小學語文-冬陽童年駱駝隊教學設計學情分析教材分析課后反思

達標測試1、讀拼音，寫詞語。zhānmàojǚjuéshāmòjìmòshǎshì（）（）（）（）（）2、課文描寫了（）、（）、（）、（）這四個童年片段，表達了作者（）的思想感情。3、我站在駱駝面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（）的臉，那樣（）的牙，那樣（）的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。從這段話中可以看出，作者覺得（）①駱駝長得丑，讓人厭惡。②雖說駱駝長得丑，卻并沒有厭惡的意思，看著看著，就喜歡上他們了。6、冬陽·童年·駱駝隊教學目標：1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀通課文，了解作者寫了童年生活的哪幾個片斷，標上小標題。教學重難點：引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。課文重點：全文感情朗讀訓練點：全文讀說結合訓練點：課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受。教學時間：1課時教學準備：1、制作課件幫助學生學習預習設計：標出課文自然段，熟識生字詞正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。3、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題1、童年是純真的，童年是難忘的，身處在童年的你們每天都在編織美麗的故事，也許這些故事微不足道，但卻飽含著你們的快樂、夢想和追求。2、這節(jié)課我們就一起走進當代作家林海音的童年世界，今天，我們來學習課文《冬陽·童年·駱駝隊》。邊看老師書寫課題邊思考看到這個題目有什么疑問？題目中間的符號叫間隔號，目的是給人留下無限的遐想。3、看到題目能聯(lián)想到什么？如：（冬天的暖陽照在地上，有一個小孩子站在家門口，看見門口來往著一支駱駝隊，她便展開了無限的遐想。）二、成果展示自由讀課文，通讀句子，理解生字新。鞏固生字，指導書寫“咀嚼”的“嚼”讀ｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”讀ｊｉáｏ；“卸”9畫，第7筆是“提”；“傻”的右上部分里面不是“夕”。2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。3、作者寫的她的童年的這幾個片段，你覺得最有意思的是哪個片段？（說其中的一個即可）在課文中找出有關的句子讀一讀。課堂交流，隨機指導。（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來?！雹僮x讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？（“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！保ā拔摇笨吹臅r候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！币贿吙匆贿呑约旱难例X也動了起來，如果是大人反而做不出這樣的舉動，從這件事可以看出作者非常童真，天真。）（2）在多年以后的作者眼中這是一件什么事？（傻事）作者做的這一件天真的傻事，給她的童年帶來了歡樂，留下了無盡的懷念。我們一起讀出她那種傻傻的可愛：齊讀。（3）還能體會到什么？還可看出作者很喜歡駱駝，以至于學駱駝咀嚼，但等她長大后反而做不出那樣的舉動了。（“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。)再讀一讀體會一下她學駱駝咀嚼的樣子。達標測試1、讀拼音，寫詞語。zhānmàojǚjuéshāmòjìmòshǎshì（）（）（）（）（）2、課文描寫了（）、（）、（）、（）這四個童年片段，表達了作者（）的思想感情。3、我站在駱駝面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（）的臉，那樣（）的牙，那樣（）的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。從這段話中可以看出，作者覺得（）①駱駝長得丑，讓人厭惡。②雖說駱駝長得丑，卻并沒有厭惡的意思，看著看著，就喜歡上他們了。板書設計6．冬陽·童年·駱駝隊看駱駝咀嚼（4）看駱駝脫皮毛（5—9）關于鈴鐺的遐想（10）懷念駱駝隊（11—14）}

對童年生活無限懷念學情分析：本班學生紀律還好，回答問題積極，個別學生不懂得傾聽，一部分學生學習踏實，另一小部分心浮氣躁，不能夠腳踏實地的學習，眼高手低。個別同學自尊心強，會也不舉手，唯恐自己說錯，為此我從以下幾個方面來培養(yǎng)學生：（1）關心學生，培養(yǎng)學生的自信心。鼓勵、相信他們，這樣培養(yǎng)學生的自信心也增加了學生學習語文的熱情。（2）互幫互學，共同進步。我們班有三分之一的學生成績比較差學習有困難缺乏好的學習習慣針對這種情況我讓班上那六名成績好的學生，讓他們自由結合，每人幫扶一名學困生，主要是幫助他們按時完成作，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。如果有誰沒完成作業(yè)就由幫助他的人看著他寫，直到完成為止。（3）樹立榜樣，學習先進。好學生應該是全面發(fā)展的學生他應該有強烈的上進心明確的學習目的有很正確的學習方法我就在班里樹立這樣品學兼優(yōu)學生的榜樣在全班同學中大力提倡這樣的行為讓這樣的榜樣傳授他們的學習經驗和學習方法把全班學生引領到一個正確的方向促進各方面的發(fā)展不斷地向優(yōu)秀這樣一個目標努力。

效果分析：在學習這篇課文時，我一方面讓學生把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；讓學生學會抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情；體會作者圍繞“駱駝隊”，寫的幾件童年趣事。因為文本平實質樸的語言中蘊含著作者濃濃的感傷和對童年的深深的懷念，所以我提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟，在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、體會、交流，體會作者當時的心情。在創(chuàng)設情境、營造氛圍中做的不夠，沒有帶動學生進入那種氛圍，這方面還需提高。 教材分析：本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。

課文寫了童年生活的幾個片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時代結束后對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言，要通過朗讀，準確地表達作者的這種感情。課后反思：在本課時教學中，我一方面讓學生把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；另一方面，我讓學生學會抓住重點詞句，理清課文內容，能用短語概括課文中的四個場景，體會文章表達的思想感情。同時了解林海音的《城南舊事》。

在教學中，我以學定教，課堂上學生遇到學習困難時，給予學生充足的時間思考，扎扎實實對學生進行訓練。學生思考“課文中小英子向我們講述了哪些她和駱駝有關的往事”這個問題時，我發(fā)現(xiàn)中下同學有學習困難，于是我延長了我課前預定的時間，給學生閱讀思考。我尊重學生的感受。對于由課題引發(fā)的想象，只要學生言之有理即可。學生對文章的理解我不隨意否定。整個教學過程采用教師引導學和學生自主學兩種方式相結合，做到學生先學我再教，學生通過思考就會的，我放下時間給學生去學，學后還不懂的我再來啟發(fā)或告知。

但從本堂課中看，以后課堂上有待提高的方面有：

1、語文教學是把課文每一件具體生動的事，每一個個性鮮明的人，每一句深入淺出的話，通過教師的教學語言作用于學生的耳目，滲透于學生的心田，令學生在良好的語言環(huán)境中得到熏陶，受到教育，掌握知識，發(fā)展能力。而本人課堂語言還不豐富，渲染力還不夠，以至課堂不夠詩意，美感不夠。以后在教師課堂語言方面還要多去研究、實踐。

2、對于一節(jié)課內容安排，要力爭做到一課一亮點。所以應打破個人平時的教學習慣，要學會對教學內容進行有所取舍或對教學內容進行重組，使每一教學時間更具含量。在今天這堂課中生字詞認讀就可改為隨文指導生字認讀，不必集中教學，這樣就可省下時間學習原定的“學咀嚼”部分的學習，那樣課堂容量就可增大了，課堂中教學的形式也會豐富起來。

3、學生在課堂上不善于表達，以至課堂氣氛沉悶，不活躍。以后應多讓