《大堰河我的保姆說》

大堰河--我的保姆艾青整理ppt

說課設(shè)計一、說教材二、說教法三、說學生四、說學法五、教學過程六、板書設(shè)計大堰河--我的保姆整理ppt一、說教材《大堰河——我的保姆》出自人教版高中語文課程標準實驗教材必修一第一單元，是本單元的第三篇課文。這首詩是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作，這是一首帶有自傳性的敘事抒情，詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對養(yǎng)育他的乳母深深地懷念與真摯的贊美。整理ppt

新課標對鑒賞文學作品的要求：“能夠感受形象，品味語言，能夠得到感染與啟迪”。對詩歌作品的理解和鑒賞歷來是語文課堂教學的一個難點。這個單元的鑒賞重點是情感與意象，主要指導(dǎo)學生鑒賞中國新詩。教學這個單元的詩歌，要讓學生反復(fù)誦讀作品，揣摩詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。

“情動于中而行于言”--引導(dǎo)學生體會詩人真摯的情感，學會感恩。整理ppt教學目標（一）知識與能力：1、掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對比、反復(fù)等表現(xiàn)方法的運用。2、通過綜合性研究學習，獲得詩歌鑒賞的方法。（二）過程與方法：1、揣摩詩歌語言，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。

2、實踐“讀（詩）——品（意）——悟（方法）”的合作探究學習方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過體會詩人對大堰河的真摯情感，感悟母愛的無私與偉大，來培養(yǎng)學生的感恩之心。整理ppt教學重點難點教學重點把握詩中塑造的人物形象及在其中所抒發(fā)的真摯感情，即通過品味典型意象來體會詩人抒發(fā)的情感。教學難點體會本詩運用的多種修辭手法。整理ppt二、說學生

由于本文創(chuàng)作的時代和背景離現(xiàn)實較遠，又加上現(xiàn)如今的獨生子女已經(jīng)習慣接受優(yōu)待、恩惠，因此他們在情感態(tài)度方面多以己為中心，他們對母愛熟視無睹，認為是理所當然，所以作為老師的我們應(yīng)不失時機地培養(yǎng)孩子要擁有一顆感恩之心。整理ppt三、說教法對于教師的作用“新課標”在“教學建議”中指出：“教師既是學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者。”教師點撥是重要的，但不能以自己的分析代替學生的獨立思考。1、借助多媒體的手段2、朗讀法3、點撥式教學整理ppt四、說學法新課標旨在建立“自主-合作-探究”的學習方式，因此我引入“讀（詩）——品（意）——悟（方法）”的合作探究學習法

1、朗讀法

2、探究法整理ppt五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

滿文軍--懂你整理ppt（二）檢查學生預(yù)習情況1、抄寫下列詞語并明確其意思,給藍字注音。方遒崢嶸浪遏彳亍頹圮

浮藻漫溯

檐頭忸怩瓦菲

火缽

燉肉典押青苔荊棘2·學生說一說本詩的作者和寫作背景：目的是檢查課外布置的預(yù)習情況。整理ppt補充作者簡介

艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。整理ppt寫作背景補充

艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。整理ppt（三）整體感知你感覺大堰河是怎樣的一個人？整理ppt（四）合作探究1、搜索意象

把握情感（1）關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什么？手、笑、哭、夢、淚、灰（2）這些具體描寫表達了作者什么樣的情感？它選擇日常生活中真實存在的大量細節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，集中的描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河及勞動人民的真摯懷念和熱情贊美，表達了詩人對舊社會的仇恨和詛咒。

整理ppt（四）合作探究2、探究修辭

體會作用詩中運用了哪些修辭方法？有什么樣的表達效果？反復(fù)：使詩歌一唱三嘆，增強詩歌的抒情效果。排比：既使內(nèi)容精練，節(jié)奏鮮明，有助于表達強烈的情感，增強詩歌的氣勢。對比：通過兩個家庭生活、待遇的對比，顯示詩人的愛憎；美麗夢境與凄慘死亡的對比，深刻表現(xiàn)了文章主題。整理ppt（五）延伸拓展本詩哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？講講你和母親的故事。將最后一節(jié)中的“大堰河”換成“媽媽”，有感情地朗讀。在學生講述的過程中播放音頻，讓學生交流情感。整理ppt（六）布置作業(yè)把“你與母親的故事”整理成一篇文章。整理ppt六、板書設(shè)計

手

灰

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笑

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人物形象

修辭手法

思想感情------