小足球賽教案

小足球賽教案小足球賽教案集合7篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是我精心整理的小足球賽教案7篇，歡迎閱讀與保藏。

小足球賽教案篇1一、教學(xué)要求

1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培育學(xué)生觀察和想象能力。

3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“干脆”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培育學(xué)生的觀察與想象力。

三、教學(xué)打算

教學(xué)掛圖或幻燈

四、教學(xué)時間：三課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

2、今日，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

2、指導(dǎo)觀察挨次。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么挨次來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的挨次來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的挨次來觀察。）

3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。）

②請同學(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生留意小守門員嚴陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

4、指導(dǎo)觀察觀眾。

①在賽場一側(cè)觀看競賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進行足球競賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的*地。）

6、小結(jié)。

剛才我們根據(jù)從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的挨次觀察圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

留意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，留意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

六、作業(yè)

抄寫詞語i朗讀課文

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明白什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）

3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（競賽一定緊張、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀第二段。

2、對比課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，〕

②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對比圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻留意著?！白⒁暋本褪橇粢獾乜?。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的'姿勢說明白什么？（說明白小守門員是一位合格的守門員。）為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的贊揚。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

4、學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句活。

對比圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急迫地想上場一顯身手。）

5、齊讀第二段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。

“干脆”假如換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容***高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，療養(yǎng)精神）

③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（競賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。

4．學(xué)習(xí)第五自然段。

默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感愛好，看著孩子們精彩的競賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）

5、齊讀三至五自然段。

第三課時

一、練習(xí)朗讀課文

二、學(xué)習(xí).寫作方法

1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？

2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？

3．小結(jié)，課文在對畫面進行細致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的挨次，抓住人物特點，同時又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成“思考·練習(xí)”3

四、創(chuàng)設(shè)情境，進行片段練習(xí)

1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。

2、老師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。

3、討論描述挨次。

4、分步表演并描述。

5、已將描述內(nèi)容寫下來。

小足球賽教案篇2教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、干脆、摟著、全神貫注、局勢等。能從課文中找出表示看的詞語，并加以辨析和體會；積累有關(guān)看的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛生活的情感。

4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

教學(xué)重、難點：

重點：

圖文結(jié)合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動作、感受競賽的激烈、精彩。

難點：

學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

課前打算：

1、在家收看足球賽。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。

教學(xué)**：

小黑板，生字卡片，實物投影儀、多**課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、（觀看多**課件）談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學(xué)愛踢足球？誰說說你們是怎么競賽的？

2、今日，我們學(xué)習(xí)第二課《》。（板書課題）

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么挨次來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的挨次來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的挨次來觀察。）

2、思考：

（1）圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

（2）從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場球賽怎樣？

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1、對比圖畫自己讀讀課文。

2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場足球賽與*時我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語句說說你的看法。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡片，以開火車的.方式輪讀生字詞。

2、讀讀帶兒化的詞語：這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒。

3、四人小組溝通自學(xué)生字的情況。

4、全班匯報。留意辨析下列字的字形：

踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。

五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。

六、小結(jié)

這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作挨次就是的觀察挨次。

七、作業(yè)

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文。

小足球賽教案篇3一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小足球（腳內(nèi)側(cè)踢球）

二、學(xué)習(xí)水*：

水*三（小學(xué)三班級）

三、設(shè)計理念：

本課設(shè)計的基本理念是培育學(xué)生的運動愛好，同時根據(jù)學(xué)生間的個體差異與不同的技能，分層教學(xué)進展?jié)撃堋?***技能的水*決定了享受運動樂趣的層次。在課的設(shè)計上通過一系列的游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，在活動中把握運動技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的**上老師努力做到“精講多練”，充分強調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，努力做到教學(xué)層次清晰，**了張弛有度，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時間和空間。

四、教材與學(xué)情分析：

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容小足球是我校學(xué)生較喜愛的.一項運動。本課所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，在眾多踢球技術(shù)中最容易學(xué)會也是最常用的踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學(xué)生之間特殊是男、女生之間的差異較大，本課主要把握腳內(nèi)側(cè)踢球的運動技能，在活動設(shè)計上根據(jù)學(xué)生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同進展。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、主動參加小足球的學(xué)習(xí)并能示范本課所學(xué)動作。

2、通過練習(xí)能了解和完成腳內(nèi)側(cè)踢球的動作，并具有一定正確性。

3、樂觀參加游戲活動與同伴團結(jié)協(xié)作，能遵守游戲規(guī)章。

六、教學(xué)重點、難點：技術(shù)要決：

1、腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法。屈膝外展腳腕繃，腳弓對準(zhǔn)擊球方。

2、的力度與正確性。小腿擺擊突制動，踢后*底不露掌。

七、教法與學(xué)法：

1、講解示范法、分層教學(xué)法、直觀法。

2、游戲法、競賽法、多球?qū)W練法。

八、教學(xué)過程：（詳見教案）

1、課堂常規(guī)

2、熱身活動（游戲、球操）

3、把握技能階段（腳內(nèi)側(cè)踢球）

4、體驗樂趣、提高技能階段（一對一挑戰(zhàn)賽）

5、穩(wěn)定情緒、樂觀評價階段（放松游戲）

小足球賽教案篇4教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

1．正確認讀四個要求會認的生字，把握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀。

（二）過程與方法目標(biāo)

能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌

通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會所描述的這場球賽的情趣。

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。

2．理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異?？鞓返淖闱蛸?。體會孩子們在競賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

教學(xué)重點

抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)：

觀看一場足球賽

1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。

2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

（2）了解本課的主要內(nèi)容。

3．課余時間和伙伴們進行一場足球賽。

第一課時

一、初賞“足球賽”

1．經(jīng)過課前打算，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

2．是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。

二、品嘗一般的“足球賽”

1．播放**：一場足球賽片段。

2．暢談此時自己的感受。

三、觸摸“足球賽”

1．**朗讀。

2．師生共同討論如何讀出感情。

3．指名朗讀。

4．簡述本篇文章的主要內(nèi)容。

（誰）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。

5．師生共同討論提出中心問題。

四、感受我們的“足球賽”

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

（1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分吵鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草?！?/p>

這兩句話告知人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生愛好，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。

（2）“競賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少?！?/p>

這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來到這里，參加競賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

（3）“至于競賽啥時開頭，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒?！?/p>

競賽不知道啥時候開頭，只看到他們迫不及待的進入競賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們**這一大腳----把球射進自家球門，他還在那兒拍手叫好”

**的那一腳飛射，給競賽增加了懸念，意想不到的忽然轉(zhuǎn)變，把這場足球賽推向**，可愛的**玩的忘了自家的球門，不得不暫停了競賽。

（5）“好不容易**一次進攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

笑夠了，正當(dāng)“我”打算凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們很多的遐想。

五、融入“足球賽”

1．品嘗后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請同學(xué)們?yōu)樽约焊袗酆玫男」?jié)配解說詞。

2．配樂請同學(xué)**做解說詞。

六、回味“足球賽”

1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。

2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？

讓學(xué)生先說說，再寫下來。

3．拓展閱讀。

《快樂的足球賽》等（附后）

4．喜歡踢足球的.孩子們可以到大操場上痛愉快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。

隨堂小測驗：

1．給加點的字注音

（）（）（）（）

裁判暫停捧腹大笑凌空飛射

（）（）

前鋒摔跤

2．在括號中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

捧腹（）（）的足球賽

凌（）（）射滿（）亂（）

3．聯(lián)系上下文理解詞語

捧腹大笑：

凌空：

4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?

初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進行整合。學(xué)生通過信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；老師則做成課件。

欣賞品嘗“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來說是相當(dāng)?shù)氖煜?，通過播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰(zhàn)，富有感染力的解說讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，老師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。

感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很好玩，讓學(xué)生充分地朗讀，假如能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。

聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。

多么可愛的**??！

“球門”不見了，造成懸念，有意思！

踢累了還可以這樣休息，是多么滿意的一件事??！讓人怎能不快樂呢？

融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是。**發(fā)揮，配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，達到全課的**。

回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生感受到語言的魅力，拓寬學(xué)生的知識面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂由課本向生活進行拓展。

此次測驗著重檢查學(xué)生對字詞和課文的理解。

小足球賽教案篇5教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)按一定的挨次，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，小足球賽。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

3．有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點、難點

1．運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，培育和提高觀察、理解能力。

2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

教學(xué)課時二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．借助課文明確觀察圖畫的挨次和重點，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的挨次和重點，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、談話：一天的.緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

哪些同學(xué)愛踢足球？誰說說你們是怎么競賽的？

2、今日，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、初讀課文，訂正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、多音字讀音：

課文中出現(xiàn)了四個曾學(xué)習(xí)過的多音字，老師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以留意，小學(xué)三班級語文教案《小足球賽》。

“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“kng”的音；

“要數(shù)那位大個子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

2、帶兒化的詞語，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

4、一些字的讀音容易讀錯，老師要留意訂正。

“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；

“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

5、留意辨析以下字形：

“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

6、理解詞語：

?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、學(xué)習(xí)按一定的挨次，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、檢查讀課文情況

1．要求音準(zhǔn)句通。

2．說說每個自然段分別寫什么意思？

板書：守門員

觀眾

二、學(xué)習(xí)課文

1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后**的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

板書：激烈精彩

2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態(tài)詳細分析體會；然后在小組討論，解決**思考時弄不懂的問題；最后班上溝通。

第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大個子叔叔→欣賞

b“欣賞”在這里是什么意思？

C指名有感情地讀課文。

第2自然段：

a小守門員：神態(tài)：警惕地注視毫不在意

動作：分腿彎腰上身前傾

b候補守門員：顯一顯身手撲住幾個險球

C朗讀課文。

第3、4、5自然段：

a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身于

神態(tài)：盯著遠處

b紅領(lǐng)巾：動作：伸直了脖子

小足球賽教案篇6教學(xué)目標(biāo):

1?學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、干脆、摟著、全神貫注、激烈等。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

4?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作來描述的方法。

思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點、難點：

1、運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，培育和提高觀察、理解能力。

2、了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

教學(xué)打算：足球競賽的照片、課文動畫朗讀課件

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）板書課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

1．老師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場小足球賽。

2．明確看圖學(xué)文的目的：

學(xué)習(xí)看圖學(xué)文這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過看圖，進一步培育我們按一定挨次觀察圖畫的能力；通過學(xué)文，培育同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的挨次和重點，借助圖畫幫助同學(xué)們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

3．初讀課文，訂正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

（二）初步看圖，借助圖畫，再專心讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。

1．初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

2．他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？

（圖畫上的人物在看一場足球競賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾全都的目光里可以推斷出畫面上的人物在看競賽。）

（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：

這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學(xué)以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？

（第1自然段介紹了環(huán)境場地、時間放學(xué)以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、干什么賽足球）

你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？

（這篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）

（三）小結(jié)。

這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作挨次就是的觀察挨次。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的挨次和重點，進一步培育學(xué)生按一定挨次觀察圖畫的能力。

1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。

（由于這是觀察圖畫的挨次。是根據(jù)觀察圖畫的挨次來安排他的寫作挨次的。）

2．根據(jù)的觀察挨次，仔細看圖畫，然后**讀課文，結(jié)合課文，想一想觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

（課文是根據(jù)的觀察挨次來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道的寫作挨次（層次結(jié)構(gòu)）就是的觀察挨次。

2．課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，觀察的重點應(yīng)該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）

4．強調(diào)觀察的挨次和重點：

我們常常提到寫文章要講挨次，要抓住重點寫詳細。其實，觀察圖畫也要講挨次，要能從畫面中觀察到所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會所要表達的思想感情?！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是在有挨次地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動詳細地給我們進行了描述。

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內(nèi)容，體會所要表達的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

1、指名讀課文第一段，然后仔細觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫，想一想。

（空字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，四周沒有大的建筑物阻礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）

2．他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）

拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？

（陣勢，原是指**作戰(zhàn)時布置的局勢，課文中，是雙方相互**的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經(jīng)開頭。從畫面中小守門員**的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)拉開陣勢，競賽將非常緊張。）

3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看競賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球競賽很精彩？

（有小弟弟小妹妹，還有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個子叔叔也坐到場邊欣賞。）

4．看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。

課文第二段（第2自然段）是重點觀察守門員的一段。課文中，詳細介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，守門員也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。在重點觀察的基礎(chǔ)上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看抓住守門員和候補守門員的什么特點來突出這兩個人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？

（抓住守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的。）默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

（課文先講他的外貌和神態(tài)。留*頭顯得格外精神。警惕地注視，表現(xiàn)他對對手嚴加預(yù)防，十分專注的神態(tài)。分腿彎腰，上身前傾，表現(xiàn)他隨時打算撲救險球的姿勢。）

課文介紹了守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后，為什么說真正的守門員都是這樣的？這是對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？

（真正的守門員都是這樣的說明小守門員很稱職，是對他的肯定和贊揚。）

課文接著介紹候補守門員?？纯磮D畫，怎么知道他是候補守門員？他一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是根據(jù)畫面上候補守門員的什么想象出來的？

（從他的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個候補守門員。根據(jù)他腆著肚子的'動作，那急不行待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

5．小結(jié)這一段：

用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

6．看圖，學(xué)習(xí)第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看是按什么挨次對觀眾作了詳細描寫的？詳細描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明白什么？

（頭一句先總說觀眾的眼神：都望著遠處的場地。接著，根據(jù)由中間到兩邊、從小孩到大人的挨次對觀眾作了詳細描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又詳細。）摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的進展。局勢的進展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看競賽，你是怎么知道的？

（局勢的進展指的是足球場上，競賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看競賽。）在全部描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？（大個子叔叔）

他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶結(jié)尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個子叔叔曾經(jīng)是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

津津有味是有興致、極感愛好的意思。精彩是（表演、展覽、**、文章、等）美麗、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個子叔叔吸引，說明小足球賽水*很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對競賽場面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對守門員的動作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看競賽時的動作和表情?？墒?，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。

（三）總結(jié)課文：

這篇看圖學(xué)文小足