初中語文-《我的母親》教學設計學情分析教材分析課后反思

《我的母親》教學設計教學目標：品味語句，理解母親生活的不易，理解母親多面的性格，領會母親對作者深遠的影響。體會作者對母親的深厚感情。重、難點：品味語句，理解母親生活的不易，理解母親多面的性格，領會母親對作者深遠的影響。教學過程：導入：今天我們一起來學習胡適的《我的母親》二、整體感知，初識母親不易的生活如果你是胡適，你會怎樣向大家介紹母親所處的這個大家庭的情況，誰試著來說一說。預設：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。母親23歲做了寡婦，又是當家的后母，二哥在上海經營，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無能又最不懂事的人，二嫂是個能干但氣量很小的人。五叔是個不務正業(yè)的浪人。教師小結：胡適的母親23歲就做了寡婦，她是胡適的親生母親，是兩個兒子的后母，是兩個兒媳的后婆，而且大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母、后婆可不好做??！用胡適自己的話說：“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”我們不由得感嘆：（幻燈片出示）“母親的命真

啊！”（師板書“苦”）三、細細品讀，理解母親多面的性格（一）母親的命這么苦，她會向別人去訴苦嗎？會還是不會？請用跳讀法到文中去找找理由，并把關鍵的詞語和句子劃出來。（學生動筆劃，小組討論3分鐘）預設：1：她不會訴苦，她會回避。第10自然段說“她悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴?！鄙?：我也認為不會。因為母親從來不說一句傷人感情的話。2：她到隔壁閑談。說說家常事，她肯定不會數(shù)落兒子媳婦。3：她不會訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她?！彼窍蛞呀涍^世的丈夫訴苦，更準確地說是哭訴。她哭的對象是她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來照管她。她是怨自己，她連丈夫也不怨。如果訴苦應該是告訴別人家里的哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。4：我認為不會訴苦。因為過年時那么多人來要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點怒色。所以我不同意生6的看法。

5：她會去訴苦。因為“大哥從小就是敗子，吸鴉片煙，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意，見了香爐就拿出去賣，撈著錫茶壺就拿出去押。”家里全靠母親一個人撐著。這么苦會出去訴苦。6：我認為會訴苦，她那么苦，如果不去訴苦，那該多么難受啊，她肯定不會一點不訴苦，她會多少的訴一點，只是家丑不可外揚，所以大多數(shù)時候她不會訴苦。教師小結：她這么苦，但是大多數(shù)的時候卻不會訴苦，有苦不能訴，才是真正的苦。在大多數(shù)的情況下，她選擇了忍。（板書：忍）（二）哪些詞、句子體現(xiàn)了母親的忍：“從不”“實在忍不住了”“忍到實在不可再忍的一天”“總是…總是…，讓”不僅自己忍，還讓孩子忍。（三）從中可以看出母親是一個什么樣的人?仁慈、溫和、氣量大、性子好、善良（師板書“慈”、“和”、“善”。）（四）剛才有同學是從“哭”中看出她是不會訴苦的，我們一起來看看文中寫到的母親的三次哭。（課件出示描寫三次哭的語句）有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！彼f到傷心處，往往掉下淚來。我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕地哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她剛哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。師：請三位同學分別讀一讀，其余同學聽同學朗讀的時候思考這三次哭有什么不同？

（請三位學生有感情的朗讀）1、這三次哭有什么不同？預設：哭的對象不同：第一次是哭我不爭氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔?？薜哪康牟煌旱谝淮慰奘菫榱藙裎液煤米x書，并對丈夫的去世感到傷心、懷念。第二次哭是為了調解和嫂子的矛盾。第三次哭是因為五叔不尊重她。2、從第一次哭中可以感受到母親對丈夫的懷念，對兒子的期盼、愛、懲罰、和嚴厲愛：用舌頭舔我的病眼處罰和嚴厲：在夜深人靜的時候，關了房門，先責罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。教師小結：正因為母親的嚴厲，胡適才有了后來的成就，所以胡適稱呼自己的母親，是恩師、是嚴父、是嚴師。教師小結：（邊說邊板書“親娘”、“后母后婆”、“寡婦”等）在我面前，作為親娘，滿懷對亡夫的思念和敬愛，滿懷對“我”的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴和自己的名聲，她大聲地哭了。我們從她的淚和哭中，明白了她為什么對孩子那么慈愛而又那么嚴厲，對家人那么忍讓，同時我們也讀出了他的剛氣。這正中國傳統(tǒng)婦女的典范。四、深入探究，領會母親深遠的影響（一）那么又是什么支撐著母親在這么艱難的環(huán)境中毫無怨言地走下去呢，作為一個寡婦，他最大的精神支柱是什么？（胡適）胡適到底有沒有如母親所愿成才呢？現(xiàn)在我們請一個同學來讀一讀有關胡適的資料（課件出示胡適身份介紹）胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。1910年考取官費赴美留學，一生共獲取36個博士頭銜。1917年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。代表作有《文學改良芻議》，新詩集《嘗試集》。教師：有人說大陸有魯迅，臺灣有胡適。胡適深得蔣介石的賞識。胡適在臺灣去世時，蔣介石親手寫下挽聯(lián)：（出示）“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表?！边€有人為胡適寫下了這樣的的墓志銘，我們一起來讀一讀：（出示，生齊讀）這個為學術和文化進步，為思想和言論自由，為民族的尊榮，為人類的幸福而苦心焦思，敝精勞神以致身死的人，現(xiàn)在在這里安息了……形骸終會化滅，陵谷也會變易，但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明，將永遠存在。（二）作為一個新文化運動的倡導者，一個受了七年西方新思想教育的大學者，又會怎樣評價一個傳統(tǒng)母親對自己的影響呢？找出原文中的句子并說說你的理解。（學生動筆找）原文：如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。品析：從母親身上學到的“好脾氣”“和氣”“寬恕人”“體諒人”。一絲一毫、一點點可以看出作者的謙遜。字里行間，充滿了對母親的感激、懷念和敬仰之情。這么有出息肯定不是真正的“混”，我覺得這與文中的“一絲一毫”、“一點點”一樣，表明了作者的一種謙遜態(tài)度，這也應該是母親對他的影響之一吧?？梢娔赣H對他的影響之大。引資料（進一步理解母親對作者的影響）：胡適與魯迅胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因為思想與政見的不同，導致他們最后分道揚鑣。魯迅當年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取“老僧不見不聞”的態(tài)度，不反擊，不回應。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學作品，如他的小說史研究，皆是上等工作?！苯處煟海ㄅ錁飞钋樵V說）胡適深深懷念和感激自己的母親。胡適有出息了，回國的第二年在北京買了房子，于是想接母親到北京同住，母親沒有答應，其實，此時母親已有病在身，為了不影響兒子的工作學習，瞞著兒子，于當年（1918年）去逝，時年45歲，臨死未能見上一面，造成了終身的遺憾。在回家奔喪途中胡適寫下了《先母行述》。（課件出示，生齊讀）“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”教師：在母親去逝12年后的一個深夜，年屆40的胡適，整理自傳，回憶起自己母親，懷著感激和思念之情寫下了《我的母親》。四、撰寫墓志銘，評價母親偉大的人格胡適對自己的母親充滿了感激、敬仰之情，那么你們對胡適的母親又有怎樣的評價呢？請大家為胡適的母親寫一段墓志銘，可以用老師提供的句式，也可以自由發(fā)揮。（課件出示）這個

的人，現(xiàn)在在這里安息了……五、課外延伸，閱讀母親多樣的情懷推薦同學們課外閱讀幾本描寫母親的優(yōu)秀作品。（課件出示）推薦篇目——老舍：《我的母親》鄒韜奮：《我的母親》朱德：《回憶我的母親》趙麗宏：《母親和書》

《我的母親》學情分析初三的學生，已經具備了一定的生活閱歷，如理解能夠理解母親在這種復雜的大家庭的苦，能夠理解母親的多面性格對作者的影響等等。能夠通過品析句子，感悟字里行間的感情。這些都是建立在學生充分預習的基礎上。只有充分的閱讀和預習，學生才能有足夠的時間深入文本去品味。但是學生也是存在層次的差別的：閱讀水平高的學生比老師想的還要深刻、全面；閱讀水平一般的同學，能從文中找出原句，并做簡要分析；也有一部分學生不會預習，不能深入的文本中去閱讀。可以用生教生的方法，帶動一部分學生的學習?！段业哪赣H》效果分析教學設計較滿意整體感知，初識母親生活的不易。讓學生細讀課文從胡適的角度概括家庭成員的情況。既鍛煉了學生的概括能力，又讓學生從整體上理解的母親生活的艱難。細細品讀，理解母親多面的性格。讓學生通過品味語句，從細微入理解母親“苦”“忍”“慈”“和”“嚴”“剛”等待點，學生能在品讀、討論中，品味出母親的多面性格。深入探究，領會母親深遠的影響。學生能從字里行間，讀出母親對胡適的影響之大，能讀出胡適的謙虛的美德，以及對母親的感激、懷念、和敬仰之情。朗讀教學效果不太令人滿意在教學設計中重視朗讀，但在實際教學中，朗讀有些太勿勿，沒有深入讀，沒有達到預期的效果。學生對語句的品味比較到位學生能過預習、合作、教師的引導等，能夠深入的品味句子，理解母親生活的艱難和母親身上良好的品性，以及對作者的深遠影響，以及作者對母親的深厚感情。但是自我感覺，教師在引導學生時不夠投入，主要是準備不夠充分。如果能在語言上做得更好一些，讓課堂成為一種享受，學生的學習效果會更好一些。學生的課堂氣氣氛不是很理想?？赡苁卿浵嗾n，有些緊張，也與老師本身緊張狀態(tài)有關，整節(jié)課課堂氣氛顯得有些緊張。教材分析《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。《我的母親》測評練習一、整體感知，初識母親不易的生活假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個大家庭的情況？二、細細品讀，理解母親多面的性格1、母親的命這么苦，她會跟人去訴苦嗎？請用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關鍵詞句。2、請從文中找出描寫母親三次哭的語句，并思考這三次哭有什么不同？3、請從文中找出表明母親能忍的句子來？三、深入探究，領會母親深遠的影響1、作為一個新文化運動的倡導者，一個受了七年西方新思想教育的大學者，又會怎樣評價一個傳統(tǒng)母親對自己的影響呢？閱讀課文的最后一段，找出相關的句子。并認真讀一讀，說一說，你讀出了什么？2、你如何理解“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年”這一個混字。課后反思本課的教學重點在于讓學生品味語句，理解母親生活的不易，理解母親多面的性格，領會母親對作者深遠的影響。我先讓學生對課文的主要問題進行了預習，通過上課情況，發(fā)現(xiàn)預習很重要，只有課前充分的預習，才有課堂上學生精彩的展現(xiàn)。那些課前預習的問題，學生在課上回答的較好，那些沒有預習的小問題，學生有些生疏。在教學主要能過引導，讓學生理解母親生活的不易，理解母親多面的性格，感受母親對兒子的影響深遠。學生上課聽講很認真，很多問題回答很準確。能夠實現(xiàn)預期的目標，完成教學任務。自已認為，教學中的引導還是不到位，教學有些急躁，有點覺不住氣，不能很好的引領學生深入思考。教學的語言也有些隨