五年級上冊語文教學工作總結

五年級上冊語文教學工作總結五班級上冊語文教學工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉瞬間一學期的教學工作已結束。本學期，我擔當五班級的語文教學工作，回首這學期的教學工作，感受頗深。針對本班同學所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結。

一、提高教學質量的做法

（一）抓基礎學問和基本技能

初次接觸本班同學，讓我深深地感受到他們的基礎學問把握得不夠扎實，甚至很差，所以在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，如"句子的變換形式'和"修改病句'以及"多音字的理解'等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關。另外，對于同學做作業(yè)馬虎、書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班同學做作業(yè)一律用鋼筆書寫，我親自驗收，不過關的必需重寫，直到過關并且每周周末布置同學抄寫作文。一學期下來，同學在字詞句方面的學問得到了肯定鞏固，提高了他們學習的基本技能和書寫的力量。

（二）做好學習方法的指導

"授人以魚不如授人以漁'，最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求同學"讀畫思寫問'的五步預習方法，即"讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解'的方法。同學把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結"分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法'等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導同學認真觀看周邊的事物，關懷時事，對于熱點大事，讓同學時時追蹤事態(tài)的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表達力量亦然不斷提高。在綜合性學習中，為了培育同學的語文力量，讓同學多實踐，多思索，多總結。我組織多種展現(xiàn)課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進行調查討論，同學的討論報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現(xiàn)了同學才智的火花。

當然，培育同學良好的學習習慣也是關鍵，要求同學仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

（三）做好差生的轉化工作

本班極需關心的后進生大約有十名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是"以多優(yōu)帶一差'的方法，關心差生制定出學習目標和學習內容，分層推動，每天讓優(yōu)生抽出半小時關心他們把握，由于是多名優(yōu)生來關心，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

（四）拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學自主選擇優(yōu)秀文段，讓同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。

4、開展各種語文活動。如口語溝通、出手抄報等等。同學在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的力量。

二、存在問題與不足

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量還是有點差，作業(yè)本愛護地還是不夠好，一部分同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有徹底養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的樂觀性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別同學學習語文的樂觀性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發(fā)同學學習語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、口語溝通競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)訓練，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

4、更進一步重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導同學學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。

五班級上冊語文教學工作總結

本學期，我們教研組本著"以人為本'的訓練思想，以新課程理念為指導，圍繞校語文教研大組和教育處的工作任務，全體語文老師們兢兢業(yè)業(yè)地工作著，扎扎實實、卓有成效地完成了各項工作?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：

一、仔細學習，即使反思，提升自身業(yè)務學問。

樹立語文教學目標意識，是學校語文教學討論的靈魂。據(jù)此，本學期教研大組確定把"目標引領下的有效教學'作為本次研訓活動的主題。在此基礎上，通過雜志、網絡等各種渠道廣泛地收集資料，并進行深化地學習。

本學期我們五班級每位老師切實制訂好本學科教學方案，合理支配教學進度，扎扎實實學習《新課程標準》。利用課余時間樂觀溝通教學心得，共享教學資源，形成了良好的互助互學的教研氛圍。根據(jù)扎實有效、穩(wěn)步推動的課改思路，加強教學常規(guī)管理，增加組內老師的教科研意識，搞好課堂教學有效性策略的討論，寓落實目標的語文訓練于閱讀過程中，使三維目標的達成相得益彰，達到有效教學的境界。

通過學習，老師們重新端詳了自己的課堂教學中，對如何有效課堂教學有了一些理論上的積淀與自己的思索，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的基礎。

二、樂觀參加，努力探究，提升小組教研水平

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為老師們才能的施展供應了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培育、提高同學綜合素養(yǎng)的學習實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組每位語文老師仔細備課，盡量做到備教材、備同學，備出本班同學特點，備出新意。平常，老師們常常爭論，共享教學資源并不斷完善教學設計。我組語文老師為了上好每一堂課，盡力讓同學在自主探究中尋求學問，課前做了大量的預備工作。開學前夕，我組每位老師熟識本冊教材并進行細致地梳理，明確了本冊的教學重難點。為此我們提倡老師利用課余時間多多閱讀相關訓練刊物上的教學實例，仔細總結每堂課的得與失，準時撰寫課后反思，并在校教研活動中樂觀擔當教研課。

盛老師老師在上公開課《圓明園的毀滅》、陳小妍老師在上《剝豆》一課時，我們組內老師都進行了廣泛而深化地研討，并進行主題式評課。這樣的評課具有極大的敏捷性、可探究性，老師們不得不潛心鉆研教材、仔細聽課、深化思索，直面教學中的現(xiàn)實問題。

這學期，結合語文教研大組"學習思辨實踐研討總結提升'這三個階段，每位老師針對研訓主題，結合自身的教學實踐，仔細撰寫學習心得、教學設計及反思、教學案例，參與了校聽課周活動后，準時評課反思，并把各項材料上傳至語文學科研修網站，和大家共享、爭論、溝通，在樂觀有效的實踐探究中共同成長。以此為契機，揚長避短，在這樣卓有成效的活動中，老師們不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高了教學水平，創(chuàng)設了深厚的教研氛圍。

三、個別輔導，提優(yōu)補差，提高我們教學質量

我們熟悉到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要。每個班中總有一些優(yōu)等生和后進生。只有把優(yōu)等生培育好了，班中才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高優(yōu)秀率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。"抓兩頭，扶中間'是我們的工作方針。因此，在平常的課余時間，總能看到我們年段老師在教室里給后進生急躁教育的勞碌身影，努力讓他們在原有的認知水平上有所提高。而在平常的家庭作業(yè)的布置上，注意作業(yè)形式的趣味性、易操作性，多布置一些彈性作業(yè)，不束縛優(yōu)生的進展空間。努力讓他們的學習潛力得到更大程度的開發(fā)。

教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把教研工作搞得更好！

五班級上冊語文教學工作總結

時間飛逝，辛勤工作，驀然回首，一學期的教學工作又告結束?；仡欉@一學期的語文教學工作，感嘆良多，點滴做法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記如下，權作閱歷教訓的總結。

一、高效閱讀，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字仍是高班級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用閱讀的高效性讓同學在已有的識字閱歷和生疏的語言因素之上，引導同學畫誕生字詞，再準時去讀，然后默寫、糾錯的識字方法，鼓舞同學用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中重視寫字的指導，不僅要求同學把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置同學進行那些學習預備、運用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍'的現(xiàn)象消失。第四、在教學思想上，轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡同學自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視同學學習愛好和學習力量的培育，通過多種方式體現(xiàn)了讓同學自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使同學在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓同學自主識字，自主閱讀，自主交際。讓同學在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，激發(fā)同學學習的成就感。

二、留意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

新課標指出：培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。在教學中我樂觀貫徹這一思想，一方面充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲'的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)訓練，做到"披文入情，以情悟文，情文結合'。

三、培育語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性

新教材特殊重視對同學語文素養(yǎng)的培育。因此，在教學中老師要充分利用教材優(yōu)勢，注意同學語言的積累、感悟和運用，注意對同學進行語文基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和訓練資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬同學的語文學習空間，增加同學語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、爭論式教學；注意同學語文制造潛能的開發(fā)，促進同學可持續(xù)性進展。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。制造性地使用教材。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾屯瑢W的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文訓練資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊蠋焸湔n時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。

另外，還重視了同學良好課外閱讀習慣的培育，提高了同學的