圓明園的毀滅教學(xué)名師設(shè)計(jì)

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圓明園的毀滅教學(xué)名師設(shè)計(jì)【1】

【教學(xué)思路】

認(rèn)識(shí)價(jià)值、量化損失;以景促悲，以悲激憤。

【教學(xué)措施】

1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園往日的圣境。

2、用往日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛(ài)國(guó)情結(jié);

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、揭題

(出示圖片，讀文字。)

1、(停頓片刻)用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。

(悲傷、難過(guò)、惋惜、無(wú)奈)

2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。

二、深入

(認(rèn)識(shí)價(jià)值)

一自然段導(dǎo)學(xué)：

(出示句子投影。)

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

1、再重讀不可估量，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣;并想想從不可估量的損失可以體會(huì)出什么?

(重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算)

2、也可以這樣說(shuō)：有不可估量的損失就說(shuō)明圓明園就有不可估量的?

(價(jià)值。)

三、探究

1、往日的圓明園到底有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值?讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。

(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導(dǎo)、提示、幫扶。)

2、匯報(bào);師作好板書(shū)：

列舉如下：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著喧鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

板書(shū)：

有也有

園中很多景物都是仿照各地名勝建造的還有許多景物是依據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。

板書(shū)：

還有

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

板書(shū)：

不僅有還有

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫，各種無(wú)價(jià)之寶。

板書(shū)：

上自下至

3、品析：

四自然段導(dǎo)學(xué)：

⑴以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入：

從先秦至清代，多少年的時(shí)間?(大約5000年。)

⑵假如一年只出一件文物，經(jīng)受時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容?

(數(shù)以千計(jì)、一應(yīng)俱全、不計(jì)其數(shù))

⑶再想想這數(shù)目眾多的文物中會(huì)有多少名人書(shū)畫、無(wú)價(jià)之寶(出示禮器、書(shū)畫圖片)師簡(jiǎn)略介紹

⑷(再出示虎首圖片)師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明;由此你覺(jué)得圓明園的文物還可以怎樣形容?

(價(jià)值連城、寶貴)

⑸用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信──它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到(驕傲、驕傲)(用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話)

⑹怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(guò)(齊讀全段)朗讀來(lái)表現(xiàn)。

五自然段導(dǎo)學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)、引讀：

1、然而，1860年10月6日──英、法聯(lián)軍侵入北京煙云覆蓋整個(gè)北京城。(結(jié)果呢?)我國(guó)這一園林藝術(shù)的就這樣被化成灰燼。

2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊──圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二環(huán)節(jié)：促悲、激憤：

1、損失是誰(shuí)造成的?用文中三個(gè)字概括出侵略者是怎樣毀滅圓明園的?(掠、毀、燒。)

2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的句子，讀一讀。

3、匯報(bào);并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。

(播放視頻剪輯。)

畫外音：

烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天!三天──72個(gè)小時(shí)──4320分鐘──259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書(shū)畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少無(wú)價(jià)之寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻覆蓋整個(gè)北京城。

5、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌?板書(shū)：毀滅)，什么都沒(méi)有了。

(在原有板書(shū)上加沒(méi)、了;一邊加，一邊讓同學(xué)跟讀。)

如：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

沒(méi)有了象征著喧鬧街市的買賣街，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

還沒(méi)有了依據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物。

園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。

上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫、無(wú)價(jià)之寶也沒(méi)有了。

6、還可以換一種說(shuō)法：

金碧輝煌的殿堂──沒(méi)有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──也沒(méi)有了;象征著喧鬧街市的買賣街沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了。

第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀、升華。

1、什么都──沒(méi)有了!(擦除板書(shū)，只留課題)全部美妙的事物就這樣一去不返，你什么感受?

(無(wú)奈、生氣、仇恨、無(wú)助、難過(guò))

2、那你就無(wú)奈(生氣、仇恨、無(wú)助、難過(guò))地表達(dá)吧!

(自讀最末一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受。)

3、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告知自己，告知全天下的人!

(集體讀。)

結(jié)語(yǔ)：

我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打，貧困就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興盛，歷史的悲劇才不會(huì)重演。

【板書(shū)】

21、圓明園的毀滅

有也有沒(méi)有了也沒(méi)有了

還有還沒(méi)有了

不僅有還有不僅沒(méi)有了還沒(méi)有了

上自下至上自下至小都沒(méi)有了

圓明園的毀滅教學(xué)名師設(shè)計(jì)【2】

【教材內(nèi)容】

《圓明園的毀滅》人教版新教材五班級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第21課(需2課時(shí))

【教材分析】

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)。這篇精讀課文描述了圓明園往日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)絢爛文化的'無(wú)限喜愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。

【學(xué)情分析】

對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了肯定理解技能，在初讀課文后對(duì)這段歷史有肯定了解，但愛(ài)與恨情感上又不是非常鮮亮，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。

【教學(xué)要求】

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、體會(huì)是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“雄偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)理念】

引導(dǎo)同學(xué)把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園往日的輝煌壯麗，讓同學(xué)記住屈辱的歷史，加強(qiáng)民族使命感，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是特地供皇帝、后妃游樂(lè)欣賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今日這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?

二、指名按自然段讀課文，留意訂正字音

三、初步理解課文

1、提出要求：

小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、同學(xué)自學(xué)后，爭(zhēng)論。

3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段，爭(zhēng)論：

這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?

四、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)

朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)約的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)?

三、理解圓明園中的聞名景點(diǎn)

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

2、同學(xué)各自閱讀思索，然后同座溝通。

3、爭(zhēng)論：

⑴這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講詳細(xì)景點(diǎn)的?

⑵齊讀第一句：

這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?

⑶補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

⑷指名讀第二、三、四、五句，讀后爭(zhēng)論：

剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的?

⑸在圓明園閱覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句。“有如”是什么意思?(似乎)“流連其間”是什么意思?在圓明園里，為什么似乎漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?

四、理解圓明園內(nèi)保藏的歷史文物

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論：

為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最寶貴”從哪些地方可以體會(huì)到?

五、總結(jié)

課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅雄偉、壯麗、漂亮，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、查同學(xué)背誦第二段

七、理解第三段

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采納了哪些手段毀滅圓明園的?

3、同學(xué)自學(xué)后爭(zhēng)論。

4、小結(jié)：

(一是搶掠，二是破壞，三是火