讓小感冒遠離我們的孩子 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選讓小感冒，遠離我們的孩子 摘要：隨著社會的發(fā)展，心理健康教育已經(jīng)成為人們重點關(guān)注的的話題。作為社會主義的建設(shè)者和接班人——青少年，他們的身心健康問題尤其成為人們關(guān)注的共識和熱點。如何讓心理感冒，遠離孩子稚嫩脆弱的心靈，防止學生心理崩潰是當前教育要面對的問題。作為學生人生道路上的引路人，我們必須要找到問題癥結(jié)，對癥下藥，將學生教育成心理健康，行為健康的人。關(guān)鍵詞：小學生心理感冒病源祛病 引言：眾所周知，小學生的心理是天真爛漫，是懵懂無知，是潔白無瑕，可在現(xiàn)實的生活中，在孩子身上表現(xiàn)出了與他們年齡特點不相符的的現(xiàn)象：學習動機扭曲、厭學、焦慮、孤僻冷漠、自卑……針對這些現(xiàn)象我們作為學生人生道路上的引路人，不能不反思我們的教育，我們的教學。小學生作為祖國的花朵，祖國的未來，祖國的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，我們教師有義務(wù)，更有責任將孩子培養(yǎng)成為心理健康，心靈純潔的善者。一、心理感冒——病源要培養(yǎng)一個成功的孩子，首先要培養(yǎng)一個健康的孩子，健康孩子的重要標志就是心理健康。開展心理健康教育，可以提高學生的整體心理素質(zhì)，維護和提高學生的心理健康水平，加強學生的心理健康教育，也可以培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。隨著“雙減”政策的實施，孩子們的學業(yè)負擔減輕了，課余時間多了，但是孩子們的心理健康問題卻日益凸出。根據(jù)當前小學生心理現(xiàn)狀進一步調(diào)查分析表明，學生心理問題的主要表現(xiàn)在：社會的忽視，手機、游戲、不良書籍等侵蝕青少年身心；父母不合、單親家庭、留守家庭，導致孩子暴力、敏感、自卑消極；學校重視不夠，教師忽視心理健康教育，在日?；顒又袥]有進行針對性的心理層面教育；未成年人個人認知不足，自身的年齡特點和智力特點都處于發(fā)展階段，他們的認知易受影響，出現(xiàn)自卑，性格內(nèi)向，行為怪異，個人主義等一系列現(xiàn)象?？傊?，未成年人的心理問題產(chǎn)生根源既有外因，也有其內(nèi)因。二、心里感冒——祛病為了更好地開展小學生心理健康教育工作，作為教育工作者，我們要堅持以立德樹12022年安徽省中小學教育教學論文評選人、育人為本，注重學生心理和諧健康，加強人文關(guān)懷和心理疏導，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握不同年齡階段學生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。[1] 心理專家也表示，未成年人由于缺乏自我調(diào)節(jié)能力，一旦遭遇心理困擾往往很難走出自己的心里牢籠，如果這時社會、家庭、學校不及時給予足夠的引導和關(guān)懷，在適當?shù)臅r候給孩子“打心靈疫苗”，對癥下藥，未成年人的種種悲劇就可能再度上演。為了避免悲劇的重演和加劇，筆者認為可以從以下幾個方面入手：1．社會要營造氛圍，助力成長一直以來，國家和各級政府對青少年兒童的心理健康發(fā)展做出了多種努力。但作為社會上的有些群體，有些個人，為了追求自己的享受，追求自己的物質(zhì)財富，他們對國家政策置若罔聞，讓孩子進出網(wǎng)吧，游戲廳，還有些店主賣煙，賣不良書籍給孩子，這些都會是將孩子純潔的心靈一步一步引向污穢，甚至深淵。小學生作為祖國的花朵，是祖國的未來和希望，這個群體的健康與否，預示著國家未來的發(fā)展是否處于一個良性狀態(tài)。為了培養(yǎng)出心理健康的孩子，我們社會上每一個人都要營造著眼孩子心理健康的氛圍，努力提醒自己的良知，踐行自己的行為。2．父母要注重家庭，關(guān)愛孩子良好的家庭環(huán)境有助于孩子的健康成長，因為她給孩子安全，給孩子溫暖，給孩子幸福與快樂?？捎行┘议L卻忽視了以上的種種，他們只想到了自己的生活，置孩子的感受于不顧，吵架、離婚，殊不知這樣直接給孩子脆弱的心靈帶來傷害，會讓孩子變得暴躁，消沉，抑郁。家人是孩子最親近的人，我們要時刻讓孩子離自己最近，別讓自己成了孩子形成不良心理的幕后推手。父母是孩子的鏡子，要時刻讓孩子照一照，用自己嚴以自律，不亂發(fā)脾氣，不以暴力手段解決事物的良好行為影響孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，給孩子一個良好的家庭環(huán)境。此外，家長與孩子的心理溝通十分必要，因為小學生的情感，態(tài)度，價值觀都處于形成的初級階段，他們的心理意識和行為意識都需要別人的辨析與引導。家長每天工作回家之余可以讓孩子聊一聊在學校的開心事和煩心事；在外地務(wù)工的家長，每周可以抽出一定的時間，充分運用電話、微信視頻的方式與孩子進行溝通，讓孩子感受到父母對自己的關(guān)心，對自己的溫暖，同時也要讓孩子把自己當作朋友，傾訴自己的內(nèi)心的不愉快，減少心理壓力。譬如，小學四、五、六年級孩子，正是生理發(fā)育的重要時期。父母22022年安徽省中小學教育教學論文評選要及時對他們做生理教育、安全教育和性教育，讓他們更好地認識自己的身體，從而更好地保護自己。3．個人要主動學習，提高認識由于生理和年齡發(fā)展限制，小學階段的孩子認知水平和思維只停留在認識事物表面的水平，無法區(qū)分好壞善惡。鑒于這種狀態(tài)，加強孩子自身品德方面的學習是必須的，但又不能強而為之，只有學生自己有主動意識，德育才能深入心靈。不管是在學習還是生活中，都要時刻保持良好的心態(tài)。遇到煩心事，要及時找人傾訴。當無人傾訴時，可以適當運動，聽聽音樂轉(zhuǎn)移注意力。此外，要多與人交流，主動學習他人身上表現(xiàn)出來的良好心理行為，及時修正自身不良心理。如此長期的堅持做下去，我們的心理才會充實而健康。4．學校要有效踐行，保障成長學校是教書育人的場所，學生通過在這里的教育接受知識，情感得到升華，心靈得到熏陶。作為學生人生道路上的引路人——教師，我們要時刻反思我們的教育，我們的教學，要在有限的時間里，有限的課堂上，有限的條件下，時刻以學生發(fā)展為根本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，塑造學生健康的心靈。（1）讓心理健康教育走進課堂心理將康教育課已經(jīng)走進了校園，但有些學校和老師對于心理健康教育不重視，心理健康教育課本成了擺設(shè)，讓心理健康教育扎根課堂，成為培養(yǎng)學生的有效途徑已迫在眉睫。針對當前小學現(xiàn)狀，學校要建立健全監(jiān)督評價機制，讓我們的心里健康教師切實扎根課堂，要將心理健康教育中的教學目標，情感教育，道德與價值觀教育，有效的傳導到學生的心里，讓學生通過課堂，通過文本，使自己的心里問題得到疏導，得到緩解，心情得到放松。 （2）加強教師隊伍心理教育

學校心理健康教育要抓出實際成效，教師自身務(wù)必是心理健康的人。學校應(yīng)著力指導教師提高心理健康教育的認識，鼓勵教師參加心理健康教育知識與技能培訓，力爭讓每一位教師都能成為心理健康的園丁，為祖國培育出美麗健康的花朵。此外，教師自身要改進教育教學方法，真正關(guān)心、愛護每一位學生，以適當?shù)姆绞皆鲞M師生感情，掌32022年安徽省中小學教育教學論文評選握學生心態(tài)，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服心理障礙，還孩子一個健康的身心。 5.教師要及時診斷，對癥下藥

作為一名教師，我們要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。教師發(fā)現(xiàn)或聽說孩子在事情的做法上、處理上不恰當時，我們要清醒的認識到這是孩子不良的心理苗頭，要及時的、正確的給予引導，要使孩子在思想上及時剎車、回頭，絕不能讓孩子因自己的偏執(zhí)、自私、敵對，導致事情后果的惡化。 （1）重視學生自尊心的培養(yǎng)

國際上普遍認為，心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。自尊是自立、自強、自信的基礎(chǔ)，這就要求教師要重視對學生自尊心的培養(yǎng)，喚醒學生的自信心。譬如，我班的一位女學生陳麗，長得瘦瘦高高的，學習成績中上等，本來性格挺好，可同學們經(jīng)常在背后譏笑她臉上的斑點，說她麻臉婆，讓她的自尊心受到打擊。自此變得沉默寡言。偶然的機會卻讓我聽到了其他同學再次譏笑的一幕，作為老師，我當場將他們帶到辦公室，教育他們你這樣譏笑別人是不對的，人人都有缺點，作為同學我們不應(yīng)該去打擊，而應(yīng)送去關(guān)心和鼓勵，讓她打消本身或許就有的自卑，進而引導學生思考：你認為人什么最美？學生答出心靈美才是真美。經(jīng)歷這次談話，孩子們明白了人與人之間要相互尊重，不能以別人的缺陷攻擊他人，陳麗也意識到，心靈美才是真的美，漸漸找回了自信心。 （2）親近學生贏得學生的信任

得到別人的信任，是對自己的認可，也是對自己的肯定，信任可以拉近人與人之間的距離。教師在教育、教學過程中除了要理解和信任自己的學生，也要贏得學生的信任，因為信任是開展心理健康教育的基礎(chǔ)。譬如，我剛接手本班時，就發(fā)現(xiàn)班里的汪若辰，上課愛開小差，作業(yè)經(jīng)常拖拉，平時總欺負同學。經(jīng)過幾次溝通，他絲毫沒有改變，于是課余時間我經(jīng)常有意無意讓他幫我拿送東西，借機找他閑談，在我的努力下,他告訴了我他家庭和他本人的一些情況，表達了對友誼、對優(yōu)秀同學們的羨慕，對父母的抱怨不滿，還經(jīng)常遭到嚴厲的批評、教育，讓我從中體會到了他內(nèi)心的孤獨與自卑。我首先讓該生明白，家長的教育方式確有不當之處，但家長的出發(fā)點是為了子女成材，作為子女要體諒父母的苦心。慢慢走近他，漸漸取得他的信任后，他也主動親近我，也樂意和我分享自己的喜好，交流學習問題。現(xiàn)在他不僅改掉了壞毛病，還成為了一名令人稱贊的班干部。42022年安徽省中小學教育教學論文評選 （3）注重家校合作的共育模式

心理健康教育不應(yīng)該只局限于課堂，學生的家庭必須也要參入到其中。教師要努力實現(xiàn)家庭教育與學校教育相結(jié)合的模式，積極與家長溝通，互通有無，達成共識這樣才能優(yōu)化學生心理健康教育效果。開家長會時，可以和家長一起溝通交流共同探討如何助力孩子身心健康成長，教師可以在會上指導家長開展德育工作，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上德育活動，通過班級家長群宣傳正確高效的德育方法，改變家長的教育思想，注重家校共育，家長也可以分享自己的德育教育方法，家校共同探討最終提高學生的思想道德水平。譬如，查子賢上學期由省外轉(zhuǎn)入我班成為了一名六年級學生，他上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低著頭回答，聲音細如蚊，情緒不穩(wěn)定，好激動，有暴力傾向，導致他和同學們相處也不融洽,時常和同學發(fā)生肢體沖突。通過和他的談心，我意識到他的主要問題來源于家庭。我與其家長進行了密切溝通，讓他們明白，父母是孩子的鏡子，這就要求父母要時刻讓孩子照一照，嚴以自律，不亂發(fā)脾氣，不以暴力手段解決事物的行為影響孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的生活與學習習慣。孩子犯錯時，父母要多從孩子的身心健康出發(fā)，給予理解，使其感受到父母的支持、鼓勵。通過溝通與家長達成共識，該生有了很大的變化。課下再沒有關(guān)于他的小報告，他的成績也有所提