高考語文復習之現(xiàn)代文閱讀“作用題”解答指導詳解

現(xiàn)代文閱讀(yuèdú)“作用題〞解答指導第一頁，共36頁。1“作用題〞的命題(mìngtí)表達式一般為：“作者這樣寫有什么(shénme)作用〔或好處、效果〕？〞第二頁，共36頁。2“作用題〞的設(shè)題角度及其范圍一般包括(bāokuò)以下十個方面：一、首段的作用二、末段的作用三、中間段的作用四、第二人稱的作用五、寫人敘事類散文寫景的作用六、修辭〔主要是比喻(bǐyù)、擬人、比照、排比與反復〕的作用七、插入史實或某一事件的作用八、引用(yǐnyòng)的作用九、以某一物象作標題的作用十、寫作上由實而虛的作用第三頁，共36頁。3一、首段的作用(zuòyòng)如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總領(lǐng)〔總括〕全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)(xiāngguān)的某種感情。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文作鋪墊或作比照。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。如果開篇即連續(xù)感慨，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。第四頁，共36頁。4二、末段的作用(zuòyòng)末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，照應(yīng)開頭，或兼而有之。如果試題只針對最后一句發(fā)問，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即“看不懂〞。那么，我們(wǒmen)不妨用“作用〔或好處〕是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省，言有盡而意無窮〞一類的委婉說法來表述。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志〞的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。再注意，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。第五頁，共36頁。5三、中間(zhōngjiān)段的作用中間段如果比較短，且描寫的物象〔即散文寫作的對象〕并非選文的主要物象，而是次要物象，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。1、如果描述的次要物象與選文描述的主要物象在形象、意境或情感上一致，其表達作用就是正面襯托〔或襯托、鋪墊〕。2、如果描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。中間段如果比較長，而且(érqiě)描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。第六頁，共36頁。6四、修辭(xiūcí)的作用修辭種類雖多，但用來設(shè)題的往往是比喻、擬人、比照、排比與反復。比喻使語言形象具體，通俗易懂。如果是以喻體作題目，而這個喻體又蘊涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點。其一，照應(yīng)題目；其二，揭示喻體的象征意義；其三，表達作者與之相關(guān)的感情。擬人使語言生動活潑，同時還便于直抒胸臆，表達對事物(shìwù)的喜愛之情。第七頁，共36頁。7四、修辭(xiūcí)的作用比照既是修辭方法，也是表達手法。如果只是兩種事物的簡單比照，那是屬于修辭方法，其根本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。如果是圍繞一個中心的多方面分項比照，比照的內(nèi)容占全文一半以上，那就屬于表達手法的比照，它的根本作用應(yīng)當是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達層層深入，內(nèi)容更加集中。排比可以增強語勢，同時還便于(biànyú)語義的層層遞進或語境的步步擴大。反復可以突出語義或強調(diào)情感。第八頁，共36頁。8五、第二人稱(dìèrrénchēnɡ)的作用第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對話。第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫。第三人稱(dìsānrénchēnɡ)：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。第九頁，共36頁。9六、寫人敘事(xùshì)類散文〔或小說〕寫景的作用寫人敘事類散文一般不寫景物，如果整句甚至整段的描寫景物，那么，景物往往構(gòu)成環(huán)境(huánjìng)或背景，所以寫景的根本作用就是勾勒環(huán)境(huánjìng)，提供背景，或營造某種氣氛。而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細分為兩類：1、正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘。2、反襯：即以景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運或人物凄涼的境遇。第十頁，共36頁。10七、插入史實(shǐshí)或某一事件的作用插入史實一般是為了反思(fǎnsī)歷史，以古證今或借古諷今。如果在史實前后有總括性語句或總結(jié)性語句，那么，插入的史實往往就具有例證的作用。插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。第十一頁，共36頁。11八、引用(yǐnyòng)的作用從論證的角度分析，引用屬于引證法，一般具有論證觀點、說明事理的作用(zuòyòng)。從表達上來看，引用還有豐富文章內(nèi)涵，增加文采等方面的作用(zuòyòng)。具體作用(zuòyòng)要視引用的內(nèi)容而言，如引用傳說故事是為了增強文章的傳奇性、風物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；引用詩歌除豐富文章內(nèi)容外，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言，使文章更具有說服力。第十二頁，共36頁。12九、以某一物象(wùxiàng)作標題的作用在寫人的散文〔或小說〕中，如果用某一物象作標題，一般具有兩方面(fāngmiàn)的作用：1、作為貫穿全文的線索串起主人公的一生；2、象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。第十三頁，共36頁。13十、寫作(xiězuò)上由實而虛的作用一般而言，由實而虛的根本作用是：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認識的一般規(guī)律(guīlǜ)，便于讀者的理解逐步深入。第十四頁，共36頁。14必須(bìxū)注意上述內(nèi)容只是套語性質(zhì)的根本作用，針對具體問題(wèntí)還必須結(jié)合文本的具體內(nèi)容加以發(fā)揮，將籠統(tǒng)內(nèi)容具體化，將模糊概念清晰化。第十五頁，共36頁。15本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)(xiūqīxiāngguān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答案：①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。②具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠〔歷史〕，和空間(kōngjiān)的阻隔〔地理〕而褪色。③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。第十六頁，共36頁。1620年前的雨聽起來與現(xiàn)在有所不同，雨點落在更早以前出產(chǎn)的青瓦上，室內(nèi)的人便聽見一種清脆的鈴鐺般的敲擊聲。毫不掩飾地說，青瓦上的雨聲確實像音樂，只是隱身的樂手天生性情乖張喜怒無常，突然地，它失去了耐心(nàixīn)，雨聲像鞭炮一樣當空炸響，你疑心如此狂暴的雨是否懷著滿腔惡意，然后突然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我們只能聽見郁積在屋檐上的雨聲聽憑慣性滴落在窗前門外，小心翼翼地，懷著一種負疚的感覺。這時候，寂靜的街道開始蘇醒，穿雨衣或者打雨傘的人踩著雨的尾巴，走在回家的路上。有個什么聲音在那里歡呼起來：雨停了!回家了!第一自然段運用了哪些修辭手法寫出了“雨〞的什么特點？這樣描寫(miáoxiě)有什么作用?首先運用(yùnyòng)比喻，描寫了“雨〞如音樂般的聲音；然后再運用(yùnyòng)比較，描寫出“雨〞的節(jié)奏變化。作品通過這樣的描寫，生動地描繪出“雨〞的形象，從而表達了作者對“雨〞的鐘愛之情。表達作者與之相關(guān)的感情。比喻使語言形象具體，通俗易懂第十七頁，共36頁。17③是陰凄凄的天，是冷颼颼的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片?？僧斘伊⒃谏n蒼(cāngcāng)的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼(cāngcāng)的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。⑤進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園是一片喧囂。柳紗桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華美的人力車左右纏著：去福海？去綺春園？就十元，拖您去西洋樓您哪！謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。文中第③段與第⑤段環(huán)境(huánjìng)描寫分別有什么作用？第③段陰冷的環(huán)境描寫襯托了作者沉重的心情。第⑤段環(huán)境描寫襯托了游人歡樂的場面，反襯(fǎnchèn)作者悲哀的心情。第十八頁，共36頁。18

祖?zhèn)?zǔchuán)青瓷碗

落日照著那只舊船一起一伏，蘆竹映襯著這古樸的木刻般的景色。老人一動不動地蹲在船上。咬著煙管，斜視著不遠處車來人往的斜拉橋。他臉上毫無表情，眼角皺紋向下斜伸著。新建的獨塔式斜拉橋使他孤僻的性格更加古怪了。大橋落成剪彩那天，是他擺渡生涯的終結(jié)。

……

“爺爺，爺爺，吃飯了。〞小孫女捧著青瓷碗跑過來。這只青瓷碗也是老人心愛之物。他兄弟分家各得一只，但兄弟的已經(jīng)和主人一起入了墳塋。青瓷碗厚實笨重，形體大而容量小，雖不是越州名產(chǎn)，但它的古樸也是別有風味的，不過老人對它的鐘愛，卻是因為這是祖?zhèn)?zǔchuán)家珍，神圣可敬。老人歷來用它吃飯，成了不容更改的規(guī)矩。而現(xiàn)在，渡口廢棄，渡船閑下來，用這碗更成了他懷舊的一種慰藉。

第十九頁，共36頁。19

這船陪他經(jīng)歷了幾十年風雨浪濤，他靠了它立門面，翻造房屋，又靠它娶兒媳，現(xiàn)在兒子要用它來搞運輸，搞長途販運，他感到格外凄涼。他敵視地看了一眼兒子，一聲不吭。

“爸，你快吃飯嘛，都涼了。〞兒子不耐煩地說。

“爺爺，你快吃飯嘛。〞小孫女用碗碰碰老人。

老人一轉(zhuǎn)過身來。不料碰落了他那祖?zhèn)鞯那啻赏?，一聲沉悶的鈍響，碗碎了。小孫女呆住了。老人掄起他的粗手掌，瞪圓布滿紅絲的眼睛，怒視他素來鐘愛的小孫女。

兒子忙過來護住女兒說：“爸，碗碎了就罷了，也該換新的了。〞

老人把怒氣發(fā)在兒于身上，指罵著：“你這敗家子，敗盡家當?shù)氖悄?〞兒子聳聳肩，訕笑著說：“舊的不去，新的不來。你翻屋不是拆了舊屋嗎?〞

老人暴怒了，喘著粗氣，抖動白短髭，臉憋得通紅，說不出話來，好久才哼了一聲，跳下船慢騰騰地穿過蘆竹回家去了。

“爺爺生氣了。〞女兒淚汪汪地說。

父親淡淡一笑，背對著晚霞，看著(kànzhe)那郁郁青青的蘆竹說：“來，我給你做吱吱管兒玩。〞第二十頁，共36頁。20作者以?祖?zhèn)髑啻?qīngcí)碗?為題，其意圖是什么?①以青瓷碗為全文(quánwén)線索②以象征性的青瓷碗來反映老人的思想性格，反映新舊思想之間的劇烈斗爭

③以象征性的青瓷碗說明，要革新開拓就必須打破"神圣"的舊傳統(tǒng)、舊觀念

第二十一頁，共36頁。21以下幾個環(huán)節(jié)在平時閱讀訓練中是不容忽的。⒈閱讀選文時要勾畫圈點?！安粍庸P墨不讀書〞。在有限的時間內(nèi)閱讀一篇文章，如果從頭(cóngtóu)讀到尾不作任何標記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時對文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問句、設(shè)問句、獨立段、中心句、過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復出現(xiàn)的句子、表達作者情感看法的詞句等作勾畫圈點，不僅可以增加對內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時就得心應(yīng)手了。第二十二頁，共36頁。22⒉審題時要一字不漏。題目中每一個字〔包括數(shù)字〕都是有它的價值的，不然就不會寫到題目中。這就要求我們審題時不能漏掉一個字。千萬不能用掃視的方式審題，因為(yīnwèi)那樣就有可能漏掉有用信息。最好在心里一個一個字的默讀題目，必要時要動筆作標記。審題時以下幾個環(huán)節(jié)不可無視：第二十三頁，共36頁。23①看問題。要看清題目中有幾個問題，如果題目中有兩個或兩個以上的問題，一定要逐一作答，切不可漏答問題或?qū)蓚€問題合而為一作答。高考題設(shè)置了兩個問題：“這篇?創(chuàng)造宣言?認為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？〞由于(yóuyú)考場上的緊張，就有考生在做這道題時將第一問題漏答了，也有的考生將兩個問題合而為一作答，結(jié)果只能是漏答的不能得分，合而為一的也至多得到一個問題的分。第二十四頁，共36頁。24②看要求。題目上除了提出問題外，往往(wǎngwǎng)還對考生答題作出一些要求。題目中的一些要求往往(wǎngwǎng)限定了答題的范圍、角度、形式等。如高考題：“本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。〞其中的“結(jié)合鄉(xiāng)士情結(jié)〞就限定了答題的范圍，而高考這道題的參考答案也正是緊緊圍繞“鄉(xiāng)士情結(jié)〞這四個字來組織的。必須有分析。第二十五頁，共36頁。25③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往提示了答案所必須的要點。因為高考閱卷中是“踩點給分的〞，而每個答案要點的配分如果不是整數(shù)會給閱卷帶來不便。所以(suǒyǐ)答案所需要要點數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不可能是3個。如果分值是6分，答案要點是3點。第二十六頁，共36頁。26③看分值。要看清并揣摩題目的分值。試題的分值往往(wǎngwǎng)提示了答案所必須的要點。因為高考閱卷中是“踩點給分的〞，而每個答案要點的配分如果不是整數(shù)會給閱卷帶來不便。所以答案所需要要點數(shù)應(yīng)是能被總分值除盡的。如果分值是4分，那要點只能是1個，2個或4個，不可能是3個。如果分值是6分，答案要點是3點。第二十七頁，共36頁。27④看有無字數(shù)限制。題目中如果有字數(shù)限制，那么所限定的字數(shù)應(yīng)該就是答案所需的大致字數(shù)，清楚了這一點，在組織(zǔzhī)答案時就要注意不能超過限定的字數(shù)，當然也不能比限定的字數(shù)少得太多，因為這樣恐怕會遺漏要點的。題目中如果沒有字數(shù)限制，那就要盡量多答點，閱卷時多出的要點是不扣分的。第二十八頁，共36頁。28⒊確定答案所在區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因為如果答案所在區(qū)域確定錯了，那就會全盤皆失了。確定答案所在區(qū)域主要(zhǔyào)從以下幾方面入手：①借助題目本身的指定。有時題目上明確指定了答題的閱讀范圍，如高考題的題目是：“作者在第三段中所描寫的少年離家的情況有哪幾種？請概括說明。〞在這一題目中就明確指定了答案所在區(qū)域是“第三段〞。第二十九頁，共36頁。29②根據(jù)高考命題原那么確定區(qū)域。高考命題人在擬定閱讀題時一般遵循這樣一些原那么：1.盡量(jǐnliàng)使考生能夠利用文中語句作為答題的根本材料。2.盡量(jǐnliàng)照顧考生的閱讀和思考的先后順序。3.努力表達由語義理解到綜合分析的過程。4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列。根據(jù)這些原那么，答案應(yīng)是隨著題號的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布。第三十頁，共36頁。30③找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示。如高考題題目是：“俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會‘萬分的興奮和感謝’？〞我們先找出“萬分的興奮和感謝〞在文中的相應(yīng)位置，這樣答案(dáàn)區(qū)域大體確定在第二節(jié)。這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感謝？〞，從句中的“這〞這個指代詞可以看出，答案(dáàn)應(yīng)在此句的上文找。在這里，指找詞幫了我們的大忙。再如高考題題目是：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’？根據(jù)文意，簡要答復。〞我們首先找出“唐突地勸慰他〞在文中的位置，在第三節(jié)，我們再看第四節(jié)的首句是“更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了〞，句中的“何況〞這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進一層，是要更進一步說明“勸〞的原因，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi)。如果不注意“何況〞這個關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案(dáàn)要點了。第三十一頁，共36頁。31⒋精心組織答案。確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了。組織答案時以下三點值得注意：

①盡量用原文中的語句整合。根據(jù)高考命題特點，考生是應(yīng)該(yīnggāi)能夠利用文中語句作為答題的根本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對原文中相關(guān)詞句的整合。因此在答題時決不能脫離原文材料作出想當然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語句整合。第三十二頁，共36頁。32②弄清答案和問題之間的邏輯關(guān)系。要增強用邏輯思維解題的意識。因為文學性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時卻絕不可被情感左右，憑感答題，我們