《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教材分析】本課題共包含三個(gè)子課題：燃燒的條件、滅火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全學(xué)問。由于燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，所以本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖畫引入，進(jìn)一步探究燃燒的條件和滅火的原理。教材承受從試驗(yàn)觀看現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論的方法，來探討燃燒的條件以及滅火的原理，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)和思考把握學(xué)問。通過一個(gè)好玩的面粉爆炸試驗(yàn)，來說明為什么會(huì)發(fā)生爆炸，并通過一些注意安全的圖標(biāo)來加強(qiáng)對安全的生疏，說明隨時(shí)留意防火、防爆及實(shí)行安全措施的重要性。本課題共需兩課時(shí)，第一課時(shí)：燃燒和滅火，其次課時(shí)：滅火器、易燃物和易爆物的安全學(xué)問。此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)?！緦W(xué)情設(shè)計(jì)】學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)對“燃燒”有了確定的學(xué)問積存，如在氧氣的性質(zhì)探究試驗(yàn)中對硫、磷、細(xì)鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象也有確定的了解；在加上學(xué)生對試驗(yàn)探究有較深厚的興趣、整體素養(yǎng)比較好，學(xué)問把握全面，擅長捕獲學(xué)問、信息；又由于本節(jié)課學(xué)問內(nèi)容淺顯易懂，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為主，教師為輔。針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。此外，我推想了學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題時(shí)，對“著火點(diǎn)”概念的理解不到位，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為降低著火點(diǎn)可以滅火，把降溫與降低著火點(diǎn)混為一談。因此應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及多運(yùn)用學(xué)問解釋實(shí)例現(xiàn)象，進(jìn)而到達(dá)訂正錯(cuò)誤觀念的目的?！驹O(shè)計(jì)理念】燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本課題也是一節(jié)最貼近學(xué)生日常生活，最能培育學(xué)生從尋常生活中追根溯源，覺察問題，是培育他們創(chuàng)精神和把握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。本節(jié)課我制造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等試驗(yàn)，以培育學(xué)生的試驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在試驗(yàn)中培育學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；教學(xué)過程中以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、溝通等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過爭論、試驗(yàn)來探討燃燒的條件以及滅火的原理，讓學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)和思考掌握學(xué)問，并通過學(xué)問的應(yīng)用培育學(xué)生應(yīng)用化學(xué)學(xué)問解決日常生活問題的力氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能：、生疏燃燒的條件和滅火的原理；、知道防火和自救的常識，培育自護(hù)自救力氣。、了解易燃物和易燃物的安全學(xué)問。2、過程與方法：、通過試驗(yàn)、探究燃燒的條件,學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)展分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。、能用化學(xué)科學(xué)學(xué)問解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的原理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)難的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問題；、通過生疏燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，生疏規(guī)律，把握規(guī)律，可以使事物依據(jù)確定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)難，造福人類；、通過安全學(xué)問的學(xué)習(xí)，增加安全意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】燃燒的條件和滅火的原理。【教學(xué)難點(diǎn)】培育學(xué)生運(yùn)用比較、觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息的力氣。【教學(xué)疑點(diǎn)】著火點(diǎn)是否可以降低?！驹囼?yàn)器具預(yù)備】1、學(xué)生探究燃燒條件:小木棒、紙片、小石頭、棉花團(tuán)、木炭、火柴、蠟燭、燒杯、鑷子；2、學(xué)生滅火競賽:用剪刀、水、濕抹布、沙土等熄滅燃著的蠟燭；3、學(xué)生做火災(zāi)模擬試驗(yàn)：用燒杯罩住凹凸不同的燃著的蠟燭，觀看哪只蠟燭先熄滅；4、教師演示試驗(yàn)：向熱水中的白磷通入氧氣?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)場景:神舟7號載人飛船點(diǎn)火放射的場景，日常生活中發(fā)生在我們身邊的一些有益的燃燒，森林大火的畫面。過渡語：燃燒是一把“雙刃劍”，要想讓它為我們?nèi)祟愋诙粠頌?zāi)難，就要學(xué)習(xí)一些有關(guān)“燃燒和滅火”的學(xué)問。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、課講解1、探究燃燒的條件【揭題】我們要想充分利用和把握燃燒，就必需知道物質(zhì)需要什么條件才能燃燒？下面我們就通過“玩火”的試驗(yàn)來探究燃燒所需的條件，在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。【指導(dǎo)】活動(dòng)前進(jìn)展安全指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，探究內(nèi)容是“燃燒需要什么條件”，供給的儀器和藥品有：、火源〔供熱源〕：火柴、蠟燭；、可供點(diǎn)燃的；棉花、紙片、小木棒、木炭、小石塊、蠟燭；、儀器：燒杯、鑷子?！咎骄俊繉W(xué)生開頭探究，教師指導(dǎo)試驗(yàn)?！緶贤ā恳孕〗M方式呈現(xiàn)學(xué)生的猜測、方案及操作步驟等。從而引出“著火點(diǎn)”的概念?！窘榻B】出示著火點(diǎn)的概念及表格：可燃物棉花紙張木材木炭著火點(diǎn)〔℃〕50～150130～190250～330320～370【小結(jié)】燃燒的概念及燃燒需要的三個(gè)條件：可燃物、氧氣〔或空氣〕、溫度到達(dá)著火點(diǎn)以上。這三個(gè)條件只具備其中一個(gè)就可以嗎？通過板書得出三個(gè)條件假設(shè)同時(shí)具備，火就形成了。【板書】如以以下圖〔將燃燒的三個(gè)條件當(dāng)成“火”字的“三個(gè)筆畫”組成一個(gè)“火”字，以形象地說明燃燒需要同時(shí)具備三個(gè)條件?！硿缁鸬脑怼具^渡】燃燒的三個(gè)條件必需同時(shí)具備，假設(shè)缺少一個(gè)，燃燒會(huì)怎樣？學(xué)生答復(fù)燃燒會(huì)停頓，從而引出燃燒和滅火存在著一正一反的推理關(guān)系?！就评怼拷處熀蛯W(xué)生一起用推理的”方法得出滅火原理，邊推理邊出示下面的電子板書。隔絕空氣去除可燃物降溫去除可燃物或隔絕氧氣或降溫【小結(jié)】燃燒條件和滅火原理的關(guān)系，〔板書：把滅火的三種原理放在“火”字的上方，成一行，“火”字變成了“滅”字〕。和學(xué)生一起分析“滅”字所表達(dá)的滅火方法和滅火原理，并體會(huì)漢字的藝術(shù)?！具^渡】學(xué)了滅火原理，下面我們來一個(gè)滅火競賽?！净顒?dòng)】滅火競賽：點(diǎn)燃一支蠟燭，利用所給儀器用品，你能用幾種不同的方法來熄滅它？〔供選用的儀器用品：燒杯、膠頭滴管、水、濕抹布、沙土、鑷子?！衬闵踔量梢試L試不用上述物品，只要能滅火就算成功?！緶贤ā坑米齑禍?、用書本扇滅、剪去燭心、用濕抹布該滅、用水澆滅、燒杯蓋滅、二氧化碳滅火……從熄滅蠟燭的實(shí)踐中總結(jié)各種方法里所表達(dá)的滅火原理(破壞的是燃燒條件中的一個(gè)？)。去除〔移走〕可燃物，如：剪去燭心……隔絕空氣〔氧氣〕，如：蓋滅、撲火〔吹滅可能也與空氣隔絕氧氣有關(guān)〕……降溫至著火點(diǎn)一下，如：水澆，吹滅，扇滅……【過渡】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒條件和滅火原理，下面來做一個(gè)好玩的綜合性探究試驗(yàn)?！咎骄俊奎c(diǎn)燃凹凸不同的兩支蠟燭，然后用燒杯罩住{如右圖}?！静聹y】學(xué)生猜測哪支先滅，嘗試說出理由?！掘?yàn)證】學(xué)生動(dòng)手做驗(yàn)證明驗(yàn)?！緶贤ā吭囼?yàn)后，你有什么疑問嗎？【過渡】高蠟燭先滅的緣由即淺顯的又淺顯，值得我們今后漸漸爭論?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來爭論這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果的用途，讓化學(xué)效勞于我們的生活?；馂?zāi)自救【聯(lián)想】學(xué)生思考：該試驗(yàn)對我們在火災(zāi)中正確逃命有何啟發(fā)？【溝通】可能的答案：著火的房間里煙塵布滿在中上方，貼近地面的空氣較清楚；有濃煙的房間內(nèi)應(yīng)匍匐前進(jìn)，用濕毛巾捂住鼻口以過濾有害的煙氣……【表達(dá)】師：火勢過大時(shí)需要報(bào)警，撥打119。(如過教學(xué)時(shí)間比較充裕，教師請兩位學(xué)生分別撥打119報(bào)警的人和消防隊(duì)接119三、學(xué)以致用炒菜時(shí)油鍋中不甚著