夜書所見優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計

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夜書所見優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)同學(xué)體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、理解詞句意思了解古詩表達的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點】

理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，引入新課

二、觀測畫面、解題

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀測。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩，同學(xué)思索。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

四、師生溝通

1、看第一句詩句，你們讀懂了什么?

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢?

5、在這一句中你讀懂了什么?

6、同學(xué)質(zhì)疑：

你最喜愛詩中哪一句或哪個詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦

1、齊讀，同桌相互說說你腦海中涌現(xiàn)了哪些畫面。

2、自愿上臺描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業(yè)

夜書所見優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計

第一課時：學(xué)習(xí)《夜書所見》課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

1.掌控本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重點教學(xué)重點：1.會寫本課的兩個生字。

2.有感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。

教學(xué)難點：

教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。

教學(xué)過程導(dǎo)入新課：

一、導(dǎo)入新課：

1.提問：在二班級的時候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩，同學(xué)們還記不記得?全班背誦杜牧的《山行》(留意“行”的讀音)2.古詩是我們中華民族文化的珍寶，今日我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩，請同學(xué)們打開書。

板書課題：夜書所見二、新授(一)了解及詩題1.這首詩的是?(葉紹翁)2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰能把你查到的資料跟大叫說一下?3.解詩題提問：

“夜書所見”是什么意思?“書”是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。

(二)初讀古詩1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指名讀古詩，正音。

(老師相機教授多音字“挑”)。

3.全班齊讀。

(三)再讀古詩1.請同學(xué)們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物、事物及人物勾畫下來。

2.指名回答，板書。

梧葉江秋風(fēng)兒童促織籬落燈3.將詩中意象進行歸納。

4.理解“說明”a.同學(xué)們認真看古詩，除了文字，你還看到什么?詩中的①②③④與下面說明中的①②③④是相對應(yīng)的，說明是援助我們讀懂詩句用的。

b.同學(xué)利用說明說明詩中詞語。

(四)理解古詩詩意，體會詩人感情1.全班朗讀第一句古詩“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。

2.全班朗讀第二句古詩a.這里的“客”指的是誰?b.為什么詩人要成自己是“客”?(遠離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣)江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得分外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。

3.前兩句詩中詩人的心情是怎么樣的?同學(xué)思索，老師引導(dǎo)。

(思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨。

)4.全班朗讀第三、四句古詩三、四句古詩應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩句的習(xí)慣。

“夜深”指夜幕降臨的時候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推想，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時候他突然看見籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

5.后兩句詩的心情又是怎么樣的?同學(xué)思索，老師引導(dǎo)。

(回憶童年，心情親切哀傷舒緩。

)三、鞏固提高1.依據(jù)板書重述詩意，體會詩人感情的改變。

2.練習(xí)背誦，朗讀。

a.自由朗讀，練習(xí)背誦。

b.全班背誦。

c.指名朗讀，競賽朗讀。

四、課堂小結(jié)葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨自若外。一個秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情特別愁悶，雖然兒時的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍舊濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩，《夜書所見》。

五、拓展延伸另外還有一首詩和我們今日學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點相像，只多了一個字。

出示《舟夜書所見》舟夜書所見(清)查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

六、作業(yè)抄寫本課生字并組詞。

板書夜書所見(宋)葉紹翁梧葉愁悶孤獨(思念家鄉(xiāng))江秋風(fēng)兒童促織親切舒緩(回憶童年)籬落燈

夜書所見優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、掌控本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)重點1、會寫本課的兩個生字。

2、感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，同學(xué)搜集有關(guān)葉紹翁的資料。

教學(xué)過程：

課前談話：

今日這節(jié)語文課，由朱老師和大家一起來學(xué)習(xí)。孩子們，預(yù)備好了嗎?一、導(dǎo)入新課1、出示《靜夜思》的背景圖片。

孩子們，看著這幅畫，你想起了哪首詩?2、指一名同學(xué)來背一背。

問：李白思念誰?他看到什么想起了家鄉(xiāng)的?3、讓我們帶著思念，一起再來讀讀這首詩。

古詩是我們中華民族的珍寶。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫的夜書所見。

板書：

夜書所見二、解詩題，知1、簡介孩子們，叫一叫詩人的名字。

葉紹翁是我國南宋的一個大詩人。來，再敬佩地叫一聲葉紹翁。

親切地叫一聲葉紹翁。

2、好，我們來看這首詩，一起來讀一讀詩題。

3、解詩題(1)你知道這里的書是什么意思嗎?這里的書，就是我們現(xiàn)在“寫”的意思。

(2)誰來說說“夜書所見”是什么意思?(在夜里把自己所看到的景物寫下來。

)三、初讀古詩1、一讀(1)(好，孩子們翻到書本35頁。

)自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)指一名同學(xué)讀詩，正音。

(強調(diào)“挑”的讀音。

)(3)教學(xué)多音字。這個字還在哪些詞中也讀挑呢?出示挑撥、挑逗、挑染(3)齊讀全詩。

2、二讀(1)快速地讀，用“”標(biāo)出詩人所寫的景物。

(2)指名說，板書，再讀一讀詞語。

梧葉江兒童籬落3、三讀(1)理解“說明”A、認真看課文，除了文字，你還發(fā)覺了什么?B、①②③④與下面說明里的①②③④對應(yīng)起來的，說明是援助我們讀懂詩句用的。

C、看，詩句里的促織右上角有個③，我們就到下邊的說明中找③，找到了嗎?D、說一說促織就是什么?E、你知道詩人為什么叫它“促織”嗎?由于它在秋天鳴叫，提示農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織。

現(xiàn)在請小伙伴輕輕地讀，一邊讀詩句，一邊看說明，你能讀懂哪句詩?(2)同學(xué)自由讀詩。

四、明詩義，悟詩情(一)出示第一句：蕭蕭梧葉送寒聲1、誰來說說“蕭蕭”指什么聲音?(風(fēng)聲)2、詩中的“梧葉”指的是什么?(1)解說：梧葉(課件出示梧桐的改變照片)梧葉指梧桐樹的葉子。梧桐樹是一種有季節(jié)特征的樹。它春天發(fā)芽;夏天葉秋風(fēng)促織燈來，一起讀。

能給它的`另一個讀音組組詞嗎?茂;可到秋天，蕭蕭秋風(fēng)一起，便葉黃飄落。從梧桐樹的改變，我們可以知道秋天來了，天氣變冷了。

作文

3、鏈接詩句：

古人常用“蕭蕭”“梧葉”來寫秋天的景象。

(1)出示詩句(師讀前一句，生接后一句)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

蕭蕭幾葉風(fēng)兼雨，離人偏識長更苦。

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

一聲桐葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。

讀到這兒，老師又想起了一句諺語出示：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

秋風(fēng)、梧葉，再加秋雨，給我們送來了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩人筆下的寒聲。

(2)再出示詩句蕭蕭梧葉送寒聲,你能把這寒聲送到句子中去嗎?(3)指名朗讀，評價同學(xué)的朗讀評：

老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過。

聽了你的朗讀，老師不禁打了一個寒顫。

(4)出示夜晚的梧桐樹葉子。

引：當(dāng)夜幕降臨時，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到分外的寒冷，誰來讀讀這夜晚的寒聲。

指名讀。

評：你把這秋的寒意帶進教室了。一起讀此時，詩人葉紹翁也和我們一樣，感受著這秋的寒意，再讀那這蕭蕭秋風(fēng)，僅僅是給詩人送去寒意嗎?(二)學(xué)習(xí)第二句：江上秋風(fēng)動客情。

1、課件演示詩人的生活情境旁白：

那一年，詩人遠離自己的家鄉(xiāng)。

在秋天的一個傍晚，詩人走出旅店房門，聽到秋風(fēng)吹動梧葉蕭蕭作響，詩人頓感陣陣寒意，又回到房中看書?？墒牵趺匆察o不下心來了。孩子們，你說，他在想什么呢?2、同學(xué)想象說話。

3、板書：思親念家這就是詩中所說的“動客情”。

4、出示詩句江上秋風(fēng)動客情。

(1)這里的“客”指的是誰?(葉紹翁)(2)為什么詩人稱自己為“客”。

(由于他不在自己的家鄉(xiāng)，就像是在外作客。

這客就可以說明為“在他鄉(xiāng)作客”。

過渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢?你能把詩人心中的思鄉(xiāng)之情通過朗讀表達出來嗎?5、練習(xí)朗讀，評價朗讀。

評：你讀出詩人心中的思念了。

是呀，離家很久了，家鄉(xiāng)的親人，你們好嗎?一起讀江上秋風(fēng)動客情6、齊讀前兩句詩引讀：夜幕降臨，詩人走出茅屋，讀千里之外，惦念親人，思念家鄉(xiāng)，詩人感到孤獨、無奈呀，讀7、你能說說這兩句詩的意思嗎?這兩句詩的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意。客游在外的詩人不禁惦念起自己的家鄉(xiāng)和親人。

(指兩名同學(xué)說。

)過渡：由于思鄉(xiāng)，詩人在茅屋邊久久站立，向家鄉(xiāng)的方向望去，這時候，他突然看到了(三)學(xué)習(xí)三、四兩句1、課件演示“一燈明”。

2、說說詩人看到了什么?指名說。

3、所以詩人說“夜深籬落一燈明。

”4、他看著這一點燈光，想到了什么呢?(注：以下兩環(huán)節(jié)據(jù)同學(xué)回答教學(xué))(1)猜想有兒童在捉蟋蟀。

出示“知有兒童挑促織，”詩中說“知有兒童挑促織”，“知”在這里就說明為“料想、猜想”的意思。

(2)猜想有孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到什么呢?詩人想起自己小時候捉蟋蟀的情景了。板書：回憶童年引：詩人小時候也常常提著燈在秋天的夜晚和伙伴們一起捉蟋蟀的。

(3)詩人看到燈火，在猜想、在回憶。你看，古人寫詩，就是有趣，常常把話倒過來寫。那你能用我們現(xiàn)在的說法來說說這兩句詩的意思嗎?(4)指名說。

夜深了，黑漆漆的，他突然看到遠處籬笆下有一盞燈火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。

5、練習(xí)趣讀過渡：這一燈火讓詩人回憶起自己小時候捉蟋蟀的歡快情景。(1)你能讀出捉蟋蟀的歡快來嗎?指名朗讀。

評：多快樂呀!多好玩呀!(2)捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣了。

引：看，昨晚挑著燈籠捉來的蟋蟀，今日都拿出來斗一斗吧!(3)演示斗蟋蟀。

(4)有趣嗎?那誰來把這樂趣帶到詩中去。

評：瞧，這一燈明也樂了。一起讀。

男生、女生賽讀。

引讀：此時此刻，詩人也沉醉在斗蟋蟀的樂趣中了，不禁笑出聲來，讀知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

6、情感轉(zhuǎn)換過渡：可想起自己小時候斗蟋蟀的歡快情景，詩人更是感到難過和孤獨。你能說說這是為什么?(1)指名說。朗讀跟上(你就把這種心情帶到詩中去吧?)(2)指名讀。評：我已經(jīng)感受到詩人的孤獨了。

千山萬水，隔不斷的是思念呀!(3)引：窗外的一燈明，照亮的是童年的樂趣，而屋內(nèi)的一燈明，卻伴隨著孤獨的詩人。

齊讀知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(四)整體感悟1、出示整首詩。

小結(jié)過渡：詩人通過這些景物，寫出了自己漂泊在外的心情，(小結(jié)完成板書。

)我們把整首詩連起來讀一讀。

2、孩子們，先自己練習(xí)一下。

3、配樂讀詩。指兩名同學(xué)讀評：是呀，想家的感覺是難受的呀!你已經(jīng)讀到詩人的心里去了!4、我們一起來讀。

5、接下來，我們來做個小游戲。老師來說詩的意思，孩子們來對詩句，好嗎?(1)全班說：

蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來了陣陣寒意，客游在外的詩人想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。

(2)指名說夜深了，詩人看到遠處籬笆旁有一點燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀吧!把夜里所看到的景物寫下來。

小結(jié)：那一晚，葉紹翁徹夜未眠，寫下了這首詩。學(xué)習(xí)古詩，不僅會讀，還要會背。

6、孩子們練習(xí)一下，看誰立刻會背了。

同學(xué)自由練習(xí)背誦。

7、指名背誦全詩。

六、拓展孩子們，唐朝有位詩人叫張繼。他和葉紹翁一樣漂泊在外。同樣在一個秋天的夜晚，同樣在江邊，把自己看到的，聽到的寫下來，表達自己的思鄉(xiāng)之情。我們來讀一讀。

(1)出示楓橋夜泊楓橋夜泊唐張繼說明①楓橋：在今蘇州市閶門外。

②愁眠：因愁而未能入睡之人。

③姑蘇