雙減背景下的數(shù)學(xué)高效課堂 論文

雙減背景下的數(shù)學(xué)高效課堂摘要：課堂效率是課堂教學(xué)的生命，提高課堂效率是落實(shí)雙減政策最為重要的一環(huán)。在教學(xué)中我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)精心的課前準(zhǔn)備、創(chuàng)新的課堂模式、活躍的課堂氣氛、靈活的作業(yè)形式等教學(xué)手段，采用小組合作、課堂互動(dòng)等教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，通過(guò)高效課堂為我們的教和學(xué)減負(fù)。關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)課堂、小組合作、減負(fù)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維的過(guò)程。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。讓學(xué)生自己去感悟、探究，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，力爭(zhēng)我們的每一節(jié)課都成為高效課堂。如何實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，不同學(xué)科、不同教師教學(xué)形式不盡相同，實(shí)施方案也是多種多樣。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我總結(jié)了一套自己的高效課堂模式，下面就來(lái)分享一下我的認(rèn)知體會(huì)。 一、精心的課前準(zhǔn)備

1、采取互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

一切課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在小組合作、自主探究學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)可采用并列互動(dòng)的教案形式，把教學(xué)活動(dòng)看作是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，形成“互動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的大部分時(shí)間與空間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提問(wèn)、小組學(xué)習(xí)與交流。我上每節(jié)課都留有預(yù)習(xí)目標(biāo)，每節(jié)新課前都設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生自學(xué)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。大部分課堂上，學(xué)生練習(xí)、討論和展示的時(shí)間不低于三十分鐘。 2、堅(jiān)持差異化備課

備教材的重點(diǎn)在于師生教與學(xué)的方式及學(xué)生對(duì)教材掌握的個(gè)性化需求。因此在備課中，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。既要備共性的要求，又要備1個(gè)性的要求，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，要做到教學(xué)目標(biāo)、課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)和布置作業(yè)的分層，作差別化要求。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生認(rèn)知水平差異大的特點(diǎn)，我在課堂上，尤其注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題供低層次學(xué)生作答，調(diào)動(dòng)他們積極性。老師在備課過(guò)程中，要充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，一定要把握住教材的深淺，要讓更多的學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)情、因材施教。 3、多使用多媒體教學(xué)手段

我校各班級(jí)教室都配置多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，這就要求教師走進(jìn)教室時(shí)，不僅是教科書(shū)，更要精心為每堂課準(zhǔn)備多媒體資料和課件等。借助于多媒體，可以分散教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生在形象、直觀中學(xué)習(xí)和掌握比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)更能吸引學(xué)生注意力，提高互動(dòng)性，引起學(xué)生的共鳴，在課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。 二、創(chuàng)新的課堂模式

1、創(chuàng)建互動(dòng)課堂模式

我不再以傳統(tǒng)課堂模式上課，基本做到上課時(shí)老師離開(kāi)講臺(tái)，學(xué)生離開(kāi)課本，使我們的課堂成為真正的互動(dòng)課堂。數(shù)學(xué)課本身是一門相對(duì)枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生上課興趣不濃、注意力不集中，尤其對(duì)于學(xué)困生更是如此。教師走到學(xué)生中間，和學(xué)生更加近距離的交流互動(dòng)，很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生也自覺(jué)地加入到問(wèn)題討論中來(lái)，特別是那些平時(shí)好做小動(dòng)作、愛(ài)插嘴的學(xué)生此時(shí)也會(huì)全神貫注地聆聽(tīng)和思考。學(xué)生們不再是單打獨(dú)斗地翻看自己的課本，而是共同瀏覽、共同討論、共同做習(xí)題，及時(shí)交換看法，及時(shí)解決疑問(wèn)。有時(shí)在課中，我會(huì)讓學(xué)生下座位找?guī)褪郑嗷フ?qǐng)教問(wèn)題，學(xué)生們都變得勤快起來(lái)，從而養(yǎng)成上課勤動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。 2、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)本班學(xué)生數(shù)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有自己的小“舞臺(tái)”。通過(guò)小組合作形式，努力讓每個(gè)學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，布置任務(wù)引導(dǎo)小組主動(dòng)探求，讓學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組形式為合作學(xué)習(xí)提供了一種有利的前提條件。小組合作學(xué)習(xí)既包括課上合作，也包括課后合2作。由于各班班情不同，班主任在小組搭配、組員分工、合作模式上都會(huì)制定自己的一套方案，各科教師也會(huì)選擇不同的互動(dòng)模式。我班就采取學(xué)科互補(bǔ)、自由組合的分組形式，各組制作積分表，記錄小組和每個(gè)成員參與合作的成績(jī)。根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诟鱾€(gè)小組選出一名數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，作為學(xué)科帶頭人，每個(gè)小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次測(cè)驗(yàn)讓組與組之間比賽競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。 3、實(shí)行分層施教

高效課堂既要面向全體，更要讓不同的層次的學(xué)生按自己的不同要求，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，教師必須提供讓學(xué)生選擇的條件和機(jī)會(huì)。教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的方法，對(duì)學(xué)困生提供個(gè)別輔導(dǎo)。比如我們班就采用結(jié)對(duì)子形式，由學(xué)優(yōu)生幫助帶動(dòng)學(xué)困生搞好學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生進(jìn)步的同時(shí)，也在提高自己的認(rèn)知能力，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在課堂練習(xí)時(shí)學(xué)優(yōu)生可以選做更多更難的提高題，而課堂展示則給學(xué)困生更多參與機(jī)會(huì)等等。 三、活躍的課堂氣氛

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，根據(jù)青少年的心理特征，用幽默的語(yǔ)言、懸念的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力成功地解決問(wèn)題，獲得發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的成就感。我常常以“創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→獨(dú)立思考→合作交流→探索規(guī)律→解決實(shí)際問(wèn)題”的思路來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。要善于把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

大家可能有同感，很多學(xué)生在課下活潑亂跳嘴呱呱，可是到了課堂上就不愛(ài)發(fā)言。那是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂老師一言堂，學(xué)生較少有展示的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)一堂課老師要講四十分鐘以上，學(xué)生很少有發(fā)言機(jī)會(huì)?；?dòng)式課堂為學(xué)生充分展示提供了契機(jī)，課堂上讓學(xué)生多展示自我，有利于學(xué)生鍛煉口才、增強(qiáng)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。展示的方3式多種多樣，可以交流發(fā)言、板書(shū)展示、作業(yè)評(píng)點(diǎn)、演講總結(jié)、甚至小組辯論等形式。每個(gè)人都有展示自我的欲望，學(xué)生們也不例外，他們所缺的僅僅是自信、經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育形式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和把握好教與學(xué)的關(guān)系，積極地培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。要適時(shí)提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解數(shù)學(xué)題的思路過(guò)程，并多多給予贊揚(yáng)和褒獎(jiǎng)。尤其充分關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上盡可能地提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹(shù)立自信，走向成功。 3、多給學(xué)生成就感，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種滿足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。我的數(shù)學(xué)課堂上常常聽(tīng)到熱烈的掌聲，那就是同學(xué)們相互間的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)的手段多種多樣，包括：討論時(shí)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)贊同，反對(duì)，補(bǔ)充；作業(yè)時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)間互相查看、批改作業(yè)等。在這種氛圍下，同學(xué)們克服自卑、勇敢發(fā)言，學(xué)習(xí)越來(lái)越充滿自信。教師為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄他們的每一次進(jìn)步，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)。比如，每次期末考試結(jié)束，我都會(huì)為班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異或者學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，通過(guò)精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛(ài)。 四、靈活的作業(yè)形式

1、作業(yè)形式有效實(shí)用

有的老師喜歡布置大量家庭作業(yè)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致胡作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象，造成學(xué)生和教師的無(wú)效勞動(dòng)。數(shù)學(xué)課相對(duì)其他學(xué)科的最大區(qū)別就在于理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。我對(duì)學(xué)生作業(yè)要求：允許做錯(cuò)、允許空白，但不允許弄虛作假；允許問(wèn)作業(yè)、看作業(yè)，但不允許抄作業(yè)；作業(yè)題既有獨(dú)立思考，也有合作討論。我的經(jīng)驗(yàn)是盡量把作業(yè)當(dāng)作課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，課外主要布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)和精選少量的鞏固練習(xí)。課堂練習(xí)要精講精練，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，做一題就要掌握一題，發(fā)揮課堂練習(xí)題的實(shí)用性和高效性。 2、作業(yè)盡量少而精

很多學(xué)生都害怕做作業(yè)，更怕繁難的作業(yè)，數(shù)學(xué)教科書(shū)的課后習(xí)題加上各種教輔資料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)部頒標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)量，如果要求學(xué)生都能全部完成作業(yè)，4那只能是老師的一廂情愿。我的觀點(diǎn)是，不要想著讓學(xué)生做一千題、一萬(wàn)題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，要做就把一百題做好。所以我對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求是認(rèn)真做、盡量做。布置課后作業(yè)應(yīng)盡量少而精，難度較大的題目可以不做，把難題留到課堂上合作討論，第二天上課，老師一定要預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生問(wèn)作業(yè)中的問(wèn)題。高效課堂必須要有高效作業(yè)，除了雙休日和假期，平時(shí)家庭作業(yè)時(shí)間都控制在四十分鐘以內(nèi)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。 3、批改作業(yè)形式靈活多樣

自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念提倡作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制；提倡讓學(xué)生參與作業(yè)批改，師生把作業(yè)的自批、互批和面批既作為一次再教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也是能力培養(yǎng)和學(xué)法掌握的過(guò)程。作業(yè)的檢查批改是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要內(nèi)容，但不能流于形式。我的每節(jié)數(shù)學(xué)課都有小組共同查看作業(yè)、自批自改作業(yè)環(huán)節(jié)，既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，更能幫助同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)同學(xué)間互助意識(shí)。我還常常把作業(yè)中的錯(cuò)題用投影展示，讓全班共同審閱，這樣更能及時(shí)高效地糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的