有一種成功叫尊重-讀《如何調(diào)動和激勵教師》有感（可編輯）

有一種成功叫尊重一一讀《如何調(diào)動和激勵教師》有感（可編輯）有一種成功叫尊重一一讀《如何調(diào)動和激勵教師》有感審責任,？肇平.岫址叩箭瑚作為一位教育管理者，不得不面對教師。不可避免地優(yōu)勢。發(fā)掘潛能.即讓組織中的每一個都感到不一般,盡力讓每一個人發(fā)現(xiàn)自己的閃光點.這是教育領(lǐng)導者的一個妻管理教師。然而,當筆者手捧著美國印第安納州立大學教育領(lǐng)導學教授托錐?威特克爾等三臺著的‘如何調(diào)動關(guān)鍵職能。而且.作者在書中始終傳遞這樣一個信息領(lǐng)導和激勵教師一書時，其封面上卻寫著逸樣一旬話。優(yōu)秀如何對教師.教師也將如何對學生。作者認為.領(lǐng)導要為教學校不是‘管理’出來的。而是‘領(lǐng)導‘出來的‘，被這句話觸師樹立榜樣.領(lǐng)導的工作就是滿足教師的需求,想以此暗示動的我.本著學習的態(tài)度認真讀完了這本老外寫的書。感教師:教師要給學生樹立榜樣.教師的工作就是要滿足每一受最源的一點是對教師的尊重.這也是書中作者能領(lǐng)導學位學生的需求。在談噩校長關(guān)心教師的方法時，作者指出要校走向成功的一個重要原因。。意識到教師的個人生活.關(guān)心教師的家庭、孩子和他們的業(yè)余愛好’…當教師因為孩子或自己生病.沒來上課，校長一、認真饌聽應(yīng)該在回家的路上.特意去拜訪教師.詢問他或弦子的身體作為學校領(lǐng)導。很窖易把自己擺在高于一般教師的位狀況?！辈⒆⒅赝ㄟ^寄生日賀卡、郵件留言、當面談話等細小置.而對教師的內(nèi)心衰現(xiàn)出不愿聽的神情或者心不在焉地的事情中傳遞著校長對教師的濃液愛意。聽。用作者的話來說，即使你有。一心二用。的本領(lǐng).也不能一邊聽人訴說而一邊靛鍵盤或一邊聽電話、看報紙等.否四.剖量控長冒曹？‘周五?？'則。“一旦讓教師認為你并沒仔細聽??無論事實上你是在學校管理韻層級中.一般是越到上面,其信息占有?就越多。然而.該書作者卻創(chuàng)建了控長的內(nèi)部留言?？否聽了，那么，無論你接下來怎么做，他們對你的尊重和信任感都會降低。但是.如栗你能直視他們的釀睛，他們對你'周五聚集，。盡量讓全體教師的信息占有量相對一致。這的尊重也會增強很多。“份”內(nèi)部文件'是向全體教職工發(fā)布的.包括教師、廚師、勤雜工、司機讓學控里的每位成員都感受到自己是學校二、？視。美?教師?鞍師與頓導的橋粱的主人。它的內(nèi)窖有下周日程安排。既節(jié)省了教工會議時一般情況下.要提高學校藪師的整體囊質(zhì)，領(lǐng)導大多問，也讓員工知道學校活動的開展可能會改變他們的計劃。從而盡早籌劃。避免打無準備之仗.從而提高了團隊的是從最差員工人手，這或許就是受木桶理論的影響。然而，該書卻一反常巷，建議從最優(yōu)秀的員人手。它依美國教執(zhí)行力:還有包含曩時關(guān)注員工的士氣、適時對員工們的育家奧?伯爾博上.】將一個學校中的教師分鼓勵以曩傳播自己的教育理念和自己認可的輿論導向.這成明星教師、骨干教師和一般教師等三糞的觀點。提出。實些可蹴幫助員工成長.并通過寄肇校外一些對學校有重大施變革和發(fā)展學校的關(guān)鍵要從明星教師開蛤’。在作者？彩響韻人.運甩他們手段來擴大學校廈每一位員工的影響來,i所學校中的“明星教師’雖然不多.但他們可吼漬繹圈遵通過開辦。人物特定’欄目.安排介紹每個教師的具出”多米諾骨牌“效應(yīng).因為他們備受其他教師的尊重。他體時間.以增進員工問的相互了解。這些增進溝通與了解們能波動教師的情緒。能推動學校的變化.是學校領(lǐng)導與韻創(chuàng)舉，無疑讓每一位教職工都得到了應(yīng)有的尊重。教師間的橋粱。執(zhí)行力強的校長能夠識別出這囊。關(guān)鍵教師”，并讓他們參與決策制定環(huán)節(jié)，還會通過他們”以非正五,徽翻。校長的身影”時常出現(xiàn)式方式幫助各種教學項目的實旋‘。所以，齷否識別并對待設(shè)有人會否認.領(lǐng)導隨處可見的身影會對學校產(chǎn)生的好這一類教師.是衡量校長執(zhí)行力強與不強的重要因素。影響。作者主張校長的身彩要隨處可見.最好能在辦公室計劃好一天的每一分鐘。三、關(guān)注教師個人愿量。。幫助教師找到自己的位量”。校長的身影“可以這樣時常出現(xiàn)早早來到校門口.就學接管理者而言.較多討論的是學校愿景。而不大關(guān)不光能與學生打打招呼.更能增加與家長聊聊天的機會，注每位教師的個人愿景。然而.作者認為.作為