小學道德與法治-節(jié)約用水教學設計學情分析教材分析課后反思

《科學用水》課標分析【教學內(nèi)容】人民出版社小學《品德與社會》三年級下冊第三單元《科學用水》【課標內(nèi)容】知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題。具有關愛自然的情感，逐步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識?！读x務教育品德與社會課程標準》本節(jié)課的設計，我緊緊圍繞《義務教育品德與社會課程標準》的基本理念。課前讓學生利用網(wǎng)絡、調(diào)查等各種渠道進行資料的搜集，并對一些浪費水的現(xiàn)象進行評價、分析，從而判斷此現(xiàn)象的對錯，這樣就讓學生充分的利用了所搜集的資料，能夠增強他們的成就感。在搜集整理資料的同時，學生們對于浪費水有了正確的認識，認識到自己有責任有義務去保護環(huán)境，在此基礎上，學生就會想方設法解決怎樣科學用水，節(jié)約用水，最終也就達成了共識：只有人人從小事做起，從身邊的點點滴滴做起，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，才能為節(jié)水出一份力。更重要的是號召身邊的人一起行動起來。本課的教學設計，充分的體現(xiàn)了課程標準所列舉的三項，水到渠成的達成了教學目標?！犊茖W用水》教材分析【教材簡說】《科學用水》選自三年級下冊《品德與社會》第三單元“愛護我們的環(huán)境”中的一課，本課的教學目的是讓學生在充分了解了水資源污染的嚴重性及水資源的短缺的基礎上，意在教育學生在日常生活該怎樣節(jié)約用水，科學用水。對于培養(yǎng)學生的節(jié)約意識有著重要的作用?！窘滩牡匚患白饔谩俊犊茖W用水》一課選自人教版義務課程標準實驗教課書三年級下冊《品德與社會》第三單元“愛護我們的環(huán)境”中的一課，本組教材圍繞“愛護我們的環(huán)境”來組織單元，緊緊圍繞有關環(huán)境的問題，并引導學生搜集資料，調(diào)查研究，寫調(diào)查報告。本組教材的編排目的，一是讓學生了解，環(huán)境對于我們的生活是息息相關的，了解環(huán)境存在的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感。；二是讓學生主動參與保護環(huán)境的力所能及的活動；三是讓學生能夠獨立自主的搜集整理材料。之所以把保護環(huán)境安排在最后一個單元，是因為前兩個單元的學習內(nèi)容“在集體中成長”“我們生活的地方”，學生已經(jīng)感受到家鄉(xiāng)、集體所帶來的幸福充實感。在此基礎上，本單元的內(nèi)容反而更能引起學生的注意力，更會調(diào)動其愛護環(huán)境的積極性。【教學重難點】重點：了解浪費水源對環(huán)境對人類帶來的嚴重后果。難點：怎樣合理的利用水源、解決存在的水資源短缺的問題。【教學建議】要立足課程特點，體現(xiàn)品德課程的綜合性、生活性和公民性。在激發(fā)學生學習興趣上，可以通過這幾條途徑：豐富的教學內(nèi)容；轉(zhuǎn)變學習方式；確定學生的主體地位；激勵性的、發(fā)展性的評價還有現(xiàn)代化教學手段。我們還可以重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣：愛護環(huán)境的良好行為習慣；收集資料的良好學習習慣和通過觀察現(xiàn)象看問題的良好思維習慣?！犊茖W用水》學情分析【學生特點分析】三年級的小學生最大的特點還是活潑好動，對任何事物都有好奇心，求知欲。三年級是學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。具備了獨立自主收集整理材料的能力。【教學方法的選擇】針對學生的這種特點，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，在教學過程中，我采用了以下方法進行教學：

一、對學生的積極性要鼓勵，所以課前讓他們搜集關于浪費水的材料，但是多關注他們的成果，引導其持之以恒的做。

1)

為孩子明確目標：孩子有了興趣去做某事，我們應該告訴他這件事情你應該做到什么程度，要達到一個怎樣的目的才可以。這樣做是幫助孩子楊成良好的做事習慣。教育他們做事情要“有的放矢”。

2)

在孩子做事情的過程中適當?shù)慕o與指導，不要讓他們在遇到問題的時候由于解決不了而感到氣餒、挫折，但是也不要過多的干涉，助長孩子的依賴心理。最好是引導其向獨立思考方法并解決問題的方向前進。

二、在課堂上利用多種手段培養(yǎng)和提高學生的注意力

在課堂上，教師應該能夠控制學生興奮的情緒，讓其注意力有方向。我會抓緊時機在上半節(jié)課學生注意力較集中的時間內(nèi)，講清重點，突破難點。在講解之后注意鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、準確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學生熟悉的知識經(jīng)驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣。

《科學用水》教學設計【課題】科學用水【教材簡說】《科學用水》選自三年級下冊《品德與社會》第三單元“愛護我們的環(huán)境”中的一課，本課的教學目的是讓學生在充分了解了水資源污染的嚴重性及水資源的短缺的基礎上，意在教育學生在日常生活該怎樣節(jié)約用水，科學用水。對于培養(yǎng)學生的節(jié)約意識有著重要的作用?！窘滩牡匚患白饔谩俊犊茖W用水》一課選自人教版義務課程標準實驗教課書三年級下冊《品德與社會》第三單元“愛護我們的環(huán)境”中的一課，本組教材圍繞“愛護我們的環(huán)境”來組織單元，緊緊圍繞有關環(huán)境的問題，并引導學生搜集資料，調(diào)查研究，寫調(diào)查報告。本組教材的編排目的，一是讓學生了解，環(huán)境對于我們的生活是息息相關的，了解環(huán)境存在的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感。；二是讓學生主動參與保護環(huán)境的力所能及的活動；三是讓學生能夠獨立自主的搜集整理材料。之所以把保護環(huán)境安排在最后一個單元，是因為前兩個單元的學習內(nèi)容“在集體中成長”“我們生活的地方”，學生已經(jīng)感受到家鄉(xiāng)、集體所帶來的幸福充實感。在此基礎上，本單元的內(nèi)容反而更能引起學生的注意力，更會調(diào)動其愛護環(huán)境的積極性?！窘虒W重難點】重點：了解浪費水源對環(huán)境對人類帶來的嚴重后果。難點：怎樣合理的利用水源、解決存在的水資源短缺的問題?！菊n標內(nèi)容】知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題。具有關愛自然的情感，逐步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。——《義務教育品德與社會課程標準》本節(jié)課的設計，我緊緊圍繞《義務教育品德與社會課程標準》的基本理念。課前讓學生利用網(wǎng)絡、調(diào)查等各種渠道進行資料的搜集，并對一些浪費水的現(xiàn)象進行評價、分析，從而判斷此現(xiàn)象的對錯，這樣就讓學生充分的利用了所搜集的資料，能夠增強他們的成就感。在搜集整理資料的同時，學生們對于浪費水有了正確的認識，認識到自己有責任有義務去保護環(huán)境，在此基礎上，學生就會想方設法解決怎樣科學用水，節(jié)約用水，最終也就達成了共識：只有人人從小事做起，從身邊的點點滴滴做起，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，才能為節(jié)水出一份力。更重要的是號召身邊的人一起行動起來。本課的教學設計，充分的體現(xiàn)了課程標準所列舉的三項，水到渠成的達成了教學目標?！窘虒W建議】要立足課程特點，體現(xiàn)品德課程的綜合性、生活性和公民性。在激發(fā)學生學習興趣上，可以通過這幾條途徑：豐富的教學內(nèi)容；轉(zhuǎn)變學習方式；確定學生的主體地位；激勵性的、發(fā)展性的評價還有現(xiàn)代化教學手段。我們還可以重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣：愛護環(huán)境的良好行為習慣；收集資料的良好學習習慣和通過觀察現(xiàn)象看問題的良好思維習慣。【教學準備】學生準備：課前搜集關于浪費水的資料、圖片、事例。教師準備:多媒體課件、調(diào)查表。教學過程：猜謎語導入老師想和大家猜一個謎語，考考同學們，愿意試一下嗎？（出示課件）此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網(wǎng)撈不起。知道是什么嗎？（生答：水）同學們真聰明。通過前兩節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了水對于我們的生活和生產(chǎn)有著很大的作用，也了解了現(xiàn)在水污染的嚴重性和水資源的短缺，那么怎樣把這些有限的水資源合理的利用呢？今天，就讓我們一起走進《科學用水》，齊讀課題。學習新知1、課下老師已經(jīng)讓同學們做了調(diào)查，下面我們就來一起交流一下，說一說，你平時看到哪些浪費水的現(xiàn)象？（家庭生活）（學校生活）（公共場所）同學們發(fā)現(xiàn)的可真不少啊，可以看出大家都是生活中的有心人，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。除了大家提到的這些浪費水的現(xiàn)象，老師也搜集了一些浪費水的圖片，讓我們一起來看看。（出示圖片：廣場噴泉或是水池更換新水的時候，輸水管漏洞，狂噴不停、一些小朋友喜歡玩打水槍的游戲，浪費水、洗車時讓水隨便流,不管）看了老師的圖片，還有剛才大家說的那些浪費水的現(xiàn)象，此時此刻，你最想說什么？（生說）2、看一看，評一評出同學們說得真好，對于怎樣合理的用水，我想在大家的心中都有一個標準?？纯聪旅娴倪@些做法對嗎？示圖片（浪費水的圖片）針對浪費水的現(xiàn)象老師想做個“實話實說”的小調(diào)查，你和你的家人有過這樣的做法嗎？請大家必須真實填寫。小調(diào)查——實話實說題目你和你的家人有沒有1洗臉刷牙不關水龍頭2淋浴洗澡3淘米、洗菜水直接倒掉4用干凈的水沖廁所5紅領巾、小衣服用洗衣機洗6放學后，沒喝完的水直接倒掉7水龍頭漏水沒及時修理4、找一兩個同學上臺展示，在這些做法中，你和你的家人有過哪些做法？你來說一說，展示。兩位同學。兩位同學展示過了，我還想統(tǒng)計一下，（每一條統(tǒng)計）通過這幾位同學的展示，我們知道了每一條都有我們浪費水的影子。三、科學用水金點子1、面對這么多浪費水的現(xiàn)象，我們怎樣去解決這些浪費的現(xiàn)象呢？，下面請大家分小組討論討論，提出你的科學金點子。開始吧。真是人多力量大啊，大家想出了這么多的辦法，解決了調(diào)查表中的這些問題，大家再想想我們剛才看到的這些問題給怎么解決呢？（出示圖片）2、老師推薦金點子：大家的方法真是很實用，解決了浪費水的問題，有了科學用水的金點子，我們在以后的生活中就應該付諸實踐，真正的用的生活當中才可以。老師也給大家推薦了幾條科學用水的金點子：（出示圖片）科學灌溉，科學灌溉就是把澆地變?yōu)闈沧魑?，按作物的最佳需水量進行灌溉，用較少的水取得較高的效益。二次用水，就是工廠再生產(chǎn)過程中的第一次用水，經(jīng)過凈化處理后，可以再次使用，比如：工廠的衛(wèi)生，園林街道等的綠化。（雨水收集）下雨的時候，家長會接雨水，用這些水來干什么？生說小結(jié)：為了節(jié)約用水、科學用水，我們想了這么多辦法，其實國家也制定了相關的法律文件，約束人們?nèi)ス?jié)約用水，科學用水，所以聯(lián)合國大會確定每年的3月22日為“世界水日”四、總結(jié)同學們，水是我們生命之源，珍惜水源就是珍惜我們的生命，讓我們從身邊的小事做起，從點點滴滴做起。五、做一做寫一條“節(jié)水”宣傳語《科學用水》評測練習玉皇廟鎮(zhèn)中小學學了《科學用水》這一課，你有哪些科學用水的好方法？你知道“世界水日”是哪一天嗎？三、畫一幅“節(jié)水”宣傳畫?！犊茖W用水》效果分析《科學用水》選自三年級下冊《品德與社會》第三單元“愛護我們的環(huán)境”中的一課，在解讀課標，分析教材的基礎上，確立了教學目標：1、對浪費水資源的現(xiàn)象有正確的認識。2、能夠找到解決浪費水資源的好方法，并應用于實踐。3、提高學生搜集處理信息的能力。本節(jié)課我通過評測練習發(fā)現(xiàn)目標達成度較高。重視了學生課前搜集資料課前的準備活動，能夠極大的調(diào)動學生的求知欲，同時能為新課的開展奠定良好的基礎。這樣學生在課堂上展示成果時有一定的成就感。同時也體現(xiàn)了課程標準的對于《品德與社會》的實踐性、綜合性的解讀。重視了學法，注重學生的主體地位在課堂上，讓學生根據(jù)自己搜集的資料積極的發(fā)言，學生有話說，自然而然就調(diào)動起了學生學習的積極性，另外，讓學生根據(jù)調(diào)查表，獻計獻策，每位學生都積極參與，解決問題，沒解決一個問題，他們都是慢慢的幸福。注意課外的延伸，知識的運用本節(jié)課已經(jīng)學習了怎樣去科學用水，就應該付諸實踐，真正的去用，并且?guī)又車娜艘布尤氲焦?jié)水的行動中來。很多學生為此辦了節(jié)水黑板報，節(jié)水宣傳語，其他班的學生也跟著行動了起來。評價分析：教師在整節(jié)課中以學生為主體，小組合作學習效率高，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，探索解決問題的方法，有很大的成就感。教學重難點把握較好，教學目標完成較好?！犊茖W用水》課后反思本節(jié)課我注重了以下幾點教學方法：重視了學生課前搜集資料課前的準備活動，能夠極大的調(diào)動學生的求知欲，同時能為新課的開展奠定良好的基礎。這樣學生在課堂上展示成果時有一定的成就感。同時也體現(xiàn)了課程標準的對于《品德與社會》的實踐性、綜合性的解讀。重視了學法，注重學生的主體地位在課堂上，讓學生根據(jù)自己搜集的資料積極的發(fā)言，學生有話說，自然而然就調(diào)動起了學生學習的積極性，另外，讓學生根據(jù)調(diào)查表，獻計獻策，每位學生都積極參與，解決問題，沒解決一個問題，他們都是慢慢的幸福。