高考理綜生物第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2019年高考理綜生物第一輪復(fù)習(xí)安排查字典生物網(wǎng)的小編給各位考生整理了2019年高考理綜生物第一輪復(fù)習(xí)安排，希望對(duì)大家有所幫助。更多的資訊請(qǐng)持續(xù)關(guān)注查字典生物網(wǎng)。中學(xué)生物一輪復(fù)習(xí)策略(一)依據(jù)正常的教學(xué)進(jìn)度，高三生物教學(xué)現(xiàn)已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段，高考能否取得勝利，與第一輪復(fù)習(xí)親密相關(guān)。一、重視第一輪復(fù)習(xí)高三學(xué)生業(yè)已修完了高考大綱所要求的全部學(xué)問(wèn)。依據(jù)備考規(guī)律，考前的復(fù)習(xí)是必要的，但并不是復(fù)習(xí)的倫次越多越好。一般狀況下，老師會(huì)制定出三輪復(fù)習(xí)安排。有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為一輪過(guò)后還有兩輪，高考還很遙遠(yuǎn)，不用焦急。其實(shí)，考前學(xué)問(wèn)的梳理、總結(jié)及學(xué)問(wèn)網(wǎng)的構(gòu)建是由第一輪完成的，第一輪要持續(xù)到來(lái)年的3月中旬，那時(shí)的區(qū)縣聯(lián)考、模擬考會(huì)特別密集，根本沒(méi)時(shí)間梳理學(xué)問(wèn)，只能是通過(guò)考試發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，所以志向中的其次輪和第三輪可能是不存在的。千萬(wàn)不要有僥幸和依靠心理，要把復(fù)習(xí)的主要精力放在第一輪。二、精確把握復(fù)習(xí)方向高考是選拔性考試，有肯定的難度和區(qū)分度，天津考試院編寫(xiě)的考綱，是高考生物命題的綱領(lǐng)性文件。要知曉高考的考試內(nèi)容與要求。凡是“考試內(nèi)容與要求”中不要求的部分，肯定不會(huì)命題，在要求駕馭程度中，Ⅱ類(lèi)比Ⅰ類(lèi)命題的幾率大。由于新考綱要在來(lái)年年初下發(fā)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)還沒(méi)有新考綱，建議老師和同學(xué)們借閱上一年的考綱，因?yàn)槊磕昕季V的改動(dòng)很小?？季V中要求的學(xué)問(wèn)內(nèi)容和依次，應(yīng)成為老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的依次。要嚴(yán)格依據(jù)駕馭程度的Ⅰ類(lèi)和Ⅱ類(lèi)要求合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。三、用好“一本”“一題”在把握考綱的基礎(chǔ)上，要用好“一本”和“一題”。“一本”是指我們所用的課本。“課本”是嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，即是講授新學(xué)問(wèn)的藍(lán)本，更是高考復(fù)習(xí)的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)休止地開(kāi)拓其次戰(zhàn)場(chǎng)，舍本逐末，會(huì)“因走得太久遺忘了為什么動(dòng)身”，也就是被試題帶偏方向。“一題”指的是歷年的高考生物試題。必要的模擬、練習(xí)，不行少，但要適當(dāng)，最好的模擬題就是高考試題。探討它，用好它(不是簡(jiǎn)潔地重復(fù)，而是挖掘思想性，能夠舉一反三)，應(yīng)當(dāng)成為第一輪復(fù)習(xí)備考的重要組成部分。四、重視“課前”“課中”“課后”三個(gè)環(huán)節(jié)課前，學(xué)生應(yīng)知曉將復(fù)習(xí)的內(nèi)容。綱中的那些內(nèi)容會(huì)被涉及，考綱對(duì)該“學(xué)問(wèn)內(nèi)容”要求駕馭的程度如何(Ⅰ類(lèi)或Ⅱ類(lèi))。要為學(xué)生預(yù)留作業(yè)，學(xué)生要完成老師編纂或購(gòu)買(mǎi)的復(fù)習(xí)資料中的相關(guān)欄目，如填寫(xiě)“學(xué)問(wèn)清單”或“易混清單”等，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀復(fù)習(xí)資料上歸納的相關(guān)表格或概念圖。課中，老師先讓學(xué)生展示預(yù)留的作業(yè)，用一兩分鐘在教室走一圈，發(fā)覺(jué)偷工減料的學(xué)生剛好賜予指責(zé)。老師依據(jù)考綱的要求，依據(jù)學(xué)生以往學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。為了提高學(xué)生參加課堂的主動(dòng)性，也可拋出某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生探討，探討的目的之一是發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，便于老師有針對(duì)性講解。老師的講解要達(dá)到肯定的高度，要在相關(guān)的學(xué)問(wèn)間建立聯(lián)系，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中就感受到“學(xué)問(wèn)綜合”和“綜合學(xué)問(wèn)”的必要性。在復(fù)習(xí)“細(xì)胞的分子組成”時(shí)，鑒于蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要擔(dān)當(dāng)著，所以先復(fù)習(xí)氨基酸的通式，及造成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四個(gè)緣由。提示學(xué)生回憶“中心法則”，使學(xué)生理解蛋白質(zhì)的多樣性其實(shí)是由核酸的多樣性引起的。于是起先復(fù)習(xí)核酸的種類(lèi)，核酸的基本單位，核酸的分布等。在蛋白質(zhì)體現(xiàn)生命，在核酸限制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中都要消耗能量，于是牽扯出糖類(lèi)，因?yàn)樘穷?lèi)是生命活動(dòng)的主要能源，于是起先復(fù)習(xí)細(xì)胞中糖的分類(lèi)及功能。糖原和淀粉分別是動(dòng)植物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)，但其儲(chǔ)能實(shí)力遠(yuǎn)不及脂肪，于是又將脂質(zhì)復(fù)習(xí)擺在面前。脂質(zhì)的功能遠(yuǎn)不止是為蛋白質(zhì)和核酸供應(yīng)能量，脂質(zhì)中的磷脂能與蛋白質(zhì)等物質(zhì)一起構(gòu)成生物膜，愛(ài)護(hù)核酸、為細(xì)胞供應(yīng)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時(shí)脂質(zhì)中的固醇既能參加生命活動(dòng)，又能調(diào)整生命的進(jìn)行。上述四種有機(jī)物都是由相關(guān)的元素組成，于是起先復(fù)習(xí)無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式及功能。生命活動(dòng)離不開(kāi)水，水是細(xì)胞中含量最多的化合物，生命活動(dòng)要在水中進(jìn)行，水參加了細(xì)胞中重要的化學(xué)反應(yīng)。這時(shí)可將ATP供能、光合作用、呼吸作用甚至將限制酶切割DNA的學(xué)問(wèn)通過(guò)水的復(fù)習(xí)綜合起來(lái)。細(xì)胞中四種有機(jī)物無(wú)色，于是引出，用染色或顯色反應(yīng)的原理進(jìn)行鑒定的試驗(yàn)。老師要利用復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢(shì)，設(shè)法將零散的學(xué)問(wèn)處于某一個(gè)大的學(xué)問(wèn)背景之下，建立學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的。課后肯定要加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，老師要編纂或精選與復(fù)習(xí)內(nèi)容配套的習(xí)題，習(xí)題應(yīng)以近幾年全國(guó)各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的“一題”。每節(jié)課的課后都應(yīng)有一份試題，不能給答案，要由學(xué)生獨(dú)立完成。由于高三學(xué)生作業(yè)多，課后的時(shí)間較少，所以要求老師課中要精講，將擠出來(lái)的時(shí)間用于學(xué)生看書(shū)或完成一部分作業(yè)。作業(yè)肯定要全批全改，課上要講評(píng)作業(yè)，通過(guò)共性問(wèn)題的講解來(lái)把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，易混的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔被忽視的問(wèn)題往往通過(guò)做題呈現(xiàn)，所以老師應(yīng)利用試題講解的機(jī)會(huì)有的放矢，講清、講透。通過(guò)課后練習(xí)能提高解題實(shí)力，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)漏洞，引起學(xué)生的有意留意。這樣既能督促課前的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，又能彌補(bǔ)課中老師學(xué)問(wèn)講解上的漏洞。課后練習(xí)肯定要抓住，因?yàn)樽罱K的高考是通過(guò)解題實(shí)力的比拼來(lái)確定輸贏的。學(xué)問(wèn)是實(shí)力的載體，實(shí)力是學(xué)問(wèn)的綜合體現(xiàn)，駕馭必要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是搞好第一輪復(fù)習(xí)的前提。復(fù)習(xí)是通過(guò)比較、串聯(lián)、聯(lián)想、學(xué)問(wèn)遷移等方法，通過(guò)課前閱讀、課中講解、課后解題，編織學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)覺(jué)和彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)的節(jié)點(diǎn)，削減漏洞，為以后的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿(mǎn)懷信念迎接高考。中學(xué)生物一輪復(fù)習(xí)策略(二)一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強(qiáng)大導(dǎo)向作用在老師的引導(dǎo)下，在剛進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段就要仔細(xì)研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應(yīng)在哪些方面下功夫，以便使自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)與老師要求合拍，與高考接軌。通過(guò)仔細(xì)做前三年的本地所用的高考試題，體會(huì)考試大綱在試題中的體現(xiàn)方式，以及對(duì)學(xué)問(wèn)、實(shí)力的要求程度。二、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1、生物的物質(zhì)性觀點(diǎn);2、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);3、生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn);4、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn);5、生物進(jìn)化的觀點(diǎn);6、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理。對(duì)這些觀點(diǎn)的理解和相識(shí)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，從歷年來(lái)理綜高考生物試題來(lái)看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。三、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試實(shí)力高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是學(xué)生取勝于高考必需具備的，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取精確、遷移敏捷、運(yùn)用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問(wèn)題。雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)有實(shí)力，打好了基礎(chǔ)，實(shí)力才會(huì)提高。依據(jù)考試大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。1、將一個(gè)單元內(nèi)的學(xué)問(wèn)通過(guò)一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如：細(xì)胞與生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)整;生命的持續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。3、以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容綻開(kāi)探討，對(duì)該部分學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，提高綜合實(shí)力?？倧?fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本學(xué)問(wèn)(概念、原理、法則、定律、過(guò)程、事實(shí))、基本實(shí)力(方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用)、基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，留意對(duì)學(xué)問(wèn)的整理加工，把學(xué)問(wèn)內(nèi)化為實(shí)力素養(yǎng)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。4、留意實(shí)力的培育①審題實(shí)力。在平常的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇?、圈出、點(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能快速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。②表達(dá)實(shí)力。用精確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。但回頭再看過(guò)去的復(fù)習(xí)以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會(huì)到在這方面的努力還不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開(kāi)大型的填空題，它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。四、加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)生物試驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考試驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力和學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力。高考要求的任何一個(gè)試驗(yàn)都包含著肯定的試驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的探討當(dāng)中，能否將學(xué)到的試驗(yàn)思想和方法遷移到新的試驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究試驗(yàn)中，是高考對(duì)考生試驗(yàn)實(shí)力考查的詳細(xì)體現(xiàn)。因此在試驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要仔細(xì)領(lǐng)悟每個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)試驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物