坐井觀天第二課時(shí)教案

第第頁(yè)坐井觀天第二課時(shí)教案

坐井觀天第二課時(shí)教案1

【課時(shí)目標(biāo)】

１、理解坐井觀天的含義。

２、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

３、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)予以援助。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出青蛙

１、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們舒舒服服地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇特別有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

２、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？〔這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水?！?/p>

３、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班很多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。〔板書(shū)：青蛙〕今日這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

１、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

２、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜愛(ài)這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜愛(ài)這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜愛(ài)這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜愛(ài)這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀的話。

３、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？〔板書(shū)：這是一只的青蛙〕

４、溝通，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，同學(xué)不會(huì)寫(xiě)的老師寫(xiě)?！踩纾鹤砸詾槭?、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等〕

５、在同學(xué)們〔大多數(shù)同學(xué)〕看來(lái)，這是一只不受大家喜愛(ài)的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，由于他〔依據(jù)板書(shū)〕，咱們就帶著這樣的'感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)情愿讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)〔估量比較多〕。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀的話。

三、理解坐井觀天

１、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今日，人們一貫認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們經(jīng)常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

２、俞老師這兒就有幾個(gè)例子〔出示〕：

⑴小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前成天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的改變。

⑵有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

⑶我們?cè)S多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

⑷原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

３、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

１、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今日，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一貫受到人們的批判指責(zé)，一貫受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！〔板書(shū)：可憐〕俞老師特別憐憫他的際遇，你知道這是為什么嗎？

２、溝通，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo)：

參考：

⑴青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只老實(shí)的青蛙。

⑵這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的能量，怎么跳得出去呢？假如自己能跳出去，他早就跳出去了。

⑶這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太默寞了。

⑷井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不當(dāng)心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。

⑸這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到生疏人就跟他們打招呼。

⑹他永久也無(wú)法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

同學(xué)們，今日咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)當(dāng)厭煩他、批判他、責(zé)備他，而應(yīng)當(dāng)可憐他、憐憫他、援助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地援助他們才對(duì)。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)奇妙的方法援助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

坐井觀天第二課時(shí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段，同學(xué)懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……〔沿〕

二只小耳朵……〔際〕

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？同學(xué)回答，請(qǐng)同學(xué)上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)辯不休。它們?cè)跔?zhēng)辯些什么呢？請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽(tīng)。

二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、同學(xué)看動(dòng)畫(huà)。

2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)辯什么？〔對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)辯不休。〕

3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)辯中，你聽(tīng)懂了什么？

〔1〕指名回答并投影。

〔2〕初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥(niǎo)認(rèn)為—

〔3〕請(qǐng)小伙伴們仔細(xì)地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

指名回答并投影第四段：〔青蛙〕“伙伴，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

〔1〕你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

〔2〕請(qǐng)小伙伴們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

②青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。

〔3〕理解“大話”。

①“說(shuō)大話”是什么意思？〔吹牛〕

②青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話？〔“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！薄?/p>

指名回答后齊讀小鳥(niǎo)的話。

③它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話？〔它認(rèn)為天只有井口那么大。〕

對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

④你能把這個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？〔天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。〕

〔4〕理解“那么遠(yuǎn)”。

①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)??？〔一百多里〕

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)啊？〔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>

是啊，從我們學(xué)校到火車(chē)東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

〔5〕井口有多大？

同學(xué)用手比一比，同學(xué)感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。〕

〔6〕你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

投影：〔小鳥(niǎo)〕“你弄錯(cuò)了。天一望無(wú)際，大得很哪！”

〔1〕你是從哪里知道小鳥(niǎo)認(rèn)為天一望無(wú)際的？

〔2〕請(qǐng)你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話，你讀懂了什么？

①小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“一望無(wú)際”的。

a、“一望無(wú)際”有多大?〔大得沒(méi)有邊。〕

b、什么也可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的?

c、小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？〔播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大?！?/p>

d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來(lái)嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。

在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣。

2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”

＜1＞學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“伙伴，我每天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

〔1〕聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你們有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？

〔2〕可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？

由于它認(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。

〔3〕投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。

①小黑板：我〔〕不會(huì)弄錯(cuò)的。

〔〕里能填什么詞？

②你覺(jué)得青蛙怎么樣？〔確定自己是對(duì)的。〕把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

③朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

〔4〕它為什么這么確定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

①指名答，再投影：“伙伴，我每天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。”

②青蛙有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。

ａ、請(qǐng)同學(xué)用圓紙筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余寬闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③它從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它確定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

〔5〕朗讀青蛙的話，讀出自以為是的'語(yǔ)氣。

自由讀——指名讀——齊讀

＜2＞投影小鳥(niǎo)的話：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“伙伴，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

①青蛙笑了，我們發(fā)覺(jué)小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么？

②所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了?！苍凇澳闶桥e(cuò)了”下劃線?！?/p>

ａ、這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？

ｂ、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？〔第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。〕

ｃ、小黑板出示：你〔〕是弄錯(cuò)了。

〔〕里可以填什么詞？

ｄ、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀

③這時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣?。俊步辜薄碁槭裁唇辜保磕隳茏x出小鳥(niǎo)的心情嗎？

指名讀——齊讀

3、分角色朗讀課文。

指名兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀；情愿扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)起立讀，其余同學(xué)坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)表演，其余同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。

四、請(qǐng)你勸勸青蛙，同學(xué)表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？

座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的同學(xué)跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

五、青蛙聽(tīng)了你們的話，究竟忍不住跳了出來(lái)。

〔1〕上臺(tái)表演青蛙的同學(xué)從井里跳出來(lái)。

〔2〕你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B(niǎo)猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。

六、聽(tīng)音樂(lè)下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧?！膊シ鸥枨！?/p>

坐井觀天第二課時(shí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生依據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師：下面，我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

生依據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。

２、由于小鳥(niǎo)每天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天一望無(wú)際。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

生：天，一望無(wú)際。

生：天，的確很大。

師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

生：天不過(guò)紙筒口那么大。

師：為什么會(huì)有不同的看法呢？

生：由于長(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁攔住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙攔住我們的視線，所以天一望無(wú)際。

師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？〔多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天〕

生：〔看畫(huà)面〕明白了。這時(shí)由于青蛙的視線被厚厚的井壁攔住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

〔小組分角色朗讀〕

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的.含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互爭(zhēng)論他們的笑各有什么含義？

生爭(zhēng)論后回答：

１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確看法。

３、青蛙覺(jué)得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)辯，實(shí)在可笑。

４、小鳥(niǎo)笑青蛙的確弄錯(cuò)了，還自以為是。

師：說(shuō)得太棒了。

５、我覺(jué)得每天不會(huì)要重讀，這樣就讀出了青蛙很高傲的語(yǔ)氣。

６、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

７、我覺(jué)得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐煩。

師：你真是一只聰慧可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

四、拓展知識(shí)。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？〔投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：。小鳥(niǎo)。同學(xué)充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

坐井觀天第二課時(shí)教案4

1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)

2.教材分析：《坐井觀天》這那么寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低班級(jí)的小伙伴來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言

4.設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的技能。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓同學(xué)在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的歡樂(lè)，在體驗(yàn)勝利中不斷進(jìn)步！

5.教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓同學(xué)性格得以張揚(yáng)，才華得以展示。

6.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴青蛙和小鳥(niǎo)，〔隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖〕，你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？〔指名同學(xué)把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上〕是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井〔〕”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？〔指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里?！场操N圖是孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的留意，激發(fā)了同學(xué)愛(ài)好，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參加寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則?！?/p>

二、朗讀感悟、實(shí)踐

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

〔啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起同學(xué)的求知欲望和探究精神?！?/p>

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。

〔自讀課文，思索勾畫(huà)?！?/p>

〔充分落實(shí)同學(xué)主體地位，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

總結(jié)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌相互爭(zhēng)論，有的同學(xué)讀書(shū)姿態(tài)很端正，大家學(xué)得都很仔細(xì)。

〔總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)同學(xué)是一種確定，一種激勵(lì)，一種觀賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的留意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！?/p>

青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？

〔組織爭(zhēng)論溝通，同學(xué)各抒已見(jiàn)?！?/p>

〔依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：一望無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。〕

為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的`看法？你是怎么知道的？

〔引導(dǎo)同學(xué)看圖，看書(shū)回答，著重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培育?！?/p>

究竟天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？

〔同學(xué)紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中?！?/p>

〔同學(xué)有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮溝通著，更深刻地體會(huì)了寓意?！?/p>

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？

〔自由溝通收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。〕

留心觀測(cè)生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告知你一個(gè)奧秘，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

〔無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感立場(chǎng)的教育。〕

全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推舉來(lái)讀表達(dá)部分，可以嗎？

〔孩子們最喜愛(ài)分角色讀，一下子心情高漲?！?/p>

先別焦急，怎樣才能讀好？

〔“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表看法，說(shuō)出了讀好的好建議?！?/p>

〔師生合作讀?！?/p>

大家合作得可真開(kāi)心，我們勝利了?？蠢蠋煘槟銈冾A(yù)備了什么？

〔出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾?！?/p>

讀得好，演得精彩，就能帶上美麗的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

〔在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的愛(ài)好，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，熬煉了口頭表達(dá)技能，呈現(xiàn)了孩子們的性格，對(duì)課文也是一次再制造?！?/p>

〔小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡察，并指一組表演?！?/p>

他們演得怎樣

〔組織生生互評(píng)，提倡觀賞的評(píng)價(jià)?！?/p>

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？

〔激發(fā)了同學(xué)想象，進(jìn)一步理解寓意?！?/p>

學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？

〔同學(xué)大膽展示收獲，溝通展示，張揚(yáng)了性格?！?/p>

三、鞏固識(shí)字，寫(xiě)字。

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶焦急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”

〔出示字卡“信”〕

你還記得他嗎？

〔用“信”擴(kuò)詞，評(píng)比擴(kuò)詞大王?！?/p>

〔激發(fā)愛(ài)好，吸引同學(xué)留意，以孩子們喜愛(ài)的方式鞏固生字，寓教于樂(lè)?！?/p>

2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢？

〔出示田字格中的范字〕

你認(rèn)識(shí)他們嗎？

〔齊讀生字〕

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

〔同學(xué)自主提出難字，使同學(xué)學(xué)得更主動(dòng)。〕

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？

〔同學(xué)：洼、娃、哇……〕

〔啟發(fā)同學(xué)思索，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)?！?/p>

你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？

〔同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)覺(jué)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)留意到什么，同學(xué)學(xué)得輕松而主動(dòng)。〕

〔同桌互評(píng)〕

四、你有什么收獲？〔同學(xué)各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗(yàn)勝利〕

五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事！〔培育同學(xué)自主積累意識(shí)?！?/p>

坐井觀天第二課時(shí)教案5

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)予以援助。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們舒舒服服地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇特別有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？〔這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水?！?/p>

3、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班很多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙?！舶鍟?shū)：青蛙〕今日這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜愛(ài)這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜愛(ài)這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

喜愛(ài)這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜愛(ài)這只青蛙的`同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，俞老師讀的話。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？〔板書(shū)：這是一只的青蛙〕

4、溝通，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，同學(xué)不會(huì)寫(xiě)的老師寫(xiě)?！踩纾鹤砸詾槭?、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等〕

5、在同學(xué)們〔大多數(shù)同學(xué)〕看來(lái)，這是一只不受大家喜愛(ài)的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，由于他〔依據(jù)板書(shū)〕，咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)情愿讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)〔估量比較