小學(xué)語文-ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《angengingong》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?；谶@種新的課程理念，我認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！《新課標(biāo)》第一學(xué)段目標(biāo)明確提出學(xué)生要“學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！币虼宋野训谝徽n時(shí)目標(biāo)確定為：1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、學(xué)會(huì)正確美觀書寫ang、eng、ing、ong。3、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能借助音節(jié)把簡單兒歌讀通順?！缎抡n標(biāo)實(shí)施建議》指出“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式”因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了游戲“摘果子”、自主完成“學(xué)習(xí)單”、拍手拼讀音節(jié)、小組比賽讀音節(jié)、男女生比賽讀音節(jié)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)后鼻韻母。多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂。在教學(xué)過程中教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！《新課標(biāo)實(shí)施建議》指出應(yīng)“注重評價(jià)主體的多元與互動(dòng)”“應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合”，因此在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的練習(xí)活動(dòng)和書寫活動(dòng)進(jìn)行師生評價(jià)、生生互評、學(xué)生自評，在評價(jià)中尊重生生互評、學(xué)生自評，讓學(xué)生在多種評價(jià)方式中健康發(fā)展。學(xué)情分析本班共有24名學(xué)生，其中女生20人，男生4人。一年級學(xué)生普遍思維活躍、活潑好動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，但是注意力時(shí)間短?！缎抡n標(biāo)》指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”，因此我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如：“摘果子”游戲、小組比賽讀、男女生比賽讀、男女生對唱，充分利用多媒體交互的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性?！缎抡n標(biāo)》提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，經(jīng)過前面漢語拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了認(rèn)知漢語拼音的方法，具備了拼讀二拼音節(jié)和三拼音節(jié)的能力，有了前面的拼音基礎(chǔ)學(xué)生更容易掌握本節(jié)課的四個(gè)后鼻韻母angengingong以及帶有后鼻韻母的音節(jié)，因此在本節(jié)課中放手讓學(xué)生自己認(rèn)讀韻母、拼讀音節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人?！禷ngengingong》評測練習(xí)學(xué)習(xí)單一：學(xué)習(xí)單二：讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆shuǐpínɡhuāshēnɡfánɡwū（）（）（）hónɡqídàxiàngbāngmáng（）（）（）xìnfēngfēngzheng（）（）xīngxingyínghuǒchóng（）（）《angengingong》教材分析本課有五部分內(nèi)容。一、第一部分是后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境出示圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是床，圖下是“床”的讀音，借chuáng分析出ɑng的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是鏡子，圖下是“鏡”的讀音，提示ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、學(xué)會(huì)正確美觀書寫ang、eng、ing、ong。3．學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能借助音節(jié)把簡單兒歌讀通順。三、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄?！禷ngengingong》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、學(xué)會(huì)正確美觀書寫ang、eng、ing、ong。3．學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能借助音節(jié)把簡單兒歌讀通順。二、教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡五、教學(xué)過程：情境導(dǎo)入掛大紅燈籠迎接元旦，復(fù)習(xí)前鼻韻母1、師：這周五就是元旦了，老師為大家準(zhǔn)備了大紅燈籠，我們一起來掛大紅燈籠迎接元旦吧！（出示帶有前鼻韻母的大燈籠）2、指名掛燈籠二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知為了迎接元旦，美羊羊還買了很多東西呢，你們看美羊羊都買了什么？（課件出示床、燈、鏡子、掛鐘）1、師：誰來說一說美羊羊都買了什么？2、指名回答。（注意引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)要把話說完整）三、學(xué)習(xí)ang、eng1、師：今天我們認(rèn)識的第一個(gè)韻母就藏在美羊羊買的新床里面。2、認(rèn)讀ang，教師領(lǐng)讀ang，相機(jī)指導(dǎo)。3、教師領(lǐng)讀ang的四聲。4、指名讀ang的四聲、男女生分組讀ang的四聲。5、課件出示帶有ang的音節(jié)，多種形式讀（注意強(qiáng)調(diào)拼讀音節(jié)不要托音）①學(xué)生自由讀②教師領(lǐng)讀③指名讀④教師引導(dǎo)學(xué)生拍手齊讀6、師：下一個(gè)韻母藏在哪里呢？課件出示臺燈認(rèn)讀韻母eng，教師領(lǐng)讀8、認(rèn)讀eng的四聲①學(xué)生齊讀②分小組讀9、出示帶有eng的音節(jié)①學(xué)生自由讀②指名讀③學(xué)生拍手齊讀四、學(xué)習(xí)ing、ong1、師：后面還藏著兩個(gè)音節(jié)呢，它們已經(jīng)迫不及待要和大家見面了，請你找一找它們是誰呢？（課件出示鏡子、掛鐘以及音節(jié)jìng、dēng）2、指名回答3、認(rèn)讀韻母ingong①教師領(lǐng)讀相機(jī)指導(dǎo)②指名讀4、課件出示ing、ong的四聲①學(xué)生自由讀②分小組讀③小組交換讀5、出示帶有ing、ong的音節(jié)①學(xué)生齊讀②學(xué)生拍手讀③指名讀（相機(jī)指導(dǎo)）④教師領(lǐng)讀6、出示卡片，小結(jié)后鼻韻母①出示ang、eng、ing、ong的卡片，指名讀②打亂順序讀7、觀察ang、eng、ing、ong，在老師的引導(dǎo)下清楚、有條理的說出四個(gè)韻母的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。師小結(jié)：-ng是后鼻尾音，因?yàn)檫@四個(gè)韻母都帶有后鼻尾音，所以又叫后鼻韻母。4、齊讀“后鼻韻母”5、再讀ang、eng、ing、ong，邊讀邊體悟四個(gè)韻母的發(fā)音位置，鞏固發(fā)音。五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying1、師：美羊羊還邀請了很多小動(dòng)物和她一起迎接元旦呢，你們知道她邀請的第一位小動(dòng)物是誰嗎？（課件出示老鷹圖像）2、課件出示ying①教師領(lǐng)讀②學(xué)生自由讀小結(jié)，師：像這樣不用拼讀的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。3、出示ying的四聲①教師邊讀邊組詞②學(xué)生自由讀，邊讀邊組詞4、出示所有整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)舊知鞏固新知學(xué)生自由讀整體認(rèn)讀音節(jié)六、自主完成學(xué)習(xí)單一，鞏固新知①學(xué)生邊讀音節(jié)詞邊連線（教師巡視指導(dǎo)）②指名拼讀音節(jié)詞連線（相機(jī)指導(dǎo)）③學(xué)生標(biāo)五角星自評七、游戲摘果子：指名摘果子，邊摘邊領(lǐng)讀八、自主完成學(xué)習(xí)單二，鞏固運(yùn)用①學(xué)生自由拼讀，邊讀邊標(biāo)星自評②指名讀，邊讀邊標(biāo)星（相機(jī)指導(dǎo)）九、學(xué)習(xí)正確書寫ang、eng、ing、ong1、學(xué)生觀察四個(gè)韻母師：你覺得怎么樣才能把這四個(gè)韻母寫正確、寫美觀。2、學(xué)生自由發(fā)言3、教師范寫重點(diǎn)指導(dǎo)：字母和字母之間不能粘在一起，每個(gè)字母都要寫飽滿，g的豎鉤不要碰觸第四線4、學(xué)生書寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢（教師巡視指導(dǎo)）5、實(shí)物投影儀展示學(xué)生書寫①集體交流評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫正確、整潔、美觀②同桌互評，獎(jiǎng)勵(lì)五角星6、游戲：分組對唱摘果子，復(fù)習(xí)鞏固十、拓展練讀兒歌《小蜜蜂》，實(shí)踐運(yùn)用①學(xué)生自由練讀兒歌②學(xué)生拍手讀兒歌十一、總結(jié)師：到現(xiàn)在為止，我們的漢語拼音都學(xué)完了。在學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候同學(xué)們像小蜜蜂一樣勤勞能干，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)像小蜜蜂一樣在知識的大花園里汲取更多的知識和能量。《angengingong》效果分析——人教版小學(xué)語文一年級上冊溫儒敏教授說：“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三維目標(biāo)，但不是每一堂課都要落實(shí)三維。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等是長期、隱性的目標(biāo)，語文教育要靠熏陶，不可能在每一節(jié)課內(nèi)全部落實(shí)三維。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須相對集中，不可能完成太多。”本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)展開，面向全體學(xué)生。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！庇捎诘湍昙墝W(xué)生以形象思維為主，注意力時(shí)間短，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對于他們來說是很漫長的。我在課堂中引入了美羊羊,讓學(xué)生在有趣的故事情境中學(xué)習(xí)，緊緊吸引了學(xué)生的注意力，低段學(xué)生愛玩好動(dòng)，所以在教學(xué)中還穿插了一些游戲，如“摘桃子”、“男女生對唱”等，有效吸引了學(xué)生的無意注意，提高了課堂效率。二、統(tǒng)籌安排，整合教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

《新課標(biāo)》指出“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”，傳統(tǒng)的說教式和填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，也不符合低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生自主拼讀、比賽讀、自主完成學(xué)習(xí)單、書寫后鼻韻母等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、分小組讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異，在課堂中接受學(xué)生的滯后，耐心引導(dǎo)，尊重每一個(gè)學(xué)生。多鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。四、學(xué)以致用，走向生活，學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的作用

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，課件出示兒歌《小蜜蜂》讓拼音教學(xué)生活化，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。五、評價(jià)多元化，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在多元評價(jià)中認(rèn)知自我《新課標(biāo)》指出語文課堂“應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思”，基于以上，在課堂中多種評價(jià)方式相結(jié)合，如，對站起來回答問題的學(xué)生有針對性、及時(shí)性的評價(jià)，或鼓勵(lì)或引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能在教師的評價(jià)下對自己有一個(gè)新的認(rèn)知；在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)單的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體性自測自評，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在反思中查找自己的薄弱之處；學(xué)生在完成書寫練習(xí)之后，進(jìn)行同桌互評，在互評的過程中學(xué)生的積極性特別高，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識?！禷ngengingong》教學(xué)反思一、融入游戲，融入故事。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！庇捎诘湍昙墝W(xué)生以形象思維為主，注意力時(shí)間短，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對于他們來說是很漫長的。我在課堂中引入了美羊羊,讓學(xué)生在有趣的故事情境中學(xué)習(xí)，緊緊吸引了學(xué)生的注意力，低段學(xué)生愛玩好動(dòng)，所以在教學(xué)中還穿插了一些游戲，如“摘桃子”、“男女生對唱”等，有效吸引了學(xué)生的無意注意，提高了課堂效率。二、統(tǒng)籌安排，整合教學(xué)內(nèi)容。

《新課標(biāo)》指出“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”，傳統(tǒng)的說教式和填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，也不符合低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生自主拼讀、比賽讀、自主完成學(xué)習(xí)單、書寫后鼻韻母等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)