教案馬詩-專業(yè)文檔

授課設(shè)計馬詩這是授課設(shè)計馬詩，是優(yōu)秀的六年級下冊語文授課設(shè)計文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)。授課設(shè)計馬詩第1篇授課目的：1、會認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、經(jīng)過朗讀并結(jié)合插圖認(rèn)識古詩的大體意思，感覺詩人的激情壯志和一幅期望立功報國的赤子之心。授課重點(diǎn)：1、會認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。授課難點(diǎn)：經(jīng)過朗讀并結(jié)合插圖認(rèn)識古詩的大體意思，感覺詩人的激情壯志和一幅期望立功報國的赤子之心。授課時間：一課時授課過程：一、啟示發(fā)言，導(dǎo)入新課1、教師啟示發(fā)言：《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。2、板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感覺，激起興趣。自己試讀課文。比較格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。你必然想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）指名學(xué)生讀詩句。（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？（詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅聽任千里馬奔馳飛奔的“畫卷”。平沙如雪的戰(zhàn)場冷氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上？）男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，領(lǐng)悟感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。集體背誦古詩。五、課外延伸，側(cè)重積累。你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧！板書設(shè)計：馬詩李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。授課設(shè)計馬詩第2篇授課目的：1．掌握一類生字4個，二類生字2個，可以正確拼讀和書寫。2．感悟詩歌馬虎，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。3．在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟馬的形象，感覺馬的精神。授課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識詩的馬虎。授課準(zhǔn)備：多媒體、生字卡授課時數(shù)：二課時第一課時授課內(nèi)容：朗讀詩文，感悟詩意，學(xué)習(xí)生字。授課過程：配樂范讀，感覺詩句。默讀，畫出4個一類生字，重申燕、絡(luò)的讀音。邊講讀詩文，邊學(xué)習(xí)生字。（一）介紹詩題及作者。（二）講讀第一、第二句。1．解詞：大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說燕山。古代素來是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場上用的武器。這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。2．指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)燕、鉤。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。先查灬再查12畫上中下結(jié)構(gòu)yn字義：鳥名；古書里有時用作宴。組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好鉤gōu先查钅旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)字義：懸掛或探取東西用的`器具，形狀波折，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探??；同勾；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子（三）講讀第三、第四句。1．解詞：何當(dāng)：什么時候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。詩意：我何時才能騎上頭戴金絡(luò)頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在戰(zhàn)場上立功立業(yè)呢？2．指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)絡(luò)、踏。絡(luò)先查纟旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)lu字義：像網(wǎng)子那樣的東西；用網(wǎng)狀物兜住，籠罩；圍繞；指馬的轡頭。組詞：脈絡(luò)、經(jīng)絡(luò)、絡(luò)繹不絕、橘絡(luò)、絡(luò)紗lo字義：用于一些口語詞。踏先查足字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)t字義：用腳踩，大步地前進(jìn)。組詞：踏進(jìn)、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看ā字義：的確，不浮躁；（情緒）平定，安穩(wěn)。組詞：扎實。總結(jié)：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人經(jīng)過詠馬抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大理想。作業(yè)：背誦這首詩。第二課時授課內(nèi)容：復(fù)習(xí)牢固及拓展。授課過程：檢查背誦。用自己的話說說這首詩的意思。讀一讀，寫一寫。作業(yè)：預(yù)習(xí)《群英降馬》。授課設(shè)計馬詩第3篇授課目的：1、會認(rèn)漠、燕、鉤、何、腦、踏5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、經(jīng)過朗讀并結(jié)合插圖認(rèn)識古詩的大體意思，感覺詩人的激情壯志和一幅期望立功報國的赤子之心。授課重點(diǎn)：1、會認(rèn)漠、燕、鉤、何、腦、踏5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。授課難點(diǎn)：經(jīng)過朗讀并結(jié)合插圖認(rèn)識古詩的大體意思，感覺詩人的激情壯志和一幅期望立功報國的赤子之心。授課時間：一課時授課過程：一、啟示發(fā)言，導(dǎo)入新課1、教師啟示發(fā)言：《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的.情懷。2、板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，讀正確，讀流利。教師范讀，使學(xué)生整體感覺，激起興趣。自己試讀課文。比較格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。你必然想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)指名學(xué)生讀詩句。(請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么?(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅聽任千里馬奔馳飛奔的畫卷。平沙如雪的戰(zhàn)場冷氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上?)男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，領(lǐng)悟感情。指導(dǎo)學(xué)生背