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緒朗誦是朗讀的藝術(shù)表達(dá)形式朗誦是以有聲語(yǔ)言為主要表達(dá)配合表情、言的，凡是獲得朗誦美感的在場(chǎng)觀眾，就能領(lǐng)略到語(yǔ)言藝術(shù)的真諦”比如朗誦的《九月九日憶山東兄弟情在加強(qiáng)他所謂的情感。朗誦是有聲語(yǔ)言表達(dá)的形式是一種具有很高審美價(jià)值的藝術(shù)言語(yǔ)創(chuàng)的表情、肢體動(dòng)作等無(wú)聲語(yǔ)言，除此之外朗誦就沒(méi)有任何其它可以使用了。藝術(shù)加工提煉的藝術(shù)化的語(yǔ)言，具有很高的審美價(jià)值，是藝術(shù)化之美。形式，朗誦也就了。盡管表演是朗誦藝術(shù)表現(xiàn)力的外化形式，但這樣的藝術(shù)、通常是把先賢及今人的名篇佳作通過(guò)深入理解、仔細(xì)感受感情后進(jìn)行的有、“層次的劃分和大致的學(xué)習(xí)段我們要求“愛(ài)說(shuō)能讀會(huì)講善誦?！皭?ài)說(shuō)”的目的就是要激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的。愛(ài)說(shuō)，就是愛(ài)思想，他現(xiàn)，不僅是表面的認(rèn)字和，更重要的是在透過(guò)孩子閱讀文字，增強(qiáng)其辨識(shí)、運(yùn)用人類(lèi)最精密符號(hào)體系的能力來(lái)完成文化思想信息的有效和承載讀，是一個(gè)吸收學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)交流的過(guò)程，需要有一種全面的能力，其興表達(dá)為主要內(nèi)容的一種語(yǔ)言能力訓(xùn)練不同于作文可以由反復(fù)推敲的余地，強(qiáng)調(diào)即時(shí)的提煉、快速的謀篇布局、敏銳的重點(diǎn)把握、清晰的講述層次、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。盡管不能想語(yǔ)那樣做到妙筆生花、字字珠璣，但也應(yīng)該文思“善誦”的目的是要發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)化的力，最大限度地用語(yǔ)言的打動(dòng)觀眾，將語(yǔ)言的美傳遞出去，將作品的情散播開(kāi)來(lái)。朗誦作為語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)疑是口語(yǔ)表達(dá)形態(tài)中的它是將作品的美與朗誦者聲音的美融合之后

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