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千里之行,始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦怎樣寫詩歌作文600字模板5篇怎樣寫詩歌作文600字模板5篇
傍晚,大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都覆蓋在白蒙蒙的大雪之中。詩歌,它是一種抒情言志的文學(xué)體裁。這里給大家共享一些關(guān)于怎樣寫詩歌作文600字,供大家參考學(xué)習(xí)。
怎樣寫詩歌作文600字(精選篇1)
唐詩宋詞的韻味,是一杯揮不盡散不去的沉能美酒。細(xì)細(xì)品嘗,那種甘甜香淳,讓我迷失敗在遠(yuǎn)方,久久地醉了。
李白的浪漫毫邁,杜甫的亂世悲歌,蘇軾的豪放雄魄,李清照的悲愁碗約,陶淵明的高潔自然、跨越了時(shí)空,來到遙遠(yuǎn)年月。聽,他們那有力的吶喊!
醉了。醉在李白:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得快樂顏?!蹦欠莅翚猓欠莶磺?;醉在杜甫:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!蹦欠輭阎?,那份追求;醉在陶淵明“羈鳥戀歸林,池魚思故淵”那份自由歸隱、、、、、、沉醉,沉迷。
唐詩,是優(yōu)雅豪放的,每一首詩都是一首歌。那唱不完的歌呀,打動(dòng)了我酷熱的心。
飄渺晨曦,李清照:“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?!钡谋钭屛腋袆?dòng):李煜:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”的豪放讓我嘆惜:蘇軾;“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪?!钡暮婪抛屛抑?;辛棄疾:“眾里尋他千百度。驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處?!钡母哐抛屛腋锌?、、、、、、如急流的泉水,如劃空的流星。
宋詞,是動(dòng)人壯美的,每一首都如詩如畫,秒不行言,那意境,那旋律,卻讓我如癡如醉。讓我消魂。
唐詩宋詞讓我回味無窮,那份愁悵,那份脫灑,讓我與詩人同在,身臨那撲塑謎離的意境。
唐詩宋詞,是夢(mèng),一種追尋了太久太久的夢(mèng)。它的魅力,不僅在于言語的華麗之美,更代表了歷史王朝,代表了詩人內(nèi)心抱負(fù)追求?;蛟S它,才是最漂亮的悅耳語言吧?
唐詩宋詞,呵,那一杯美酒,太棒了!“酒”醒了,卻又迫不及待地渴望下一杯。
那種醉,太棒了!
怎樣寫詩歌作文600字(精選篇2)
第六單元的作文主題是輕叩詩歌的大門。為了讓我們更好的了解詩歌,老師把我們帶到《與詩同千萬》的世界,與此同時(shí),我也知道了詩歌的重要性。
起初,老師在屏幕上打出了詩歌的分類,我們還玩了一個(gè)小嬉戲。這時(shí),我方明白,原來詩歌有這么多的種類:田園風(fēng)光、即景抒情、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)…。接著,我們觀賞了老師的打油詩,老師有寫日記的習(xí)慣,我最喜愛她的《日記本》,由于它讓我有一種似曾相識(shí)的感覺。
另外,我們當(dāng)了一回小詩人,在老師的指導(dǎo)下,我絞盡腦汁,寫了一首《致鬧鐘》,里面的內(nèi)容我先保密,同學(xué)們也寫得很好。我記得有人寫了一首《致小強(qiáng)》,子萱寫的是《山林》,她用自己的方式寫出了山林的朦朧特點(diǎn)。令我意外的是有人寫了一首《可惡的作業(yè)》,不過我也挺贊同的,這首詩逗得全班同學(xué)哈哈大笑。
最終剩下的時(shí)間里,我們一起爭(zhēng)論詩歌。他們聽了我的詩,都覺得我寫出了鬧鐘的本性。我們還在努力背古詩,一起探討古詩的樂趣。有很多愛好深厚的同學(xué)還在定制屬于自己的詩集。有的同學(xué)在為自己的詩歌畫上漂亮的插圖,還有的`同學(xué)在朗誦古詩。我們一起游覽在詩的海洋中,感受著詩歌帶給我們的歡樂與啟示。
直到下課了,同學(xué)們依舊不愿離開,就算離開了,依舊回憶著與詩同千萬的歡樂。
通過這一次的綜合性學(xué)習(xí),我收獲了詩歌的分類。老師的詩讓我知道了原來詩歌也可以很好玩。以前只是知道詩很乏味。如今我也學(xué)會(huì)了如何寫詩,我以后肯定要出一本屬于自己的詩歌集。
這次綜合性學(xué)習(xí),我收獲了許多,這次學(xué)習(xí)讓我終生難忘。
怎樣寫詩歌作文600字(精選篇3)
讀詩是一種享受,我們可以在享受中感到樂趣;讀詩是一種樂趣,我們可以在樂趣中獲得真知。我讀詩,我歡樂,我與詩歌交伴侶!
從小,媽媽就買了一套兒童益智卡片,從里邊的“舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)”,到“好雨知季節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”,再到“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”……這一首首古詩詞,引領(lǐng)著我走進(jìn)了一個(gè)奇妙壯美的世界。
現(xiàn)在,我依舊喜愛古詩詞,比如李白的“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,讓我看到了氣概磅礴的滾滾黃河向前奔騰,好不壯麗!從秦觀的“小園幾許,收盡春光,有桃花紅,李花白,菜花黃”,我看到了滿園春色,各種花兒爭(zhēng)奇斗艷,你不讓我,我不讓你,盡情綻放的場(chǎng)景。從文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”中,我又看到了詩人那不畏死亡、為國(guó)嘆憂的愛國(guó)主義情懷……
假如說小時(shí)候只是單純地熟悉詩詞,那么與它交伴侶,更加喜愛詩詞,就是在接觸了《中國(guó)詩詞大會(huì)》之后?!吨袊?guó)詩詞大會(huì)》上有很多關(guān)于詩歌的題目,既能增長(zhǎng)我們的學(xué)問,也可以讓我們熟悉不少詩詞界的“達(dá)人”。
在第三季《中國(guó)詩詞大會(huì)》中,令我印象最深的是那個(gè)外賣小哥——雷海為。雷海為是一名80后,但由于外賣這個(gè)風(fēng)里來雨里去的特別工作,使他看上去并不年輕。13年前,雷海為愛上了詩詞,但苦于工資太低,沒有余下足夠的錢買書。于是他就在書店里背詩,回家后再默寫,默出后再背,這種刻苦鉆研的精神令我佩服。功夫不負(fù)有心人,他最終取得了第三季《中國(guó)詩詞大會(huì)》的冠軍。
再回想自己對(duì)詩詞的態(tài)度,除了老師課堂上所要求的,幾乎沒有再背其他詩歌。跟雷海為比起來,著實(shí)汗顏。從現(xiàn)在起,我將嚴(yán)肅地捧起古詩書,在詩中游覽,在詩中探究,在詩中幻想,與詩歌為伴。
我讀詩,我歡樂,詩歌將永久伴我同行,不離不棄!
怎樣寫詩歌作文600字(精選篇4)
采擷一朵雪花,寫上心中寄語,遙寄春天;放逐一份心情,在這靜默的流年,凝視歲月;吟唱一曲歌謠,無關(guān)風(fēng)花雪夜……
伸出手,你是否觸摸到了?閉上眼,你是否傾聽到了?放開心扉,你又是否感受到了?那遠(yuǎn)山的召喚,跋涉的腳步,歲月的風(fēng)聲,在路上亦在心里!
凝視春天,恪守一份清泉。風(fēng),輕輕拂過歲月的坎坷,把綠茵掛滿枝頭,把暖和送至心底;雨,悄悄淋濕凌亂的思緒,把傷感揉進(jìn)風(fēng)景,把感動(dòng)譜成歌曲;心,淺淺拂過清亮的泉水,化作一葉輕舟,駛向心的彼岸!
凝視春天,行走在思緒的歲月中!歲月如晨,陽光便是絮語,給人暖和和盼望;歲月如暮,晚霞便是淡然,給人安靜與深思;歲月如海,時(shí)而安靜時(shí)而澎湃,讓人感動(dòng)又叫人感慨!
生活,無需看得太清,看得太清則會(huì)傷的越深,所以要學(xué)會(huì)保持距離!無需計(jì)較太多,過于計(jì)較則會(huì)成為欲望的奴隸,因而要學(xué)會(huì)體諒和豁達(dá)!無需埋怨太深,埋怨過深則慢慢迷失自我,所以要學(xué)會(huì)微笑和懂得!
凝視春天,無需言語!由于有些話深藏心底便可,在漸行漸遠(yuǎn)的歲月里,不打攪,不宣泄,安寧?kù)o靜,猶如一片靜溢的湖,靜觀世間變化!
凝視春天,無需圓滿!人生有太多圓滿,或許有時(shí)放棄了不該放棄的,堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。從世界到內(nèi)心,是一種感悟,一種舍取,一種安靜;從內(nèi)心到世界,是一種內(nèi)涵,一種氣度,一種情懷;從內(nèi)心到內(nèi)心,則是一種滲透,一種穿越,一種溶化!
換而言之,圓滿亦是苦澀的微笑。由于盡了力,圓滿是不得已的舍棄;由于盡了心,圓滿是和善的漂亮!
怎樣寫詩歌作文600字(精選篇5)
柳色青,梧桐碧,正是春意盎然時(shí)。校內(nèi)里,我品嘗到的,是布滿墨香的春色。
寒假中的古詩詞大會(huì)舉辦得熱火朝天,一場(chǎng)場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的對(duì)決讓我看得非常入迷,不禁感嘆古詩詞的魅力和中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。
“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜”,沒想到,在校內(nèi)里也能體驗(yàn)到那詩意滿滿,妙趣橫生的“飛花令”。剛開學(xué),伴著如翡的一樹繁花,布滿書香氣與“春意”的活動(dòng)在我們班如火如荼地開展起來——積累含“春”的詩句。
或許剛開頭大家覺得這純粹只是讓我們死記硬背罷了,但是,假如細(xì)細(xì)地去品嘗其中妙處,便能感受到獨(dú)具一格的春天的美:比如我們?nèi)巳耸熘摹洞簳浴?,“春眠不覺曉,到處聞啼鳥”,這句詩寫出了醉人的春意與勃勃生氣,而“紅豆生南國(guó),春來發(fā)幾枝”更以春風(fēng)襯紅豆,象征綿綿不絕的相思……在積累中,我們更宛如身處桃花源,詩人筆下綻放的春光讓我沉醉。
真是別樣的春光!感嘆的同時(shí),今日課上和小董同學(xué)的“飛花令”競(jìng)賽也是讓我收獲滿滿。競(jìng)賽驚心動(dòng)魄,你一句我一句,不相上下,我也是緊急萬分,心砰砰直跳,但看著小董同學(xué)從容不迫的神情,鎮(zhèn)靜冷靜的語氣,我便鼓起士氣,決心冷靜下來好好“PK”一番。在那時(shí),
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