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題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程",深度參與課堂。學(xué)生積極性比較高，教學(xué)基本什么是北洋軍閥?北洋軍閥是如何產(chǎn)生的?為什么會(huì)產(chǎn)生北洋軍閥?一系列重要課堂生成性問(wèn)題的產(chǎn)生表明本課教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)等方(一)在激情辯論中理解歷史概念概念問(wèn)題是課堂生成性問(wèn)題的"?？?,也是理解課文知識(shí)的重年才由日本提出，1917年李大釗率先用于指稱中國(guó)當(dāng)時(shí)割據(jù)稱雄的袁世凱自稱“北洋團(tuán)體”"北洋派",馮玉祥派。用一個(gè)中性的詞匯"北洋集團(tuán)"對(duì)其進(jìn)行研究，才符合歷史的習(xí)"全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展"的要求。袁世凱是否為(二)在單元主題中探尋歷史真相關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)的歷史事件對(duì)于單元主題教學(xué)及理解卻具有不可或缺的業(yè)經(jīng)濟(jì)(不是統(tǒng)一的資本主義),就成為中國(guó)近代各派軍閥及其混戰(zhàn)——摘編自彭明的《北洋軍閥(研究提綱)》有些學(xué)生提出來(lái)新夏"鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清朝的衰朽和舊軍的腐敗"不太符(三)在歷史解釋中厘清歷史邏輯關(guān)系發(fā)展具有重要的作用。本課“學(xué)習(xí)聚焦"中，前面提到“全國(guó)人民強(qiáng)動(dòng)而經(jīng)濟(jì)欣欣向榮的反差?經(jīng)濟(jì)繁榮與北洋軍閥統(tǒng)治是否有聯(lián)系?材料一：從1914年至1925年天津新建工廠26家，其中北洋軍閥投資的有11家，占新建工廠的42.3%,資本總額是1520萬(wàn)元，占26家資本總額2926萬(wàn)元的53.7%。號(hào)稱“北四行”的鹽業(yè)、全的統(tǒng)計(jì)：徐樹錚800萬(wàn)元、徐世昌1000萬(wàn)元、靳云鵬2000萬(wàn)元、倪嗣沖2500萬(wàn)元、梁士詒3000萬(wàn)元、王占元3000萬(wàn)元、曹錕5000萬(wàn)元。材料二：北洋政府經(jīng)濟(jì)立法呈現(xiàn)如下特點(diǎn)："一、所頒法規(guī)種類南京臨時(shí)政府存在時(shí)間僅3個(gè)月左右(1912年1月1日—1912年4月2日),那么出現(xiàn)在1915年以后的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的新氣象難道和北洋政府沒有關(guān)系嗎?來(lái)新夏和虞和平的敘述引起學(xué)生的

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