。其次自然段在文中起承上啟下的作用。其次部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)平安飛行。這項(xiàng)討論告知人們，討論生物可以對(duì)人類的制造創(chuàng)造有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推動(dòng)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能大致說(shuō)出課文的'主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)遇到障礙物的緣由。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

學(xué)情分析：

每一個(gè)同學(xué)都有奇怪???心和求知欲，老師抓住同學(xué)這一天性引導(dǎo)同學(xué)大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同查找解決問(wèn)題的方法，使同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的仆人。

教學(xué)方法手段：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使同學(xué)在觀看中加深對(duì)文本的理解和感悟。

課前預(yù)備：

1、布置同學(xué)查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗讀錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們熟悉它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)課文朗讀，留意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪番讀課文，相互評(píng)價(jià)，相互指導(dǎo)。

4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示同學(xué)留意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌溝通課文的主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句

（二）出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的神秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思索：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

2、指名講段意

3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開(kāi)。

(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危急的本事。

(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓同學(xué)閉上雙眼，在教室里走一圈，提示同學(xué)要留意平安。

(3)說(shuō)感受

(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本事真讓人佩服，我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊美、佩服)

五、結(jié)束語(yǔ)：

我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)推斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣鋒利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,品嘗精煉精確?????的語(yǔ)言。

2、理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

三、教學(xué)預(yù)備：

三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：

2課時(shí)。本節(jié)為其次課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

課文主要敘述了科學(xué)家通過(guò)（），解開(kāi)了蝙蝠隱秘，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（），解決了飛機(jī)（）的問(wèn)題。

二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈活的飛行本事。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間平安飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本事肯定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本事超群的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）

3、邊……邊……說(shuō)明什么？你能說(shuō)個(gè)句子嗎？

4、即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈活地避開(kāi)。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說(shuō)一句話嗎？在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。

（蝙蝠在夜里飛行，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開(kāi)。）

5、指導(dǎo)朗讀。

蝙蝠夜行的本事真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(鄙視、佩服)全班齊讀

6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?

(生說(shuō))莫非他的眼睛特殊敏銳,能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎?

三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠畢竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的試驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)溝通一下，有問(wèn)題的地方大家再討論。

1．小組爭(zhēng)論并填表（小組自主、合作、探究爭(zhēng)論完成）

試驗(yàn)次數(shù)

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

3．匯報(bào)溝通。

（l）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明白什么？（用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō)）

（2）其次次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

（3）依據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清晰科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

（4）師:三次不同的試驗(yàn)證明白什么?

生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

（5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)覺(jué)少了什么？

你能說(shuō)出協(xié)作在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

“協(xié)作起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不行的。

四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的隱秘

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的，究竟它們是怎樣協(xié)作呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、提問(wèn)，同學(xué)邊回答，老師邊板書(shū)：

同學(xué)試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的()里發(fā)出___________