跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)開(kāi)展促進(jìn)作用總結(jié)[轉(zhuǎn)載]跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)開(kāi)展促進(jìn)作用總結(jié)-教師工作總結(jié)原文地址：跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)開(kāi)展促進(jìn)作用總結(jié)何彩霞跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程，在夏獻(xiàn)平教師關(guān)心和指導(dǎo)下，我用最誠(chéng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，用最積極和勤奮的工作態(tài)度與工作室五位骨干教師一起認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。回憶走過(guò)的路程，意外發(fā)現(xiàn)自己已登上教師專業(yè)開(kāi)展高速運(yùn)行軌道上。一、與名師同行，感受名師的人格魅力跟崗學(xué)習(xí)的日子里，不知不覺(jué)地被這位夏獻(xiàn)平這位名師的生活方式、待人處事的方式深深感染著。1.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度曾經(jīng)聽(tīng)聞夏教師幾個(gè)傳奇：他曾經(jīng)利用一個(gè)暑假的時(shí)間埋頭查閱文獻(xiàn)，把新華字典中與當(dāng)代生命科學(xué)知識(shí)不相符的名詞解釋修正過(guò)來(lái)，并讓出版社采納他的修訂建議。他能挑出人民教育出版社高中生物教材中百多處問(wèn)題，有時(shí)候?yàn)榱藸?zhēng)論教材中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)長(zhǎng)途與人教社教材編輯進(jìn)展一兩個(gè)小時(shí)討論。在他主持的中學(xué)生物教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)中，他經(jīng)常拋出問(wèn)題讓全國(guó)各地的生物教師參與討論，讓問(wèn)題在討論中獲得解決。在骨干教師評(píng)課時(shí)，他總能在每一位骨干教師的課堂，指出一些我們____的知識(shí)性錯(cuò)誤。夏教師在專業(yè)學(xué)術(shù)上的那份較真勁，真的讓我敬仰萬(wàn)分。2.率真?zhèn)€性做學(xué)問(wèn)的夏教師和生活中的夏教師完全是兩回事。生活中他時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著率真的個(gè)性，他用最平易近人的`方式，用最平等態(tài)度對(duì)待身邊的人。我最喜歡跟他聊天，因?yàn)樗苡哪?，?jīng)常讓人捧腹大笑。他的課同樣讓人感覺(jué)親切自然，樸實(shí)無(wú)華。他不刻意渲染，總是侃侃而談，娓娓道來(lái)，師生之間是在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)展默默的情感交流，將對(duì)知識(shí)的渴求和探究融于簡(jiǎn)樸、真實(shí)的教學(xué)情景之中。生似其師，他教的兩個(gè)班的學(xué)生喜歡在靜靜的考慮，在教師默默的首肯中獲得知識(shí)。3.智慧人生剛開(kāi)始，我真的不理解為什么夏教師在跟崗學(xué)習(xí)一開(kāi)始就不厭其煩地催促工作室每一位骨干教師完成以下任務(wù)：包括建立自己博客，每天寫一篇博文，每天都要閱讀其他同行的博客，每天要看書學(xué)習(xí)。但在跟崗?fù)戤吅髮懣偨Y(jié)時(shí)，我終于理解夏教師的用心。反思，讓一個(gè)教師敲問(wèn)自己內(nèi)心，審視自己的教學(xué)行為；寫博文，讓一個(gè)教師表達(dá)個(gè)人思想，用文字記錄自己的內(nèi)心軌跡；____別人博客，讓一個(gè)教師與同行交流，互相學(xué)習(xí)。夏教師教學(xué)的智慧在于讓學(xué)生或?qū)W員要學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)交往。何謂名師，除了有學(xué)問(wèn)，還需要名聲在外，這些夏教師都做到了。跟著這位名師中的名師學(xué)習(xí)，他的人格魅力對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。二、跟崗培訓(xùn)促進(jìn)教師的專業(yè)開(kāi)展在《聽(tīng)課、講課與研究方法》的報(bào)告中，劉良華教授他認(rèn)為一名骨干教師開(kāi)展的是經(jīng)過(guò)三個(gè)境界循序漸進(jìn)式開(kāi)展。在跟崗學(xué)習(xí)期間，夏教師名師工作室的學(xué)員21天時(shí)間里充分體驗(yàn)這三種境界的生活。第一境界：擅長(zhǎng)做聽(tīng)者、觀者、讀者三種角色。在跟崗學(xué)習(xí)期間，夏教師安排學(xué)員聽(tīng)專家講座6次，包括鄭秉捷主任的“一堂好課的價(jià)值追求”、劉良華教授的“聽(tīng)課、講課與研究的方法”、姜安教授的“中國(guó)外交形勢(shì)&;、陳曉華教師的”享受班主任“、劉根平校長(zhǎng)的”校長(zhǎng)眼中的名師要求“、周先葉教授的高考專題講座。期間，還安排所有學(xué)員到深圳南山區(qū)書城購(gòu)書，遠(yuǎn)赴黃山參加”全國(guó)生物課程改革經(jīng)歷交流會(huì)“，聽(tīng)講座1場(chǎng)，并到安徽省屯溪一中參觀學(xué)習(xí)。這些講座既拓寬人的視野，又提升我們的教學(xué)理論程度。第二境界：不僅聽(tīng)課、聽(tīng)講座，而且要做筆記；不僅觀課，而且要寫觀察日記；不僅讀書刊，而且寫教育論文。跟崗學(xué)習(xí)期間，我們觀摩學(xué)習(xí)名師工作室主持人夏獻(xiàn)平教師示范課4節(jié)、深圳市名師展示課3節(jié)，跟崗骨干教師研討課10節(jié)。在”全國(guó)生物課程改革經(jīng)歷交流會(huì)&;，觀摩高初中示范課各1節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)說(shuō)課比賽10多節(jié)。完成跟崗學(xué)習(xí)日志、教學(xué)反思、評(píng)課等多篇、優(yōu)秀教學(xué)案例2個(gè)。深圳市名師展示課使我們大開(kāi)眼界，三位名師的教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈，充分表達(dá)新課程的理念。工作室內(nèi)各骨干教師采取同課異構(gòu)和同師異班研究方式深化到高三復(fù)習(xí)課堂中進(jìn)展探究。同課異構(gòu)活動(dòng)中呈現(xiàn)每位教師獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，各自精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。在同師異課中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異對(duì)教師教學(xué)的影響。在評(píng)課活動(dòng)中，每位教師向同行獻(xiàn)出精彩的點(diǎn)評(píng)，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。本次跟崗學(xué)習(xí)最大的特色是讓所有骨干教師深化到課堂主陣地中進(jìn)展觀察和理論，充分表達(dá)教師專業(yè)開(kāi)展實(shí)效性和主體性。第三境界：更新觀念，把新觀念變成教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案；不僅有教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案，而且把改革實(shí)驗(yàn)方案變成真實(shí)的教學(xué)改革行動(dòng)；不僅有真實(shí)的教學(xué)改革行動(dòng)，而且把自己的改革經(jīng)歷推廣開(kāi)去。跟崗學(xué)習(xí)期間，我選擇《新課程背景下教學(xué)方法選擇和運(yùn)用行動(dòng)研究》作為我的研究課題，并在跟崗學(xué)習(xí)期間撰寫開(kāi)題報(bào)告，參加開(kāi)題。選擇些課題研究的目的主要原因是基于以下現(xiàn)實(shí)：廣東省普通高中的新課程改革已經(jīng)施行6年，但是我們的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的卻沒(méi)有發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。我希望通過(guò)引導(dǎo)我校教師行動(dòng)起來(lái)，首先改變教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法，再引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最后讓學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展。21天的跟崗學(xué)