三年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)教案

三年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)教案學(xué)校從開設(shè)科學(xué)課。這不是簡(jiǎn)潔的課程編排變化，而是要從小培育孩子的科學(xué)素養(yǎng)，為今后培育創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。以下是我整理的關(guān)于三班級(jí)科學(xué)教案，歡迎查閱!

三班級(jí)科學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.過程與方法：

(1)能夠從“玩”中提出問題。

(2)會(huì)提問題。

2.學(xué)問與技能：

找出與科學(xué)家創(chuàng)造制造的相像之處，熟悉科學(xué)是什么。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立起我們也能做科學(xué)的信念，立志做一位小科學(xué)家。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)自備：自帶各種玩具。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課：

今日，我們來熟悉一位宏大的科學(xué)家、創(chuàng)造家愛迪生。

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.講科學(xué)家的故事：

(1)同學(xué)們相互講;

(2)同學(xué)閱讀P5的愛迪生創(chuàng)造電燈的故事;

(3)老師講青霉素的發(fā)覺和濾毒罐的創(chuàng)造故事。

2.將愛迪生創(chuàng)造電燈的過程與我們吹泡泡的嬉戲比較，有什么相像的地方?把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

(1)同學(xué)比較并記錄;

(2)同學(xué)相互溝通;

3.玩自己帶來的玩具。

(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢?

(2)同學(xué)分組討論;

(3)匯報(bào)溝通;

(4)得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

4.看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么?

(1)同學(xué)觀看討論;

(2)師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀看測(cè)量查問資料→思索→得出結(jié)論。

5.觀看我們四周的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題，記在書后P74頁(yè)的表格里。提出后能夠想方法解決這些問題。

(三)板書設(shè)計(jì)：

做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀看測(cè)量

查問資料→思索→得出結(jié)論

三班級(jí)科學(xué)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。

科學(xué)探究目標(biāo)

使用過濾裝置，分別食鹽、沙和水的混合物。

初步經(jīng)受探究性試驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動(dòng)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

嘗試多角度、多方式熟悉物體，有樂觀的探究愛好。

形成細(xì)致、客觀地觀看的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

了解使用簡(jiǎn)潔工具可以使我們的生活更便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用過濾裝置分別食鹽和沙。

難點(diǎn)：利用蒸發(fā)的方法分別食鹽和水。

【教學(xué)預(yù)備】

為同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、一份沙和食鹽的混合物、篩子、濾紙、燒杯、放大鏡、玻璃棒、清水、蒸發(fā)皿、三腳架、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴。

老師預(yù)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.實(shí)物投影：一份沙和食鹽混合物。(也可使用課件中的食鹽與沙混合物圖片)

談話：昨天老師在整理試驗(yàn)物品的時(shí)候，不當(dāng)心將沙子和食鹽混在了一起，你們有什么方法可以關(guān)心老師把它們分別開來嗎?

2.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入，使討論的問題直觀、清楚，激發(fā)同學(xué)解決問題的愛好。

二、探究

(一)活動(dòng)一：觀看食鹽和沙的混合物

1.活動(dòng)要求：

(1)每個(gè)小組一份食鹽和沙的混合物，觀看混合物，爭(zhēng)論什么是食鹽，什么是沙，并填寫活動(dòng)手冊(cè)。

(2)給每個(gè)小組一個(gè)篩子，試試使用篩子分別沙和食鹽。

2.同學(xué)匯報(bào)觀看到的食鹽和沙的特點(diǎn)，和用篩子分別食鹽和沙的結(jié)果。

3.提問：用篩子無法將沙和食鹽分別開來，緣由是什么?

4.小結(jié)：由于兩者的顆粒大小太接近，無法用篩子分別它們。我們需要思索用其他方法將它們分別開來。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看沙和食鹽的顆粒大小，并嘗試用篩子分別它們，試驗(yàn)之后卻發(fā)覺無法用篩子分別食鹽和沙，由于兩者的顆粒大小特別接近。引導(dǎo)同學(xué)思索利用溶解的方法，將食鹽變成更小的微粒，再進(jìn)行分別。

(二)活動(dòng)二：用水分別食鹽和沙

1.爭(zhēng)論：將混合物放入水中后，我們可以怎樣操作?要留意些什么?用什么方法能夠?qū)⑸撤謩e出來。

2.介紹過濾方法和過濾裝置(濾紙和燒杯)。

3.老師小牢固驗(yàn)方法和留意事項(xiàng)。課件出示：

(1)將混合物放入杯中，加入清水并攪拌，直到食鹽完全溶解。

(2)將杯中的混合物，漸漸分次倒入濾紙過濾，將沙分別出來。

4.老師分發(fā)材料，小組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

5.研討：

(1)在濾紙上觀看到了什么?杯子中的液體是什么?

(2)我們是怎樣將沙和食鹽分別的?

(3)水在分別過程中起到了什么作用?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)從增加水量的角度，思索溶液的變化，通過溶解和過濾的方法，分別出沙，并學(xué)會(huì)使用這個(gè)方法來分別不能溶解在水中的物質(zhì)。

(三)活動(dòng)三：分別食鹽和水

1.談話：我們已經(jīng)勝利地將沙分別出來，過濾后的這一杯液體是食鹽水，假如把這一杯鹽水放在陽臺(tái)上，讓杯中的水漸漸蒸發(fā)，你們覺得在水蒸發(fā)的過程中已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)有什么變化?你能解釋這種現(xiàn)象嗎?

2.提問：假如杯中的水全部蒸發(fā)，原先溶解在杯中的食鹽會(huì)怎樣呢?

3.談話：你能不能想出一個(gè)方法，在較短的時(shí)間內(nèi)，分別出溶解在水里的食鹽呢?

4.同學(xué)爭(zhēng)論試驗(yàn)方案。

5.分組匯報(bào)試驗(yàn)方案。(同學(xué)匯報(bào)時(shí)可能提到讓溶液自然蒸發(fā);用過濾的方法;用酒精燈加熱溶液，讓水蒸發(fā)分別出食鹽等方法，老師評(píng)價(jià)每種方法的利弊。)

6.課件出示：

(1)介紹蒸發(fā)裝置：酒精燈、三角架、蒸發(fā)皿。

(2)學(xué)習(xí)酒精燈的構(gòu)造、火焰的組成和平安使用方法。

7.老師小牢固驗(yàn)方法和留意事項(xiàng)。課件出示：

(1)將10mL左右的鹽水溶液倒入蒸發(fā)皿中。

(2)邊加熱，邊攪拌。

(3)當(dāng)有白色顆粒消失時(shí)，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒漸漸烘干。

留意事項(xiàng)：

①使用酒精燈時(shí)要留意平安。

②加熱后的蒸發(fā)皿、三腳架很燙，不要觸摸。

8.老師分發(fā)材料，小組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

9.研討：

(1)蒸發(fā)得到的白色顆粒是鹽嗎?有什么方法證明?

(2)用放大鏡觀看蒸發(fā)皿中的白色顆粒，與食鹽顆粒比較，他們的大小、顏色、外形有什么相同和不同?

(3)食鹽和水是怎樣分別的?

(4)分別后的水到哪里去了?

設(shè)計(jì)意圖：通過使用蒸發(fā)的方法，發(fā)覺食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。從而學(xué)習(xí)分別溶解在水中的物質(zhì)。

三、拓展

出示木屑和鐵屑混合物圖片。

工匠在制造產(chǎn)品的時(shí)候，產(chǎn)生了許多木屑和鐵屑，而且它們混在了一起，工匠想回收鐵屑加工成其他的鐵制品，你有什么方法可以分別出鐵屑呢?

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于從生活中來，又回到生活中去，將學(xué)到的學(xué)問遷移運(yùn)用并解決生活中的問題。

四、課堂小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用過濾的方法分別不能溶于水中的物質(zhì)，也學(xué)會(huì)了用蒸發(fā)的方法將溶于水中的物質(zhì)重新分別出來。

三班級(jí)科學(xué)教案3

目標(biāo)：

知道土壤的構(gòu)成;能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題;能運(yùn)用多種方法觀看;情愿合作與溝通，教育同學(xué)要珍愛生命。

預(yù)備：

蚯蚓、學(xué)校四周的土壤、放大鏡、小鏟子、透亮?????杯子、塑料袋或紙袋、水等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)選擇問題

(1)引入活動(dòng)。

老師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“熟悉這是什么嗎?”“蚯蚓的家在哪兒?”當(dāng)同學(xué)回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思索“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么?”依據(jù)回答我們可以了解他們的生活閱歷，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。

(2)提出問題和選擇適合自己討論的問題。

探究活動(dòng)往往是從問題開頭的?！拔覀冞€有哪些問題?”就是訓(xùn)練同學(xué)成為敢提問、愛提問、會(huì)提問的孩子。同學(xué)在“問題銀行”里存入了很多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己討論。接下來組織同學(xué)爭(zhēng)論“怎樣選擇適合自己討論的問題”，并指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己具備的條件選擇討論問題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話是為孩子供應(yīng)一個(gè)引導(dǎo)。

其次課時(shí)探訪蚯蚓

(1)觀看土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀看和討論土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀看和室內(nèi)觀看兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)運(yùn)用多種感官和工具進(jìn)行自主發(fā)覺，以提高他們的觀看力量。老師可以在“材料超市”為他們預(yù)備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求同學(xué)要作好觀看記錄，這是收集事實(shí)的過程

(2)溝通與總結(jié)。

結(jié)束觀看活動(dòng)后，圍繞“通過觀看我們發(fā)覺了什么?”進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)同學(xué)把全部的發(fā)覺都表達(dá)出來，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)同學(xué)概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要留意不要強(qiáng)求孩子們的語言非常嚴(yán)密非?？茖W(xué)，比如同學(xué)認(rèn)為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對(duì)他們來講太抽象了。總之，老師不要代替他們作出結(jié)論。

(3)最終，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)把在觀看活動(dòng)中所發(fā)覺的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己討論的問題。這樣通過引導(dǎo)同學(xué)開展后續(xù)討論活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)制造條件，而且能夠愛護(hù)同學(xué)探究自然的愛好，增長(zhǎng)才能。

三班級(jí)科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

(1)能夠運(yùn)用多種感官和方法熟悉材料。

(2)能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類。

學(xué)問與技能：

(1)熟悉一些常見的材料。

(2)知道材料有自然?的，也有人造的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到人們?yōu)榱藵M意各種需求，在不斷討論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)自備一些玩具。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

(二)自主學(xué)習(xí)：

1.檢查同學(xué)帶來的玩具。讓同學(xué)說說自己帶來的是什么玩具?

2.同學(xué)討論自己帶來的玩具是什么材料做成的。

(1)老師說說討論的要求。把各自帶來的玩具合在一起，討論它們