小學(xué)語文-21《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽》基于課標(biāo)的分析根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)的要求我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、關(guān)于字詞利用字典自學(xué)生字詞，借助字典，練習(xí)上下文理解字義。利用已有的知識(shí)知識(shí)記憶字形，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語，另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。二、關(guān)于課文1繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。重視詞語的積累和運(yùn)用。理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句，含義深刻的詞句的理解。2加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。3滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)4課文教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作，探究學(xué)習(xí)。5重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中加深理解。6能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，討論解決，初步了解描寫人物外貌，動(dòng)作和語言的方法。據(jù)以上分析對(duì)本課制定了切實(shí)可行教學(xué)目標(biāo)。具體為：1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“傳說、殺菌”等詞語，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“抵得上、繁殖”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)介紹事物的說明方法，體會(huì)說明方法的作用。4.了解太陽的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣《太陽》學(xué)情分析一相關(guān)的已知領(lǐng)域三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀能力，初讀課文后，能了解大意，初步嘗試概括出課文的主要內(nèi)容，并能夠聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)生對(duì)太空世界充滿好奇，對(duì)科學(xué)世界充滿向往，學(xué)習(xí)熱情較高。3.學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中重點(diǎn)句子時(shí)可以把句子讀正確、通順，讀出一定的效果。二相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)W生對(duì)太陽，對(duì)太空世界感到非常陌生，這對(duì)理解課文有一定難度。課前,要布置學(xué)生通過課后資料袋或者其他多種途徑去了解太陽。《太陽》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇科普類的說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了太陽相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生了解這些說明方法、體會(huì)說明方法的作用是重難點(diǎn)。21太陽三年級(jí)班姓名：我能給加點(diǎn)的字選擇正確讀音，并打上“√”。傳說（chuánzhuàn）蔬菜（shūsū）治療（láoliáo）殺菌（jūnjǔn）比較（jiǎojiào）生存（chúncún）我能把“繁”和“蔬”字寫工整、寫美觀。一個(gè)字寫兩遍。寫出下列句中加點(diǎn)詞的反義詞。如果沒有太陽，地球上的動(dòng)物、植物就不能生存。（）地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。（）（）太陽和我們的關(guān)系非常密切。（）閱讀短文，回答問題。我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。加點(diǎn)字“覺”在文中讀作，它的另一個(gè)讀音是，可以組詞；“我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?！边@句話采用了和的說明方法。《太陽》教材分析平陰縣二中小學(xué)部一、教材簡(jiǎn)說這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤?，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。三、教材分析1、在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)太空世界比較陌生，課前布置學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對(duì)太陽的了解。2、在認(rèn)字、寫字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。其中“差”是多音字，在課文中讀“ｃｈà”。要引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”。3、課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識(shí)，即“遠(yuǎn)”“大”“熱”，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘柡艽蠛軣?，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏梢月?lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子所起的承上啟下的作用。課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽對(duì)地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。第八自然段中“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來理解。4、文章在介紹太陽時(shí)采用了許多說明方法，要注意體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果。安排了一個(gè)泡泡，強(qiáng)調(diào)對(duì)作比較這一說明方法表達(dá)效果的體會(huì)。作比較是本文的一種說明方法，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生找出課文中用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。學(xué)生交流后，教師可歸納交流情況，進(jìn)行板書。例如：遠(yuǎn)1.5億公里(數(shù)字)大130萬個(gè)地球(數(shù)字)熱6000°C3000倍(數(shù)字)列數(shù)字：如，“太陽離我們有15億公里遠(yuǎn)?！庇脭?shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。用熟悉的事例作類比：如，“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”“太陽的溫度很高，……，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。比較說明：如“……實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。比喻說明：如，“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”用“大火球”作比，形象地說明太陽的狀態(tài)。5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢。可以出示一些句子，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：(1)有/這么/一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽，曬得地面/寸草不生?！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀“古時(shí)候，……”，讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí)，語氣可稍微加重。(2)太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切?！疤枴敝笠m當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非常”要讀得重些。(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個(gè)/美麗可愛的世界?！耙痪湓挕薄皼]有”“美麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。6、引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解與太陽相關(guān)的更多知識(shí)，還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對(duì)太陽的感受，再一次說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”這句話的理解。語文三年級(jí)下冊(cè)《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、差不多、抵得上、攝氏度、莊稼、繁殖、蔬菜”等詞語。會(huì)用形聲字聲旁表音的方法記憶抵的字音，能借助氐的甲骨文牢記生字抵的字形。借助查字典和聯(lián)系上下文的方法理解“抵得上”的意思。2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用一種或多種說明方法來描述事物。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法說明太陽的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于太陽的資料。教師：印發(fā)小組合作學(xué)習(xí)表格；制作多媒體課件；制作寫字指導(dǎo)視頻教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)太陽，這就是著名的神話傳說——《后羿射日》。師：對(duì)，同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了資料，關(guān)于太陽，你了解到哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)一：我知道太陽是一顆恒星，它大約有50億歲了。預(yù)設(shè)二：我還知道太陽是太陽系的中心天體，萬物生長(zhǎng)靠太陽！師：你知道的真多，說的也好?？磥?，大家對(duì)太空世界都充滿了好奇，這節(jié)課，我們就從科學(xué)的角度一起來了解一下太陽這顆神秘的星球。齊讀課題——21、太陽檢查預(yù)習(xí)、識(shí)字寫字1、檢查詞語師：老師先來檢查一下這些生詞你都會(huì)讀了嗎？誰來讀？差不多抵得上攝氏度生存繁殖蔬菜莊稼比較殺菌預(yù)防野獸（1）師：在這些詞語中，你認(rèn)為哪一個(gè)最不好讀，或者容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你來提醒大家。預(yù)設(shè)一：我要提醒大家，差不多的差是個(gè)多音字，在這里讀三聲，請(qǐng)大家跟我讀！差不多——差不多預(yù)設(shè)二：我要提醒大家，在莊稼這個(gè)詞里，稼要讀成輕聲，請(qǐng)大家跟我讀！莊稼——莊稼師：大家要牢牢記住這些小老師的提醒。我們一起讀一下這些詞語！詞語會(huì)讀了，那這些要求會(huì)認(rèn)的生字你會(huì)讀了嗎？差莊抵稼獸存繁殖蔬麻較殺氏預(yù)（指兩生接讀）師：在這些字中，差是翹舌音的字，自己試著小聲讀一讀，看你還能發(fā)現(xiàn)哪些翹舌音的字？預(yù)設(shè)一:我發(fā)現(xiàn)第一行里的差、莊、獸、存是翹舌音。預(yù)設(shè)二：我發(fā)現(xiàn)第二行里的殖、蔬、殺、氏是翹舌音師：你們都有一顆火眼金睛！我們一起來讀這些翹舌音的字！學(xué)習(xí)生字“抵”字音字形的學(xué)習(xí)師：大家來看這個(gè)字，它讀什么？——抵！學(xué)過的字中，你能想起和抵偏旁相同的字嗎？預(yù)設(shè)一:我知道低頭的低和抵的偏旁相同。預(yù)設(shè)二：我還知道底下的底和抵的偏旁相同。師：通過查字典，老師知道它們的偏旁是一個(gè)獨(dú)體字，也念作“dǐ”，自己輕輕地讀一讀這幾個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)他們的讀音很相似。師：是啊！他們是音近字。還是什么字呢？預(yù)設(shè):我還發(fā)現(xiàn)抵、低和底是形聲字，他們的聲旁都是氐。師：對(duì)，我們可以利用形聲字聲旁表音的方法來記憶抵的字音。我們一起再來讀這個(gè)字，牢牢記住它的字音。師：那怎么牢牢記住它的字形呢？誰有好方法？預(yù)設(shè):可以用熟字換偏旁的方法記住這個(gè)字。師：中國(guó)的每個(gè)漢字都有它的來源，老師通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，甲骨文中的氐是這樣的，多像一幅畫呀！你看到了什么？預(yù)設(shè)一:甲骨文中的氐像一個(gè)人在彎腰提東西。預(yù)設(shè)二:我們可以把這個(gè)人提的包袱想象成抵下面的點(diǎn)，這樣在寫的時(shí)候就不會(huì)掉點(diǎn)了。師：看，我們祖先造字的方法，多有趣啊！我們可以借助氐的甲骨文來識(shí)記生字“抵”，現(xiàn)在，你記住這個(gè)字了嗎？字意的學(xué)習(xí)師：抵字在字典中的解釋有這五種，在文中應(yīng)該選第幾種解釋呢？請(qǐng)大家小聲讀一讀，想一想。預(yù)設(shè):通過讀這個(gè)句子，我認(rèn)為，抵在文中應(yīng)該選第三種解釋頂替、相當(dāng)。師：你說得沒錯(cuò)！聯(lián)系上下文是理解字詞的好方法！3、寫生字師：課前，同學(xué)們都說，繁和蔬的筆畫特別多，不好寫，請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)二：我還發(fā)現(xiàn)繁字是上寬下窄，而蔬字是上窄下寬。（1）師：你觀察地真仔細(xì)。我們來看一段微視頻學(xué)習(xí)一下“繁”字的寫法。下面看老師來寫一個(gè)“繁”字。（師范寫，生書空）范寫指導(dǎo)：每的橫折鉤要變筆成橫折每的橫要注意左邊留的長(zhǎng)，右邊留的短。夂的寫法要注意撇短捺長(zhǎng)師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上認(rèn)認(rèn)真真地書寫一個(gè)繁字。再來看蔬字的書寫指導(dǎo)。——開始練習(xí)筆畫多的字不好寫，其實(shí)，要想把筆畫少的字寫好更有難度，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的氏字，可以借助老師給你的這兩條輔助線來觀察。觀察好后自己練習(xí)。評(píng)價(jià)整體感知課文內(nèi)容過渡：下面，我找三位同學(xué)來接讀課文的1、2、3自然段。其他同學(xué)邊聽邊在每一段里找出一個(gè)字來概括太陽的特點(diǎn)。生：（接讀課文——匯報(bào)）師：課文前三自然段向我們介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱這三個(gè)特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度默讀4——8自然段，看這一部分又在講些什么呢？預(yù)設(shè)一：4——8自然段在講太陽和我們的關(guān)系十分密切。預(yù)設(shè)二：4——8自然段在講太陽和我們的關(guān)系十分密切。師：你能連起來說一說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？生：課文向我們介紹了太陽的遠(yuǎn)大熱三個(gè)特點(diǎn)，還告訴我們太陽和我們的關(guān)系非常密切。四、深入理解課文，學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)好處（一）教學(xué)第一自然段1、過渡語：那么，課文是怎樣把太陽的遠(yuǎn)寫清楚的呢？請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，用橫線畫出描寫太陽遠(yuǎn)的句子。2、句子對(duì)比，講解列數(shù)字，體會(huì)好處師：我們來看這個(gè)句子，怎么才能把它讀好？生：重讀1.5億師：老師聽出了你的重音/你可以試著放慢一點(diǎn)，再來讀一遍。通過他們的讀你感受到了什么？生：我感受到太陽離我們太遠(yuǎn)了！師：既然這樣，我們能不能把這個(gè)句子改寫成“太陽離我們非常非常遙遠(yuǎn)”預(yù)設(shè)一：不能，第一個(gè)句子說的很清楚，第二個(gè)句子讓人感覺很模糊。預(yù)設(shè)二:我認(rèn)為第一個(gè)句子好，因?yàn)榈诙€(gè)句子說的不具體，不知道太陽到底離我們有多遠(yuǎn)。師：那加上呢？師：1.5億公里是用具體的數(shù)字來告訴我們太陽和地球的距離，這種說明方法叫列數(shù)字。讓我們感覺很準(zhǔn)確。再次對(duì)比，講解舉例子，體會(huì)好處。（過渡語）師：通過列數(shù)字的說明方法，我們已經(jīng)準(zhǔn)確地知道太陽和我們的距離有多遠(yuǎn)，那第一自然段我們能不能去掉后兩句話？預(yù)設(shè)一：不行，因?yàn)槲覀儾恢?.5億公里到底有多遠(yuǎn)預(yù)設(shè)二：不行，如果去掉后兩句，介紹就不清楚也不具體了。小結(jié)：作者用生活中熟悉的例子步行和坐飛機(jī)，向我們具體介紹太陽的遠(yuǎn)，這種說明方法叫舉例子，它能讓難懂的文字變得簡(jiǎn)單、容易理解。（易懂）朗讀體會(huì)同位合作讀師：讓我們?cè)賮碜x一讀表現(xiàn)太陽遠(yuǎn)的句子吧！其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。男女生合作讀有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？小結(jié)：是?。∈裁瓷窦采洳坏?.5億公里遠(yuǎn)??！這也正表現(xiàn)了神話傳說的神奇魅力。第一自然段作者由傳說引入，通過列數(shù)字、舉例子的說明方法給我們具體清楚地介紹了太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)。扶學(xué)第二自然段過渡語：同學(xué)們，作者又是怎樣向我們具體介紹太陽的大的特點(diǎn)的呢？課文泡泡語中有這樣一句話“我知道這樣比較的好處”這樣比較是怎樣比較的？有什么好處？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，然后同位兩人相互交流。全班交流預(yù)設(shè)一：130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽，這樣比較是拿太陽和地球進(jìn)行對(duì)比。預(yù)設(shè)二:我們知道，地球已經(jīng)很大了，而130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，我們腦子里就對(duì)太陽的大有了更深的印象。小結(jié)：像這種拿人們熟悉的事物與陌生的事物相比較的方法就是作比較。通過比較，太陽的大給我們留下了深刻的印象。（印象深）朗讀體會(huì)下面，我們通過朗讀來體會(huì)太陽的大。誰想讀？課件出示：我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。學(xué)以致用小結(jié)：第二自然段用作比較的方法給我們留下了深刻的印象，我們?cè)谙騽e人介紹一個(gè)事物的時(shí)候，也可以運(yùn)用這種方法。師：這是世界上最高的樹——銀杏桉，它的平均高度是156米。這是我們班最高的同學(xué)吳俊偉，他的身高是1.56米。你能運(yùn)用學(xué)到的說明方法介紹這棵樹嗎？預(yù)設(shè)一:杏仁桉是世界上最高的樹，它的平均高度是156米。預(yù)設(shè)二:杏仁桉是世界上最高的樹，它的平均高度是156米。100個(gè)吳俊偉才能抵得上一顆杏仁桉那么高。師：你能用上兩種說明方法，讓我們對(duì)這棵樹的高度有了更深的印象。自學(xué)第三自然段1、課前發(fā)放表格課文內(nèi)容說明方法師：第三自然段用到了什么說明方法，請(qǐng)大家小組合作討論，完成你手中的表格，大家在寫的時(shí)候，像老師這樣，找出關(guān)鍵詞語寫在表格里。評(píng)價(jià)表格（用糾正的方法介紹打比方）師：下面我們要匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果。1組，2組，3組，4組生：我們組討論的結(jié)果是師：“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱是個(gè)大火球。”這是一個(gè)比喻句，但在說明文里這叫打比方。師：下面讓我們看一段視頻，看看太陽到底有多熱，像不像個(gè)大火球。（播放視頻）師：看了視頻你有什么感受？預(yù)設(shè)一：我感覺太陽真的像個(gè)大火球！你能加上你的感受再說一遍嗎？是啊！表面溫度有6000攝氏度呢！預(yù)設(shè)二：看了視頻我感覺課文寫得很形象！小結(jié)：作者用打比方的方法，形象得寫出了太陽熱的特點(diǎn)。（板書：形象)五、感情升華，拓展延伸，師：正因?yàn)樘柲敲创?，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，所以才能送來適合人類生存的光明和溫暖。正像文中所說的那樣，有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖；甚至地球上的風(fēng)、雪、雨、露也和太陽有關(guān)系。可見，太陽是萬物的主宰，有了太陽才有了我們這個(gè)美麗可愛的世界，讓我們懷著對(duì)太陽的無限崇敬再讀課題——21太陽這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽的特點(diǎn)，知道了幾種說明方法，體會(huì)到這樣說明的好處。下節(jié)課我們?cè)賮砹私馓柡臀覀兊拿芮嘘P(guān)系。老師要給大家推薦一部紀(jì)錄片——《太陽系的秘密》，你會(huì)對(duì)太陽有更深入的了解?！短枴穼W(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析被測(cè)班級(jí)：三年級(jí)一班被測(cè)人數(shù)：40人項(xiàng)項(xiàng)目序號(hào)題目對(duì)題率結(jié)果分析一我能給加點(diǎn)的字選擇正確讀音，并打上“√”。100%詞語認(rèn)讀在課前預(yù)習(xí)中已有涉及，加之課堂上檢查訂正、易錯(cuò)難讀詞語強(qiáng)化和全班正音幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握扎實(shí)。二我能把“繁”和“蔬”字寫工整、寫美觀。95%“繁”字和“蔬”字是本課會(huì)寫生字中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是筆畫較多，個(gè)別同學(xué)對(duì)間架結(jié)構(gòu)把握不好。三寫出下列句中加點(diǎn)詞的反義詞。97.1%密切的反義詞學(xué)生能體會(huì)出來，但找不到合適的詞。原因是對(duì)“疏遠(yuǎn)”這個(gè)詞比較陌生、四閱讀短文，回答問題。97%經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)文，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的認(rèn)識(shí)和理解，個(gè)別同學(xué)因錯(cuò)別字，影響了整體對(duì)題率。綜合分析本次評(píng)測(cè)練習(xí)的內(nèi)容，是基于教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課上所學(xué)而設(shè)計(jì)的。通過對(duì)題率可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的掌握情況還是較為可喜的，說明本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成率較高。在今后的教學(xué)中，要加大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程，不斷提高學(xué)習(xí)能力，提升語文素