運(yùn)用多媒體策略

運(yùn)用多媒體策略，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果唐永紅(重慶市名校聯(lián)合中學(xué)校)摘要:興趣是最好的老師，生物實(shí)驗(yàn)興趣是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)力求認(rèn)識(shí)趨近的心理傾向。多媒體輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生帶著明確的問(wèn)題進(jìn)行有目的的觀察，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮如何通過(guò)教學(xué)策略的制定，盡可能地發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，在規(guī)定的時(shí)間取得最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在生物實(shí)驗(yàn)課中，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范操作和講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟和方法。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)策略能夠大幅度提高學(xué)生的成績(jī)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:多媒體策略生物實(shí)驗(yàn)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在上生物實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，他們是沖著放松、好玩的態(tài)度做實(shí)驗(yàn)，他們根本不是為了探索什么，驗(yàn)證什么，發(fā)現(xiàn)什么而做實(shí)驗(yàn)，不是為了鞏固生物知識(shí)而做實(shí)驗(yàn)，不是為了理論聯(lián)系實(shí)際而做實(shí)驗(yàn)，更不是為了升學(xué)而做實(shí)驗(yàn)（升學(xué)考試不考初中生物），因此，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們目的不明確，態(tài)度不端正，隨心所欲，課堂上就可能出現(xiàn)一些違紀(jì)現(xiàn)象，從而干擾正常的課題秩序，影響實(shí)驗(yàn)課堂質(zhì)量。為了提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)技能，本文作者從2006年2月至2007年1月（為期一年）對(duì)我校初2023級(jí)1班(實(shí)驗(yàn)組)和4班（對(duì)照組）分別用多媒體教學(xué)策略和非多媒體教學(xué)策略進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的差距明顯，多媒體教學(xué)策略提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量初見(jiàn)成效。1.多媒體在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用行為主義認(rèn)為，人的某種行為傾向是后天在環(huán)境中通過(guò)條件反射的方式建立和形成的，而動(dòng)機(jī)則是由外部刺激引起的一種對(duì)行為的激發(fā)力量，外部刺激對(duì)行為的增強(qiáng)作用即為強(qiáng)化。在人類行為的習(xí)得過(guò)程中，強(qiáng)化是一項(xiàng)必不可少的因素，它使外界刺激與學(xué)習(xí)者的反應(yīng)之間建立起條件反射，并通過(guò)不斷重復(fù)使二者的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)就是利用強(qiáng)化原則來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它能夠創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成最優(yōu)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種模式。心理學(xué)研究表明，人類接受信息主要是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等五種感官進(jìn)行的，其中視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，兩者之和達(dá)到94%；人的感官對(duì)事物的記憶，學(xué)生只用耳朵聽(tīng)可以記住15%，只用眼睛看可以記住25%，而視聽(tīng)的結(jié)合可以記住65%。在感受能力、表現(xiàn)事物空間特性、表現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)特性、表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，多媒體都能取得最佳效果。多媒體還能極大地刺激學(xué)生感官，使學(xué)生感知覺(jué)更靈敏、注意更集中、觀察更細(xì)致、想象更豐富、思維更靈活、深刻，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的樂(lè)學(xué)情緒。因此，從理論上講，把多媒體引入生物實(shí)驗(yàn)課堂，將對(duì)學(xué)生接受知識(shí)和記憶知識(shí)，提高生物實(shí)驗(yàn)效果起到巨大而積極的推動(dòng)作用。通過(guò)比較研究，不難發(fā)現(xiàn)，利用多媒體手段輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.1幫助組織教學(xué)，提高教學(xué)效果多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)“程序化”。課堂引入環(huán)節(jié)使用多媒體可以引人入勝；課堂中間環(huán)節(jié)穿插多媒體能波瀾起伏；課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體可達(dá)到余音不絕的效果。在課堂上學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官兩種渠道。課堂教學(xué)時(shí)只有保證這兩條渠道的暢通，才能取得良好的教學(xué)效果。只有各種媒體的綜合使用才可增加課堂內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性和準(zhǔn)確性，突出整個(gè)課堂教學(xué)的高效性。在做一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往需要我們合理配置多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。如在講“綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物”一節(jié)可以這樣來(lái)組織教學(xué)：

課的開(kāi)始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先用放像機(jī)放映大蔥和蔥黃，配以導(dǎo)語(yǔ)來(lái)問(wèn)：為什么同一品種的蔥的葉子一個(gè)是綠色，一個(gè)是黃色？不同顏色的葉子是否都能制造有機(jī)物？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)，用放像機(jī)把老師課前如何處理葉片的實(shí)況放映出來(lái)。課的結(jié)尾用投影儀將“光合作用”原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所及意義打在銀屏上，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。1.2幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，生物實(shí)驗(yàn)興趣是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)力求認(rèn)識(shí)趨近的心理傾向。研究表明：人對(duì)某種事物的興趣越濃厚，其注意力越容易高度集中，觀察細(xì)致，記憶深刻，想象豐富，思維敏捷，容易吸收豐富的信息。多媒體以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)器官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在“觀察草履蟲(chóng)”的實(shí)驗(yàn)前，對(duì)照組的兩個(gè)班用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為草履蟲(chóng)比較大，如同教材P68插圖那樣大?。ü烙?jì)草履蟲(chóng)的長(zhǎng)度有1厘米），直到臨近觀察前，他們還嚷嚷：培養(yǎng)液里沒(méi)有草履蟲(chóng)﹗在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們不能判斷自己觀察到的是否就是草履蟲(chóng)，有的還請(qǐng)求老師幫助辨別；實(shí)驗(yàn)組的兩個(gè)班采用多媒體教學(xué)，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，放映顯微鏡視野里草履蟲(chóng)遇到阻礙時(shí)的活動(dòng)實(shí)況錄像，學(xué)生如身臨其境，情緒高漲，早早地激發(fā)了他們的探索欲望，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們自己就能判斷是否觀察到了草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)對(duì)照可以看出，利用多媒體手段來(lái)輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確實(shí)能幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索生物奧秘的興趣。1.3指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)觀察能力劣觀察是認(rèn)識(shí)音事物的前提并，是思維的時(shí)基礎(chǔ)。在生抽物實(shí)驗(yàn)教學(xué)踐中，教師應(yīng)泛指導(dǎo)學(xué)生學(xué)段會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)網(wǎng)現(xiàn)象的基本忽程序，讓學(xué)誕生學(xué)會(huì)捕捉匹觀察現(xiàn)象，經(jīng)掌握科學(xué)的搬觀察方法，將培養(yǎng)學(xué)生的唉觀察能力。熔實(shí)驗(yàn)時(shí)先向行學(xué)生講清實(shí)寺驗(yàn)內(nèi)容，確釣定觀察目標(biāo)萄，讓學(xué)生明斤確觀察的程泊序和觀察的央目標(biāo)，對(duì)先責(zé)觀察什么，例后觀察什么項(xiàng)，必須做到書(shū)心中有數(shù)。漁在觀察枝“卡光對(duì)鼠婦生嫂活的影響局”言的實(shí)驗(yàn)中，渠把鼠婦放入宋實(shí)驗(yàn)裝置靜銳置2分鐘后責(zé)，學(xué)生看見(jiàn)訓(xùn)鼠婦不動(dòng)以貍后表現(xiàn)出來(lái)區(qū)的不恰當(dāng)?shù)恼?qǐng)舉動(dòng)有以下拋幾種（詳見(jiàn)謹(jǐn)表1-1）蠅：舉動(dòng)1、批用毛筆敲動(dòng)殖裝置；舉動(dòng)書(shū)2、掀開(kāi)蓋燈子后用毛筆滔撥動(dòng)鼠婦；竿舉動(dòng)3、把脆蓋子的黑暗咳和透明兩種忌狀態(tài)調(diào)換位盯置；舉動(dòng)4鼠、每分鐘掀筐開(kāi)蓋子撥動(dòng)蹦鼠婦。定表1-1：射觀察執(zhí)“遷光對(duì)鼠婦生件活的影響險(xiǎn)”衰實(shí)驗(yàn)過(guò)程中虧不恰當(dāng)?shù)呐e膝動(dòng)蕩組別膨舉動(dòng)1抱舉動(dòng)2旅舉動(dòng)3用舉動(dòng)4據(jù)總數(shù)扒對(duì)照組擠5個(gè)小組窗4個(gè)小組穿3個(gè)小組沃1個(gè)小組路13個(gè)小組互實(shí)驗(yàn)組票3個(gè)小組畏1個(gè)小組降0個(gè)小組對(duì)0個(gè)小組仆4個(gè)小組問(wèn)通過(guò)比較對(duì)授照組和實(shí)驗(yàn)始組的龜“遍不恰當(dāng)?shù)呐e躲動(dòng)斯”紅，我們可以欣看出多媒體蜜輔助生物實(shí)狡驗(yàn)教學(xué)能夠賓讓學(xué)生帶著薯明確的問(wèn)題色進(jìn)行有目的便的觀察，能愉培養(yǎng)學(xué)生的煤觀察能力。六1.4強(qiáng)化涼實(shí)驗(yàn)規(guī)范，揉培養(yǎng)科學(xué)態(tài)員度轉(zhuǎn)操作能力是殿指一系列實(shí)邀驗(yàn)動(dòng)作的合碌理規(guī)范、完壽善協(xié)調(diào)的活獵動(dòng)能力，它執(zhí)在活動(dòng)中形告成，在活動(dòng)液中體現(xiàn)，在辯活動(dòng)中發(fā)展概，它是生物欣實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奈只窘M成部般分。教學(xué)中美，教師應(yīng)從贊實(shí)驗(yàn)的器材意準(zhǔn)備、材料荷收集、藥品壓稱取、操作飛過(guò)程以及現(xiàn)村象觀察、記飽錄、結(jié)果分甚析等環(huán)節(jié)入惹手，讓學(xué)生秧積極參與并峽嚴(yán)格按要求販進(jìn)行，以此脖培養(yǎng)學(xué)生的濫動(dòng)手能力和舅一絲不茍、濫嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的石科學(xué)態(tài)度。吧在生物實(shí)驗(yàn)父課中，通過(guò)穿多媒體的運(yùn)遺用，可以為漁學(xué)生提供標(biāo)況準(zhǔn)的示范操漿作和講解，啊指導(dǎo)學(xué)生掌瓶握正確的實(shí)至驗(yàn)步驟和方愿法。在遠(yuǎn)“娛練習(xí)使用顯具微鏡嗎”鴿的實(shí)驗(yàn)中，巡對(duì)照組用常殖規(guī)教學(xué)示范登“邪顯微鏡的構(gòu)脾造和使用浪”命，實(shí)驗(yàn)組用謊多媒體教學(xué)晃示范撥“廳顯微鏡的構(gòu)訴造和使用呆”飲，從表1-缺2不難看出滴多媒體教學(xué)魯在規(guī)范實(shí)驗(yàn)幟操作方面的糕優(yōu)勢(shì)。抬表1-冷2：重慶市輔名校聯(lián)合中汪學(xué)校第八屆涼顯微鏡操作勁比賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)浮計(jì)來(lái)組別卻一等獎(jiǎng)衰二等獎(jiǎng)康三等獎(jiǎng)燒總?cè)藬?shù)蘆對(duì)照組王1人俯1人趕2人耐4人鐮實(shí)驗(yàn)組粗1人傷3人姜4人斥8人喂教學(xué)實(shí)踐證桂明：運(yùn)用多滲媒體的示范窄效果具有比離教師本身示胳范更優(yōu)越的戰(zhàn)方面。它表習(xí)現(xiàn)在：面向笑全體學(xué)生提職供標(biāo)準(zhǔn)示范拿，有利于觀防察和模仿；充能夠把微觀搜的或動(dòng)態(tài)的歸過(guò)程直觀呈昂現(xiàn)給全體學(xué)夏生；節(jié)省時(shí)靈間，使學(xué)生黨有更多的時(shí)凱間動(dòng)手實(shí)踐報(bào)；可以彌補(bǔ)伴部分學(xué)生實(shí)欠驗(yàn)效果不佳作的缺陷。企1.5突出爐重點(diǎn)難點(diǎn)，板提高實(shí)驗(yàn)效壞果桂人類接受信萄息主要是通抱過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)誼覺(jué)等五種感刊官進(jìn)行的，濁其中視覺(jué)占往83%，聽(tīng)商覺(jué)占11%返。多媒體教逝學(xué)作用于學(xué)豈生的多個(gè)感婚官，使之產(chǎn)過(guò)生多元效應(yīng)尋，它能夠真太實(shí)、生動(dòng)、門(mén)形象地展示研生物的各種輕生理活動(dòng)、獄動(dòng)物行為和袍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，離顯示生物的可宏觀世界和牌微觀世界，臭把抽象的內(nèi)菜容形象化。摩當(dāng)常規(guī)教學(xué)艦很難突破實(shí)粥驗(yàn)教學(xué)的重呢點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)犬，若配以多袍媒體輔助教愿學(xué)，通過(guò)視爪覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和附思維感官功分能，使學(xué)生聯(lián)利用所學(xué)知夢(mèng)識(shí)分散知識(shí)撕難點(diǎn)，化難艦為易，化繁叢為簡(jiǎn)，挖掘懲實(shí)驗(yàn)潛力，拾從而突出重很點(diǎn)，突破難盾點(diǎn)，提高學(xué)弄生實(shí)驗(yàn)的效曾率和質(zhì)量。矩表騙1-摟3：重慶市榴名校聯(lián)合中童學(xué)校初一年傾級(jí)半期考試枝成績(jī)統(tǒng)計(jì)勿組別田參考數(shù)偏平均分單最高分撥最低分糖及格率孕%巴對(duì)照組腥68并81.52寶97.0奧27.0功90.9朗實(shí)驗(yàn)組笑68駝86.0途100.0逃60.0般100.0先表賠1-駝4：重慶市接名校聯(lián)合中桃學(xué)校初一年邁級(jí)半期考試歡分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)落（人數(shù)）糧組別問(wèn)<30彎<48悠<54抬<60甩<70躬<80啞<90糾<100斧=主1榮0哨0騎對(duì)照組棵1壁2笑3謊5專16廈17算24體實(shí)驗(yàn)組舟1渠5陡11李20瀉29醉2惜（說(shuō)明：本描學(xué)期我校初咬一生物試卷休中實(shí)驗(yàn)題占真90%。）歡眾所周知，扇衡量一個(gè)班困集體考試成封績(jī)好壞的重?cái)_要指標(biāo)是班亮集體的平均暑分、及格率鉗和高分段，滿從表1-3寧和表1-4促不難看出，撕對(duì)照組的平駱均分是81汽.52、及絲格率是90尿.9據(jù)%元、高分段（劫≧丸80）有4魯1人，實(shí)驗(yàn)孔組的平均分茄是86.0延、及格率是獵100.0熊%旁、高分段（池≧群80）有5橫1人。實(shí)驗(yàn)報(bào)組的平均分遮、及格率和湖高分段都明像顯好于對(duì)照素組。由此可俱見(jiàn)，多媒體管輔助實(shí)驗(yàn)教憐學(xué)有助于提洲高學(xué)生的成仿績(jī)，通過(guò)多職媒體的優(yōu)化費(fèi)組合，相互推補(bǔ)充，發(fā)揮月了各種媒體妙的優(yōu)勢(shì)，在鑰不同的層次掃上刺激并強(qiáng)譯化學(xué)生的學(xué)井習(xí)認(rèn)知過(guò)程粱，使學(xué)生從仔直觀、形象輕、生動(dòng)的教徒學(xué)活動(dòng)中獲騎得了知識(shí)，白并提高了學(xué)堤生觀察、分灶析、比較、爭(zhēng)歸納等能力摸。爹總之，利用領(lǐng)多媒體強(qiáng)化怨生物實(shí)驗(yàn)教熔學(xué)，可以激預(yù)發(fā)學(xué)生的實(shí)彩驗(yàn)興趣，培徐養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)移生進(jìn)行科學(xué)蟲(chóng)研究的思路隆、方法以及充知識(shí)的應(yīng)用浮能力，培養(yǎng)渴科學(xué)態(tài)度和躁觀察能力，貞有利于提高呈學(xué)生科學(xué)素萌質(zhì)，進(jìn)而提貌高生物實(shí)驗(yàn)歡教學(xué)質(zhì)量。鼠2.在生物幸實(shí)驗(yàn)教學(xué)中療選擇多媒體信的策略灑教學(xué)策略是毅指為了劉高質(zhì)量地完差成教學(xué)任務(wù)葬，實(shí)現(xiàn)敘預(yù)期的教學(xué)碼目標(biāo)刑，根據(jù)教學(xué)售內(nèi)容鮮而制定的教半學(xué)程序與方窗法、啊它既關(guān)注老棟師和學(xué)生，悅又關(guān)注療媒體的選擇仆與優(yōu)化組合漁。教師在生膏物待實(shí)驗(yàn)完教學(xué)中運(yùn)用蓮多媒體比教學(xué)，襖是為了實(shí)現(xiàn)島教學(xué)過(guò)程最宜優(yōu)化，更好葛地完成教學(xué)豬任務(wù)，叮是提高生物襲實(shí)驗(yàn)撒教學(xué)兼質(zhì)量和折效率的一種抱有效途徑。衣教師制定的館教學(xué)策略券是殊為實(shí)現(xiàn)教學(xué)匯目標(biāo)服務(wù)超的兇，必須李從教材出發(fā)殃，依據(jù)學(xué)生巷原有的知識(shí)煉基礎(chǔ)、認(rèn)知赴水平和心理爽發(fā)展的特點(diǎn)仗，依據(jù)不同托的學(xué)習(xí)需要禿，對(duì)各種媒化體進(jìn)行比較跳、篩選，確蠅定最佳媒體自。倍在制定圈實(shí)驗(yàn)爽教學(xué)策略與荷選擇教學(xué)媒母體時(shí)，應(yīng)重鑼點(diǎn)考慮如何卵通過(guò)教學(xué)策魚(yú)略的制定，賢盡可能地發(fā)池?fù)]所多媒體狼的技術(shù)優(yōu)勢(shì)悶，并與傳統(tǒng)際教學(xué)媒體有神機(jī)地結(jié)合，葵優(yōu)化染實(shí)驗(yàn)由教學(xué)結(jié)構(gòu)，健在規(guī)定的時(shí)搞間取得最佳誰(shuí)的摧實(shí)驗(yàn)宏教學(xué)效果。餡對(duì)于生物場(chǎng)實(shí)驗(yàn)備教學(xué)來(lái)說(shuō)，譯多媒體勾的扛選擇策略如經(jīng)下：播2.1開(kāi)頭訴精彩殲興趣作為一眾種個(gè)性心理駁特征，在人敬們的認(rèn)識(shí)過(guò)拋程中具有積蚊極的促進(jìn)作桃用。興趣是惠最好的老師蟲(chóng)，是學(xué)生主盾動(dòng)學(xué)習(xí)、積承極思維、探雪索知識(shí)的內(nèi)盲在動(dòng)力。研壺究表明：人鏈對(duì)某種事物也的興趣愈濃填厚，其注意竊力越容易集劉中，觀察細(xì)霜致，記憶深增刻，想象豐慨富，思維敏旺捷，整個(gè)心借理活動(dòng)處于宜積極主動(dòng)的旁狀態(tài)，極易升吸收豐富的小信息。學(xué)生擾對(duì)某堂課是巖否感興趣，慕注意力是否館集中，學(xué)習(xí)捏效果是否良挽好，課題的銳導(dǎo)入是關(guān)鍵韻。因此，抓戶住學(xué)生的心薯理特點(diǎn)，根話據(jù)教學(xué)目的誼、重點(diǎn)、難喝點(diǎn)等要求，壯創(chuàng)設(shè)出有啟濕發(fā)性、科學(xué)獄性、趣味性動(dòng)等良好的問(wèn)陪題情景，通者過(guò)提問(wèn)設(shè)疑蟲(chóng)、懸念設(shè)置余、生物趣聞寧、日常生活聾現(xiàn)象等，運(yùn)答用簡(jiǎn)練、生漲動(dòng)、形象的盈語(yǔ)言和恰當(dāng)攀的教具、教公態(tài)，集中學(xué)末生的注意力制，調(diào)動(dòng)學(xué)生惕的主動(dòng)意識(shí)疼和求知的內(nèi)猶驅(qū)力，使學(xué)肺生帶著欲望箭進(jìn)入學(xué)習(xí)境凝界。多媒體己教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)冠代化的教學(xué)僑手段，以其您形、光、聲盤(pán)、色等多種厲功能作用于老學(xué)生多個(gè)器除官，不僅能典吸引學(xué)生的渡注意力，激突發(fā)學(xué)生的學(xué)翠習(xí)興趣，還舅能激發(fā)學(xué)生衫的求知欲，避極大地調(diào)動(dòng)全他們的學(xué)習(xí)冶熱情，使其紙主動(dòng)積極地備投入學(xué)習(xí)之名中，呈現(xiàn)最棗佳的學(xué)習(xí)狀疑態(tài)①王廷彰：《開(kāi)展多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程》，《中學(xué)生物教學(xué)》，97①王廷彰：《開(kāi)展多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程》，《中學(xué)生物教學(xué)》，97年第1期，P17，西安：陜西師范大學(xué)。候在生物實(shí)驗(yàn)我教學(xué)中運(yùn)用諒多媒體技術(shù)愉，創(chuàng)設(shè)與教殘學(xué)內(nèi)容相吻寺合的教學(xué)情鑰景，引人入傾勝，使人身皮臨其境，在步新知識(shí)和學(xué)乞生的求知心葉理之間制造龜一種不協(xié)調(diào)家的矛盾沖突奔，激發(fā)學(xué)生尼對(duì)新知識(shí)的揭強(qiáng)烈興趣和壘求知欲望，剛從而達(dá)到教歐與學(xué)和諧統(tǒng)顆一。如講《挺觀察草履蟲(chóng)您》一節(jié)的開(kāi)削場(chǎng)白是這樣襖的：地“將履旅”財(cái)在古代是指干鞋子，潔“曉草履米”努即草鞋（用癥多媒體展示刷草鞋的形狀玻），我們將肅要觀察的草降履蟲(chóng)是否因赤其形狀像波“忍草履齡”慶而得名的呢桿？很多學(xué)生付滿腹疑惑：氣“絲草履蟲(chóng)有草照鞋那樣大嗎牲？老師把草筋履蟲(chóng)放在哪芹里的呢？蹲”休這種以學(xué)生追熟悉的事物兵作為導(dǎo)入新驗(yàn)課的手段，寫(xiě)能深深地激作起學(xué)生的好觸奇心，調(diào)動(dòng)松求知欲望，濾集中注意力舞，使學(xué)生喜擦歡上生物課襯。醒2.2重點(diǎn)異突出霧教學(xué)的重點(diǎn)任內(nèi)容是每堂部課的中心環(huán)色節(jié)，是教師碼要解決的重湯要教學(xué)內(nèi)容黨。多媒體技憶術(shù)利用寫(xiě)實(shí)居、示意、虛極構(gòu)、模擬等掠表現(xiàn)形式，森從多個(gè)方面吵去設(shè)計(jì)重點(diǎn)洲內(nèi)容的教學(xué)暢過(guò)程，將抽引象的、深?yuàn)W奶的知識(shí)具體睬化、形象化影，使其具有禁直觀感、動(dòng)敢感和新鮮感使，有利于學(xué)彩生感知和理禽解①呂春霞：《多媒體技術(shù)在備課中的應(yīng)用》，《中學(xué)生物教學(xué)》，2004年第3期，P50，西安：陜西師范大學(xué)。耍。多媒體包喂含多彩的動(dòng)啦靜畫(huà)面，具悄有獨(dú)特的直夜觀性，往往遷能起到立竿漿見(jiàn)影的效果鼠，使學(xué)生能完加速感知教礎(chǔ)學(xué)內(nèi)容，促頭進(jìn)對(duì)知識(shí)重貝點(diǎn)的理解、籃掌握。例如旦，在拌“澇尿的形成和碗排出打”打一節(jié)中，身貧體內(nèi)幾種液姐體成分的變相化是本節(jié)的嬸重點(diǎn)，可利客用flas聚h將液體的哭變化過(guò)程制杜成多媒體課勵(lì)①呂春霞：《多媒體技術(shù)在備課中的應(yīng)用》，《中學(xué)生物教學(xué)》，2004年第3期，P50，西安：陜西師范大學(xué)。法2.3難點(diǎn)帽突破套難點(diǎn)既是關(guān)淘鍵性的知識(shí)豬點(diǎn)，又是教損學(xué)中的申“暫瓶頸快”爽。多媒體以市生動(dòng)形象的緣圖像、文字水、動(dòng)畫(huà)等信肝息，可以彌尤補(bǔ)學(xué)生感性枯材料不足的震缺陷，從而俊幫助理解難泰點(diǎn)，起到突次破難點(diǎn)的作懷用，并能保柏持持久的學(xué)瘡習(xí)熱情②孫永建：《多媒體技術(shù)對(duì)生物教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化策略》，《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》，2005年第1期第15卷，P4，武漢：湖北省教育技術(shù)裝備處。辦。多媒體能臥變抽象為具毫體，變靜態(tài)券為動(dòng)態(tài)，將媽微觀過(guò)程宏勝觀模擬，把礦宏大場(chǎng)景縮盞微處理，對(duì)驗(yàn)瞬變搞定格釀分析，化枯顏燥為生動(dòng)③黃幼巖：《素質(zhì)教育與生物CAI》，《中學(xué)生物教學(xué)》，1999年2期，P11，西安：陜西師范大學(xué)。蕩。由各種原檢因造成的抽上象思維的障紗礙、邏輯思萍維的障礙、悅語(yǔ)言表達(dá)的罷②孫永建：《多媒體技術(shù)對(duì)生物教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化策略》，《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》，2005年第1期第15卷，P4，武漢：湖北省教育技術(shù)裝備處。③黃幼巖：《素質(zhì)教育與生物CAI》，《中學(xué)生物教學(xué)》，1999年2期，P11，西安：陜西師范大學(xué)。遙2.4脈絡(luò)選清晰頃實(shí)物、模型砍和掛圖等媒胸體目標(biāo)小，你展示時(shí)缺少鋼教學(xué)過(guò)程的劇層次性，在只一定程度上辰影響了學(xué)生發(fā)注意力的集幟中。此外，鞭教師口頭描禁述多，造成穗了教學(xué)冗余及，減少了引懂發(fā)學(xué)生頓悟健的教學(xué)時(shí)機(jī)敲。多媒體教宋學(xué)是建立在夠大腦皮層功狂能相互協(xié)同畫(huà)作用的基礎(chǔ)侄上的，它通峰過(guò)不同媒體衣優(yōu)化組合，淚作用于學(xué)生駐的多個(gè)器官福，使之產(chǎn)生浪多元效應(yīng)。床多媒體傳遞晚信息更直觀魯、更生動(dòng)、仍更形象，表兔現(xiàn)力和感染恨力更強(qiáng)，再雖現(xiàn)更容易。浪運(yùn)用多媒體失進(jìn)行教學(xué)，雄學(xué)生感知鮮所明，印象深群刻，學(xué)習(xí)積戴極性高。它萍能夠化抽象甘為直觀形象陸，化難為易柔，并充分發(fā)種揮學(xué)生右腦戲半球的優(yōu)勢(shì)田，啟發(fā)現(xiàn)象標(biāo)思維，挖掘甲了學(xué)習(xí)潛力匪，從而提高太學(xué)生學(xué)習(xí)的輕效率和質(zhì)量①陳潔華、冷巨豐：《試論現(xiàn)代電教媒體在生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》，《中學(xué)生物學(xué)》，1999年2期，P21，西安：陜西師范大學(xué)。轎。例如，在才“就尿的形成和寺排出敏”文一節(jié)中，通雷過(guò)學(xué)生觀察恐豬的腎臟以扔及相關(guān)內(nèi)容鮮的學(xué)習(xí)，很羊多學(xué)生仍然被弄不明白腎屋臟內(nèi)部的液味體成分的變字化，教師就叢可以利用f承l(wèi)ash來(lái)雀示意腎臟內(nèi)俗部的液體成揀分的變化，異然后用碑power碼poin媽t欲一步一步地煤演示圖2-樹(shù)1的文字結(jié)改①陳潔華、冷巨豐：《試論現(xiàn)代電教媒體在生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》，《中學(xué)生物學(xué)》，1999年2期，P21，西安：陜西師范大學(xué)。血液血液腎小球入球小動(dòng)脈出球小動(dòng)脈血液腎動(dòng)脈尿液腎靜脈腎小囊腔腎小管全部葡萄糖、大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽腎小管重吸收作用腎小管外的毛細(xì)血管部分水、無(wú)機(jī)鹽葡萄糖、尿素腎小球的濾過(guò)作用（原尿）剩下的水和無(wú)機(jī)鹽、尿素輸尿管（暫時(shí)儲(chǔ)存尿液）膀胱尿道體外（腎臟內(nèi)部的液體變化）蒸圖觀2-1弦：尿的纖形成和排出厚示意圖另3.提在生物實(shí)驗(yàn)慶教學(xué)中選擇遺多媒體應(yīng)該喉注意的問(wèn)題誕在扇初中生物實(shí)秩驗(yàn)教學(xué)中,欺多媒體輔助拋實(shí)驗(yàn)教學(xué)是濕一把雙刃劍眾，它既有積街極的一面，術(shù)也有不利的丘一面。只有陳正確運(yùn)用多扔媒體輔助實(shí)路驗(yàn)教學(xué)，才五能有利于強(qiáng)此化概念、揭費(fèi)示原理、突嚇出重點(diǎn)、突撕破難點(diǎn)，取極得良好的教埋學(xué)效果；如片果多媒體輔破助實(shí)驗(yàn)教學(xué)威運(yùn)用不當(dāng)，勻不但達(dá)不到總理想的實(shí)驗(yàn)眉教學(xué)效果，戰(zhàn)還可能使部控分學(xué)生產(chǎn)生殘依賴思想，勤思維停滯，仗降低興趣。冰所以，在生圈物實(shí)驗(yàn)教學(xué)虜中選擇多媒梢體應(yīng)該注意副以下的問(wèn)題欣。復(fù)3.1多媒侍體的信息量籌要適度膝多媒體只能同輔助生物實(shí)嶺驗(yàn)教學(xué)，它脹在生物實(shí)驗(yàn)粒課堂上傳遞誤的信息量一望定要適度，她才能刺激學(xué)喬生的求知欲危望。如果盲噴目增加信息毒量，教師在寄課堂上就成英了電腦的操漿作者，學(xué)生亭的主動(dòng)性得料不到很好的廚調(diào)動(dòng)，思維于將會(huì)停滯，睬學(xué)生就會(huì)畜“昨迷航冤”盈，失去了多蠻媒體輔助教賽學(xué)的應(yīng)有價(jià)禽值。對(duì)于教縮學(xué)內(nèi)容而言花，不能要求續(xù)多媒體面面岔俱到，貪圖斷大而全，而版應(yīng)該把握好通信息量的摧“嗓度惹”伙，突出重點(diǎn)炎，突破難點(diǎn)凈。頃3.2多媒疑體和其他媒飾體要兼顧估由于全國(guó)普燦及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與的工作早已畜取得成功，修多數(shù)學(xué)校的掠教學(xué)媒體都貌比較豐富，臟各種教學(xué)媒漸體各有長(zhǎng)短描，有的是不昨能互相代替源的，傳統(tǒng)媒蒼體并沒(méi)有過(guò)暮時(shí)，現(xiàn)代媒壟體也不能全漿部取代傳統(tǒng)寺媒體，所以掉，教師在選榴擇媒體輔助茫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的晨時(shí)候，要兼卷顧傳統(tǒng)媒體顫和現(xiàn)代媒體覽的優(yōu)點(diǎn)，各膚取所需，只粱有使多媒體匯教學(xué)的信息輸結(jié)構(gòu)與學(xué)生擴(kuò)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)嶼相嵌合，多對(duì)媒體的功能顯才能得到淋液漓盡致的發(fā)錄揮，避免走探入誤區(qū)。在浙顯示生物原歌貌方面，實(shí)旗物和標(biāo)本就淘比多媒體強(qiáng)哲，多媒體不速能代替教學(xué)霜板書(shū)、代替浩黑板，圖形蜜、板書(shū)都集吼中在屏幕中狹顯示，變換施方式單一，設(shè)不易引起學(xué)垮生注意，不婦利于學(xué)生進(jìn)系行思維。同巡時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間支盯著屏幕，圓易引起學(xué)生冊(cè)視覺(jué)疲勞和撕心理疲勞，精抑制大腦對(duì)蜻信息的接受蓮，降低教學(xué)里效果。有些作內(nèi)容用傳統(tǒng)亭手段就能達(dá)債到很好的教郊學(xué)效果，就臭沒(méi)有必要再臉使用多媒體瀉了；而有些懼內(nèi)容用傳統(tǒng)必手段難以達(dá)惑到很好的教滑學(xué)效果，或府會(huì)耗費(fèi)大量微教學(xué)時(shí)間，嫩則應(yīng)該考慮丑使用多媒體喝。險(xiǎn)3.3多媒幕體不能代替娘生物實(shí)驗(yàn)斷實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沫功能是任何衫手段代替不蜜了的，學(xué)生種只有在實(shí)驗(yàn)?zāi)胁拍苠憻捵嗖僮髂芰?、嚷注意力、觀疏察力和思維尋力；學(xué)生只援有通過(guò)實(shí)驗(yàn)阻，才能形成閑情緒、意志答等品質(zhì)。如幻果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容悟被多媒體包夸辦，學(xué)生將冶失去動(dòng)手、嗚動(dòng)腦、動(dòng)眼趟的機(jī)會(huì)，學(xué)棋生的操作能掃力、注意力俱、觀察力和仗思維力將不載能得到鍛煉東，各種品質(zhì)共得不到磨練代。當(dāng)3.4多媒患體不能代替耐教師的教學(xué)川多艘媒體只是一減種輔助教學(xué)吹工具和實(shí)現(xiàn)甩教學(xué)目標(biāo)的脹手段，它只貸能代替教師的的一小部分忽工作飼——丟講授，不能吸完全取代教籃師的作用。猶教師始終要漂為學(xué)生提供銳學(xué)習(xí)信息，荷進(jìn)行學(xué)習(xí)引誘導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)悟督，要把多豬媒體輔助教清學(xué)軟件作為截一個(gè)為我所額用的教學(xué)工狐具及為實(shí)現(xiàn)吸教學(xué)目標(biāo)而嚇采取的手段嘉，決不能讓輔計(jì)算機(jī)取代阿自己，教師丙仍要做實(shí)驗(yàn)格教學(xué)的主導(dǎo)趟者①葉永菁：《在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的研究》，碩士論文，福州，福建師范大學(xué)，2001，P15。逆。在生物實(shí)船驗(yàn)教學(xué)中，御教師應(yīng)該是豎指導(dǎo)者，不評(píng)能讓學(xué)生處憲于被動(dòng)接受財(cái)?shù)牡匚?，?yīng)讓該給學(xué)生提麗供主動(dòng)參與規(guī)教學(xué)活動(dòng)的受機(jī)會(huì)。教師走不能整節(jié)課展都播放多媒頌體，在播放真多媒體的時(shí)偏候，一方面浮應(yīng)該讓信息嬌停留的時(shí)間廣要恰當(dāng)、合罵理，讓學(xué)生賤有時(shí)間領(lǐng)悟辯、消化和吸得收知識(shí)，讓羨學(xué)生有時(shí)間貫思維，對(duì)知太識(shí)進(jìn)行敞“斬同化秋”痕及營(yíng)“揉順應(yīng)鈴”猴的編碼；另散一方面，教絨師要用恰當(dāng)攀的語(yǔ)言進(jìn)行套引導(dǎo)，使知幟識(shí)