四年級科學教案

第第頁四年級科學教案

“天氣”單元的重點是引起同學關注每每天氣的改變，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀測、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀測天氣現(xiàn)象、如何記錄開展的，“天氣日歷”是觀測記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使同學了解科學的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認識，這也是說明天氣如何改變的依據(jù)。

期盼同學經(jīng)過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發(fā)同學對天氣現(xiàn)象討論的新奇和熱忱。同學還會發(fā)覺科學工具使他們的觀測技能得到延伸，并使他們在觀測過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設計特點及教學說明：

《天氣》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，同學認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀測到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀測和記錄天氣的過程中，讓同學真實地感受天氣是在不斷地轉變著的，激發(fā)同學討論天氣的愛好。

第二階段，第3-6課。同學將分別觀測、爭論、測量和記錄四種(云量、降水量、風和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最末，進入第7課的時候，同學已經(jīng)做了近一個月的觀測和記錄，收集了大量的關于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學習以來的對當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識。

三、教學建議：

1.要讓同學真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡約工具獵取天氣特征的相關信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學到的新的科學知識和實踐技能有助于同學對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。

2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》。因此，需要老師依據(jù)天氣狀況隨時調整教學內容。

3.本單元同學將經(jīng)受一個較長時間的觀測和記錄天氣現(xiàn)象的過程，老師要對每天的觀測和記錄活動給以實時的指導、督促，更重要的是不斷激發(fā)同學學習愛好，這將是決斷本單元學習成效的'重要因素。

4.我國幅員寬闊，各個地方的天氣狀況千差萬別。老師可依據(jù)本地的實際狀況運用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為同學的觀測活動提供更為有利的條件。

四、單元教學目標：

1.科學概念：

天氣每天都在發(fā)生著改變;

天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度;

溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具;

氣象學家是討論、觀測和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家;

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀測天氣;

爭論和記錄關于天氣特征的信息;

能運用溫度計測量氣溫;能用簡約工具估量風速、風向;能用自制的簡易雨量器測量降雨量;

觀測各種云的不同，并能給它們分類;

能對天氣數(shù)據(jù)進行總結和分析。

3.情感立場和價值觀：

加強天氣意識，提高觀測和討論天氣的愛好;

意識到天氣如何影響每天的生活的;

意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。

1-1我們關懷天氣

探究活動分析：

1.通過引導同學觀測一張“城市天氣預報圖”來援助同學明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣狀況。同學通過對這張圖的觀測，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采納粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于同學認識這些天氣現(xiàn)象。

3.提問同學還知道那些天氣現(xiàn)象，以援助同學全面認識天氣現(xiàn)象。

4.為每一組預備一套天氣符號，讓同學嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.(室外)觀測、描述今日的天氣現(xiàn)象--引導同學從云、降水、溫度、風四個方面對今日的天氣進行觀測。

6.用一些詞或句子將觀測到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將同學觀測到的現(xiàn)象進行溝通。

7.引導同學思索今日的天氣對我們的生活有什么影響或提問同學你覺得今日的天氣我們應當穿什么衣服?使同學意識到天氣在影響著我們的生活。

8.在同學的科學記錄本上，描述今日的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡約的詞語或句子。提示部