小學(xué)語(yǔ)文-貓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13《貓》課標(biāo)分析按照《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行如下分析。識(shí)字寫(xiě)字方面要求“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察字形,分析字形，明確寫(xiě)字要求，予以指導(dǎo)。“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字和隨文識(shí)字。”布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用字典及多種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，以便在課堂檢查交流，為上課做好鋪墊。閱讀方面的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！闭n文雖長(zhǎng)，但接近孩子生活，而且很多詞句段落寫(xiě)得栩栩如生，特別有趣，通過(guò)學(xué)生的朗讀，畫(huà)出描寫(xiě)貓?zhí)攸c(diǎn)的句子，從中感受課文描寫(xiě)生動(dòng)形象之處。閱讀方面的另一要求是“學(xué)習(xí)默讀”，因?yàn)楸疚妮^長(zhǎng)，又是精讀課文，所以從本課我嘗試讓學(xué)生練習(xí)默讀，提出了讀書(shū)的要求是：邊讀邊畫(huà),還可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)自己想說(shuō)的話，自己對(duì)詞句的理解等等。為了讓學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解，設(shè)計(jì)了分層次閱讀的方法：初次閱讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次閱讀，畫(huà)出自己認(rèn)為有趣的地方；三次閱讀，欣賞感悟總結(jié)主題“愛(ài)”。在綜合性學(xué)習(xí)方面提出的要求是“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣?！苯虒W(xué)中，第一、二次閱讀后學(xué)生分享“我知道了什么？”他們交流感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在交流中受到了美好童心、美妙詞句的感染和熏陶。第三次閱讀后，我讓學(xué)生提出自己對(duì)本課的疑問(wèn)，盡管他們的問(wèn)題零零散散，但一個(gè)個(gè)“為什么”還是讓同學(xué)們凝神思考作答，學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能就自己感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，無(wú)論是淺顯的還是深入的，都讓我為他們高興。13《貓》教材分析宋歌

這篇課文寫(xiě)了大貓的古怪性格，和剛滿月小貓的可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

全文可以分為兩部分。

第一部分(第1—3自然段)講貓的性格古怪。這部分是分以下三個(gè)方面加以具體說(shuō)明的。

第一方面，寫(xiě)貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。寫(xiě)“老實(shí)”，“它的確有時(shí)候很乖”，’“成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)”?！暗拇_”是完全確實(shí)的意思，它“有時(shí)候”是這樣“乖”，接著用“可是”一轉(zhuǎn)，寫(xiě)“貪玩”，它“決定出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”“任憑”在這里指的是無(wú)論，不管的意思。接著寫(xiě)貓“盡職”?！氨M職”指盡力搞好本職工作。它只要聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，就“屏息凝視”，就是暫時(shí)抑制住呼吸，聚精會(huì)神地看著，“一連就是好幾個(gè)鐘頭”——是那么地耐心；“非把老鼠等出來(lái)不可”——決心多么大，多么執(zhí)著。

第二方面，寫(xiě)貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。

先寫(xiě)貓高興時(shí)“溫柔可親”的樣子：“蹭你的腿”，“讓你給抓癢”，’“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”；尤其它的叫喚“豐富多腔”，不叫時(shí)還會(huì)“咕嚕咕嚕給自己解悶”。它是多么溫和柔順令人喜歡。但是“這可都憑它高興”，不是什么時(shí)候都這么溫柔可親的。接著再寫(xiě)它不高興：“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出”。

第三方面，寫(xiě)貓既膽小又勇猛。

先寫(xiě)貓膽小，什么都怕，總想藏起來(lái)；再寫(xiě)它勇猛，斗小蟲(chóng)和老鼠那不在話下，即便是蛇“也敢斗一斗。這篇課文有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)：首先是表達(dá)了真摯的感情。其次是老舍先生平時(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。13《貓》學(xué)情分析貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情和生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。并模仿寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。。13貓教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格，再講它小時(shí)候后十分淘氣。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。重、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)課（圖片）（二）、整體感知正確讀寫(xiě)生字合作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（三）、理解課文內(nèi)容瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了貓的哪些內(nèi)容?默讀課文1---3自然節(jié)，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？交流發(fā)現(xiàn)細(xì)讀課文，體會(huì)貓的老實(shí)、貪玩、盡職。讀課文第三自然節(jié)，感受貓的溫柔可親具體表現(xiàn)在哪些地方。學(xué)習(xí)第四自然節(jié)，找出哪些句子體現(xiàn)了老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)。（四）、總結(jié)全文，升華情感（五）、拓展延伸，培養(yǎng)寫(xiě)作能力板書(shū)設(shè)計(jì)貓老實(shí)貪玩盡職古怪溫柔可親一聲不出愛(ài)膽小勇猛《貓》評(píng)測(cè)練習(xí)一、比一比，組詞。

憂（

）

凝（

）

慮（

）

耍（

）

優(yōu)（

）

疑（

）

虛（

）

殃（

）

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

無(wú)（

）無(wú)（

）

屏（

）凝（

）

生氣（

）（

）

（

）（

）可親

（

）（

）多端

枝（

）花（

）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空

。

1、這篇課文的作者是

。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)——“實(shí)在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）

（2）

；（3）

。

2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,句中“梅花”指

。把

比作

,表達(dá)了作者

的感情。

13《貓》效果分析在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將生活積累，及自己感興趣的事，與課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言。例如：有的學(xué)生在講述小貓把院中的花草弄得枝折花落時(shí)，先以常人的做法“打貓“與老舍先生的不責(zé)打，反而贊揚(yáng)小貓的生氣勃勃、天真可愛(ài)做了對(duì)比，從而更好的理解老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。整堂課的教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫(xiě)，為了表達(dá)。因此，課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確，“蹭”的一字千金，“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味，都是教學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，貓的古怪可愛(ài)給學(xué)生留下了深刻的印象。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)，然后我再讓寫(xiě)好的同學(xué)把自己的作品展示給大家。這節(jié)課，上得熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！而又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了，也就是怎么樣將一個(gè)事物寫(xiě)具體形象的。我感覺(jué)這堂課我的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的還很不到位，總之在以后的教學(xué)中我要多注意這方面的訓(xùn)練。13.《貓》教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十三課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的淘氣可愛(ài)形象描述得栩栩如生，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。在學(xué)習(xí)第一至三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性進(jìn)一步體會(huì)大貓性格的古怪。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生理解“任憑”這個(gè)詞的意思，并用“任憑”說(shuō)一句話，有同學(xué)說(shuō)：“任憑風(fēng)在猛，雨再大我也要去上學(xué)?！庇秩纾何易寣W(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊ǎ埬_印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。”還有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之