幼兒園五大領(lǐng)域下的幼兒發(fā)展

幼兒園五大領(lǐng)域下的幼兒發(fā)展摘要：幼兒階段的教育是人一生的提煉，性教育，所以在開展教育的過程中，我們必須要充分意識(shí)到健康，語(yǔ)言，社會(huì)科學(xué)藝術(shù)等五大領(lǐng)域，對(duì)每一個(gè)幼兒發(fā)展的重要影響，所以必須要通過對(duì)五大領(lǐng)域的精心設(shè)計(jì)，讓每一名員工能夠參與其中以此來提高他們的多元化能力。關(guān)鍵詞：幼兒園；五大領(lǐng)域；幼兒發(fā)展引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展速度也在不斷提高，幼兒教育在教育行業(yè)中占有重要的地位，但不屬于義務(wù)教育的范圍，發(fā)展中就會(huì)產(chǎn)生問題。這需要國(guó)家教育部門關(guān)注它，并分析在幼兒園教師教育存在的問題，以確保我們能采取科學(xué)合理的措施，并分析幼兒園的五個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，以確保我們能夠發(fā)展孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、 健康領(lǐng)域一一養(yǎng)成習(xí)慣在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，作為教師需要充分認(rèn)識(shí)到我們的教育是要讓幼兒鼓勵(lì)自己的，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，所以在健康領(lǐng)域主要是以養(yǎng)成教育為主。能夠讓幼兒養(yǎng)成不偏食不挑食的好習(xí)慣，并且能夠?qū)W會(huì)在飯前便后都要洗手，只有讓它能養(yǎng)成一定的良好生活習(xí)慣，以后健康才能夠得到保障，而且應(yīng)該有回避危險(xiǎn)的能力，并且能夠做到遵守教師所制定的規(guī)則，不去危險(xiǎn)的地方玩耍，只有這樣才能夠保障幼兒的健康，健康作為人發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，為每一個(gè)人的發(fā)展提供了必然性。二、 語(yǔ)言領(lǐng)域——學(xué)會(huì)溝通語(yǔ)言是人與人溝通的社會(huì)符號(hào)，也是保障幼兒能夠與他人進(jìn)行合作的前提，而且在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中，我們的主要目的是讓幼兒能夠針對(duì)特定的語(yǔ)境來選擇合適的語(yǔ)言，以此來提高他們對(duì)語(yǔ)言的了解能力。例如在與同伴進(jìn)行溝通的過程中，應(yīng)該多選用禮貌性用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說謝謝和對(duì)不起，這樣能夠讓幼兒在與同伴交流的過程中更為順暢，也能夠提高幼兒與同伴的交往能力為他們今后社會(huì)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、 社會(huì)領(lǐng)域一一正視困難在幼兒教育的過程中，我們是通過有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境來對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，在創(chuàng)設(shè)挫折教育情境的過程中就需要考慮到幼兒的內(nèi)心承受水平，有些情境對(duì)于幼兒來說是很難接受的，取得的效果也是事與愿違。所以作為家長(zhǎng)和教師，在對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)把握好難易程度，讓情境符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，并且能夠讓他們通過自己的努力來解決問題，否則當(dāng)幼兒無法解決問題時(shí)，他們會(huì)降低對(duì)自己的評(píng)價(jià)的自我能效感。要想讓幼兒能夠有更強(qiáng)大的抗壓能力，首先我們就必須讓他們對(duì)于挫折進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，在面對(duì)問題時(shí)，能夠以自己的能力去解決問題，處理好個(gè)人情感與屬于困難后產(chǎn)生的消極情緒之間的關(guān)系。例如：在繪畫比賽過程中輸?shù)袅吮荣?，首先?yīng)該讓他們來分析原因，在面對(duì)挫折時(shí)，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正確的歸因觀念，應(yīng)多找自身毛病切莫將是失敗的原因歸結(jié)到外因上，那樣他們就會(huì)產(chǎn)生不公平的心理。所以我們要讓他們找一找，是否自己在繪畫的過程中，畫的不夠形象或者是在涂顏色的過程中過于草率而導(dǎo)致顏色涂抹不均。這樣他們才能夠在困難中感受挫折并認(rèn)識(shí)挫折，從而在下次參與活動(dòng)的過程中避免問題的出現(xiàn)。四、 科學(xué)領(lǐng)域一一感受生活在開展科學(xué)主題活動(dòng)的過程中，我們應(yīng)該讓幼兒對(duì)于生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行思考，并且通過角色扮演的形式來讓每一名學(xué)生參與其中。在開展“小小蛋兒把門開”，的主題活動(dòng)中，首先可以讓幼兒來收集一些關(guān)于雞蛋的圖片或者是畫冊(cè)，然后教師將活動(dòng)區(qū)域布置成為一個(gè)與雞蛋有關(guān)的情境，接下來在學(xué)習(xí)的過程中，我們讓幼兒從雞蛋的外殼一步一步向內(nèi)認(rèn)識(shí)。蛋殼一一雞蛋最外側(cè)的保護(hù)，上面有小孔可以與外界進(jìn)行氣體交換。蛋膜一一雞蛋內(nèi)部的保護(hù)膜，上面也有許多氣孔；蛋白一一在煮雞蛋時(shí)，我們經(jīng)常吃的蛋清，也是孵化小雞時(shí)為他們提供營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)；蛋黃一一雞蛋的重要組成部分。那么我們就借助多媒體讓學(xué)生來對(duì)雞蛋進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)，然后還要讓他們看一看雞蛋是怎樣變成小雞的；接下來進(jìn)入到小組游戲活動(dòng)中，讓每一個(gè)同學(xué)的身上都標(biāo)明自己是雞蛋的哪一個(gè)組成部分，然后讓他們按正確的順序進(jìn)行排列，看哪一組排的又快又準(zhǔn)確。五、藝術(shù)領(lǐng)域一一品味美感要做到針對(duì)不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這樣才能保證他們學(xué)習(xí)過程中是充滿興趣的。例如：3-4歲小班的幼兒在創(chuàng)作過程中是以基本的線條來表達(dá)自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，而且在顏色的分辨程度上，他們對(duì)三顏色比較敏感色彩搭配停留在紅黃綠三種顏色上，所以在此階段我們的課程要做到讓幼兒能夠?qū)⑹挛锏闹饕獌?nèi)容和特征進(jìn)行合理的表現(xiàn)；4-5歲中班的幼兒我們對(duì)他們的要求是要在小班所學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)上能夠更多的表現(xiàn)出事物的特征色彩比較逐步豐富些要能夠區(qū)分出明暗色；5-6歲大班的同學(xué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該能夠?qū)處熕嫷念^發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹，然后對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)應(yīng)該能夠達(dá)到12種常用色的認(rèn)識(shí)，對(duì)身邊熟悉的事物可以通過簡(jiǎn)單明快的線條加上清晰的色調(diào)進(jìn)行表述能夠通過看圖來進(jìn)行理解內(nèi)容，而且我們還可以在幼兒活動(dòng)的過程中進(jìn)行場(chǎng)景的模擬和小組活動(dòng)形式，這樣才能提高幼兒活動(dòng)的趣味性，也能夠讓他們做到全員參與。結(jié)束語(yǔ)：人一生的成長(zhǎng)是要發(fā)展多元化能力的，在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，我們以啟蒙式的教育讓每一名幼兒都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠初步具備一定的能力。教師需要通過對(duì)五大領(lǐng)域中教學(xué)內(nèi)容的不斷細(xì)化來引導(dǎo)每一名幼兒才有其中，以此來發(fā)展他們的多元化能力。只有這樣才能夠提高幼兒園對(duì)人一生發(fā)展的重要影響，也能夠讓每一個(gè)幼兒都能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的能