小學(xué)音樂(lè)-（聽(tīng)賞）G大調(diào)小步舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGEG大調(diào)小步舞曲教材分析：《G大調(diào)小步舞曲》是湘版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容。是由貝多芬創(chuàng)作的一首小步舞曲，本曲既可用來(lái)伴舞，又頗具欣賞性，是外國(guó)通俗名曲中的精品。該曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏平穩(wěn)，風(fēng)格典雅、明快、輕巧。教學(xué)內(nèi)容圍繞小提琴獨(dú)奏曲《G大調(diào)小步舞曲》欣賞教學(xué)展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《G大調(diào)小步舞曲》，了解小步舞曲相關(guān)文化。2、能安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)，歌唱主題，與他人合作參與隨樂(lè)律動(dòng)，能準(zhǔn)確的聽(tīng)辯出音樂(lè)主題并能作出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。3、體驗(yàn)復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：這是一個(gè)非常小的音樂(lè)小品，作為高年級(jí)的欣賞課，不能僅僅是以一種參與表現(xiàn)的方式感受各樂(lè)段音樂(lè)的情緒特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，要考慮如何讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更豐富，增加課堂的信息量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)如何做到更深入一點(diǎn)，或稍加理性一點(diǎn)，以突現(xiàn)出高年級(jí)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。高年級(jí)不僅要有整體聆聽(tīng)感受，通過(guò)耳朵聽(tīng)辨音樂(lè)的活動(dòng)，還要有問(wèn)題引導(dǎo)安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間。教學(xué)圍繞聽(tīng)賞《G大調(diào)小步舞曲》展開(kāi)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的分辨聆聽(tīng)音樂(lè)，安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本課設(shè)計(jì)了多種讓學(xué)生參與安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的方式，如：?jiǎn)栴}引導(dǎo)聆聽(tīng)，排序聆聽(tīng)，整體聆聽(tīng)，對(duì)比聆聽(tīng)。適當(dāng)?shù)囊苍O(shè)計(jì)了一些參與聆聽(tīng)的活動(dòng)，如：哼唱主題音樂(lè)、樂(lè)器參與演奏、畫(huà)旋律線、隨樂(lè)參與舞蹈。讓學(xué)生在充分的聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟記樂(lè)曲主題，能聽(tīng)辯主題，能隨樂(lè)參與表現(xiàn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)，感知并知道音樂(lè)活動(dòng)與樂(lè)曲中各音樂(lè)元素（節(jié)奏，旋律，音高）之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、黑板、碰鈴、CAI多媒體教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)作品導(dǎo)入同學(xué)們好！歡迎來(lái)到美妙的音樂(lè)課堂！大家平時(shí)都喜歡聽(tīng)音樂(lè)吧！今天，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)樂(lè)曲片段，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，試試看能不能說(shuō)出這些樂(lè)曲的名字？第一首1、播放《命運(yùn)交響曲》片段師：剛剛大家聽(tīng)到的是一首著名的交響曲，你知道名字叫什么嗎？生：……師：對(duì)了，叫《命運(yùn)交響曲》，體現(xiàn)了人們?cè)跇O其困難時(shí)，仍對(duì)未來(lái)的勝利充滿信心。抒發(fā)了作者對(duì)幸福、美好生活的向往與追求。其中，開(kāi)頭的“3331”“2227”被稱為“命運(yùn)敲門聲”。你知道它的作者是誰(shuí)嗎？2、播放《歡樂(lè)頌》片段師：下一首聽(tīng)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看生：……師：這首《歡樂(lè)頌》大家都很熟悉，德國(guó)詩(shī)人席勒寫(xiě)了這首詩(shī)，作者把他譜上了曲，成為《第九交響曲的終曲樂(lè)章》。這首樂(lè)曲充滿了莊嚴(yán)的宗教色彩，氣勢(shì)輝煌。你知道這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？這兩首曲子，都出自同一位作曲家。師：他就是貝多芬。你們知道貝多芬是一個(gè)怎樣的作曲家嗎？他是哪一個(gè)國(guó)家的？生：……師：同學(xué)們都說(shuō)的很對(duì)，（出示貝多芬PPT）貝多芬是德國(guó)著名作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂(lè)派代表人物，與海頓、莫扎特一起被稱為“維也納三杰”。他共創(chuàng)作了9首交響曲、35首鋼琴奏鳴曲及大量室內(nèi)樂(lè)、藝術(shù)歌曲、舞曲，他的作品對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，被尊稱為“樂(lè)圣”。代表作有《月光曲》、《月光奏鳴曲》、交響曲《英雄》《命運(yùn)》等等。師：今天老師要帶你們來(lái)學(xué)習(xí)貝多芬的另一個(gè)作品，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)，跟前面兩首曲子有什么不一樣？（設(shè)計(jì)意圖：這首作品較短小，用作者貝多芬及其作品導(dǎo)入，讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更豐富，增加課堂的信息量，又緊扣了主題，通過(guò)比較聆聽(tīng)，對(duì)作品進(jìn)行稍微理性的欣賞。）二、欣賞《G大調(diào)小步舞曲》（1）初次欣賞師：請(qǐng)你聽(tīng)音樂(lè)思考1、你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎？（小提琴）2、你知道小提琴是怎么演奏的嗎？我們跟著音樂(lè)一起來(lái)模仿一下？3、你覺(jué)得這段音樂(lè)帶給你怎樣的情緒體驗(yàn)？（優(yōu)美抒情）4、你覺(jué)得這首音樂(lè)跟前面那兩首有什么不同之處？師總結(jié)：《命運(yùn)交響曲》和《歡樂(lè)頌》這兩首是交響曲，氣勢(shì)磅礴，規(guī)模龐大，而剛剛我們聽(tīng)到的這首音樂(lè)是一首音樂(lè)小品，感情細(xì)膩含蓄。師：在人們的印象中，貝多芬創(chuàng)作的都是諸如交響曲那樣的大手筆，其實(shí)他這一生也創(chuàng)作了一些短小精悍的音樂(lè)小品，其中包括十幾首小步舞曲，我們剛才聆聽(tīng)的就是他創(chuàng)作的一首音樂(lè)小品《G大調(diào)小步舞曲》。（2）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍音樂(lè)，大家考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：1、樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？2、樂(lè)曲是幾拍子的？?jī)膳淖舆€是三拍子？3、它的強(qiáng)弱規(guī)律如何體現(xiàn)？分段欣賞，對(duì)比感受不同情緒。欣賞樂(lè)曲第一主題師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這一主題的音樂(lè)情緒：（優(yōu)美、抒情）仔細(xì)觀察這一主題的節(jié)奏型有什么特點(diǎn)？連續(xù)的八分音符，給人一種向前推進(jìn)的感覺(jué)。X、X│X、XX、XX、X│X-(學(xué)生可以嘗試讀讀、拍拍二小節(jié)節(jié)奏型，感知主題）師：我們可以一起來(lái)拍拍節(jié)奏，感受一下。第一遍：用“LU”來(lái)哼唱。第二遍：唱譜師：我們能不能來(lái)唱一唱？（慢--快）欣賞樂(lè)曲第二主題師：第一主題和第二主題相比有沒(méi)有變化？情緒：活潑跳躍師：我們可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生用各種方式表現(xiàn)：如拍手、跺腳、跳舞等各種形式）接下來(lái)我們做個(gè)游戲，當(dāng)你們聽(tīng)到優(yōu)美、典雅的A段樂(lè)曲時(shí)，大家一起哼唱樂(lè)曲，當(dāng)聽(tīng)到活潑歡快的B段主題時(shí)，我們用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。好不好？開(kāi)始欣賞樂(lè)曲。。。。。3、欣賞樂(lè)曲第三主題師：這一主題是第一主題的重復(fù)，情緒又從活潑跳躍回到了優(yōu)美抒情。師：剛剛我們已經(jīng)分段賞析了各個(gè)樂(lè)段，下面我們?cè)賮?lái)完整地聆聽(tīng)一遍這首曲子。三、整體聆聽(tīng)，分析曲式結(jié)構(gòu)A、該曲曲式結(jié)構(gòu)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的欣賞、聆聽(tīng)，我們發(fā)現(xiàn)貝多芬這首《G大調(diào)小步舞曲》的開(kāi)頭和結(jié)尾是一樣的，屬于“A+B+A`”式的三部曲式。每一部分都是有兩個(gè)樂(lè)段組成。速度是慢快慢，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)B復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)和單三部曲式結(jié)構(gòu)的區(qū)別單三的每一個(gè)部分只有一個(gè)樂(lè)段，復(fù)三有兩個(gè)部分構(gòu)成，而且中間B部分也有不同，單三快慢快。復(fù)三慢快慢師：這首曲子有兩分多鐘，這兩分多鐘的音樂(lè)其實(shí)只用了4個(gè)樂(lè)句重復(fù)出現(xiàn)組成了四個(gè)樂(lè)段創(chuàng)作而成。這就是作曲家創(chuàng)作這首樂(lè)曲的奧秘所在。四、小步舞曲音樂(lè)文化1、介紹小步舞曲相關(guān)文化師：小步舞曲起源于17世紀(jì)的西歐民間土風(fēng)舞，因其舞蹈的步子較小而得名，后來(lái)逐漸流行于法國(guó)宮廷及上流社會(huì)，成為當(dāng)時(shí)上流社會(huì)中社交時(shí)最時(shí)興的貴族舞曲。（PPT出示宮廷舞圖，以及室內(nèi)樂(lè)演奏圖）師：請(qǐng)你們來(lái)看看當(dāng)時(shí)貴族開(kāi)舞會(huì)的圖片，每一張圖片里除了有舞者外還有什么？（演奏者）對(duì)了，除了舞者外，舞會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)有一個(gè)小型樂(lè)隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)演奏舞曲給跳舞的人伴舞。這首舞曲就是當(dāng)時(shí)在貴族家庭里表演的小型器樂(lè)曲，也是最早的室內(nèi)樂(lè)形式。2、師隨音樂(lè)示范跳小步舞小步舞曲這么受歡迎，主要是因?yàn)樗錆M了貴族氣質(zhì)，特別是與歐洲貴族的鞠躬、屈膝禮節(jié)相配合，顯得彬彬有禮，大家想不想學(xué)一學(xué)？a、示范跳b、講解動(dòng)作，我們來(lái)看看腳的動(dòng)作男同學(xué)：左右左，右左右女同學(xué)：右左右，左右左小步舞是三拍的舞蹈，跳的時(shí)候第一拍一定落在強(qiáng)拍上，上身保持挺拔。我們可以橫著左右跳，也可以前后跳。我們?cè)囍?、后、左、右練?xí)一下。3、師生一起隨音樂(lè)完整參與舞蹈最后，我們一起來(lái)跟著樂(lè)曲完整的跳一遍。注意你們的姿勢(shì)和氣質(zhì)，上身挺拔，像小公主小王子一樣的高貴氣質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹小步舞曲相關(guān)音樂(lè)文化，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，更好的理解和表現(xiàn)作品。）五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們一起賞析了貝多芬創(chuàng)作的《G大調(diào)小步舞曲》，因?yàn)楫?dāng)時(shí)小步舞的流行，很多作曲家都創(chuàng)作了小步舞曲，如海頓，舒伯特，莫扎特，巴赫、、、其中巴赫還創(chuàng)作了一首同名的《G大調(diào)小步舞曲》，如果同學(xué)們感興趣的話，課后可以搜集更多的小步舞曲作品來(lái)欣賞。今天我們的課就上到這，謝謝同學(xué)們!下課！《G大調(diào)小步舞曲》學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生總體來(lái)說(shuō)在音樂(lè)審美能力方面有所提高，課堂上能積極參與各種演唱活動(dòng)，并能對(duì)老師的要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，演唱歌曲時(shí)能姿勢(shì)正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準(zhǔn)把握較好，在欣賞方面能樂(lè)于傾聽(tīng)各種樂(lè)曲，并能對(duì)所聽(tīng)樂(lè)曲做出簡(jiǎn)單分析，多數(shù)同學(xué)音樂(lè)想象力豐富，對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)能即興表演相應(yīng)動(dòng)作，敘說(shuō)音樂(lè)內(nèi)容，有較強(qiáng)的音樂(lè)創(chuàng)造能力。但對(duì)于歌曲視唱旋律方面難度較大，許多同學(xué)能隨老師的琴聲哼唱及模唱出旋律，但要求單獨(dú)視唱還有困難，在以后的教學(xué)中多加強(qiáng)這方面教學(xué)，相信會(huì)有所提高的。在這個(gè)階段要做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，但不能要求學(xué)生掌握太多的東西，我只要求理解就可以。因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生負(fù)擔(dān)很重。經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，以及他掌握的程度，都已經(jīng)成了一定的定局，不能強(qiáng)求，所以，在這個(gè)階段，只要求學(xué)生輕輕松松的度過(guò)即可。另外，要稍稍介紹一些中學(xué)音樂(lè)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生將在音樂(lè)的殿堂里盡享音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣?！禛大調(diào)小步舞曲》效果分析由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中教學(xué)策略的選擇，如何從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理特點(diǎn)出發(fā)，站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂(lè)情境，理解音樂(lè)內(nèi)涵，這引起了我的思考：

我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，更關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)小步舞曲產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)小步舞產(chǎn)生了興趣，是否可以用學(xué)習(xí)到的簡(jiǎn)單的小步舞根據(jù)小步舞曲的音樂(lè)手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。

在本課最初設(shè)計(jì)中，為了最快地引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《G大調(diào)小步舞曲》第二樂(lè)段與第一樂(lè)段不同主題情緒，我單刀直入、始終圍繞一些生硬的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)詞匯，如：此樂(lè)段情緒怎樣？你是根據(jù)哪些音樂(lè)要素區(qū)分的？你可以用哪些方法表現(xiàn)它？結(jié)果適得其反，學(xué)生學(xué)得氣氛緊張、索然無(wú)味，回答也總是答不到點(diǎn)子上。我靜心分析想到，可能因?yàn)閷W(xué)生缺乏理解“小步舞曲”的生活經(jīng)驗(yàn)，教師的問(wèn)題又不帶有任何啟發(fā)性、開(kāi)導(dǎo)性，因此學(xué)生達(dá)不到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。幾經(jīng)試教，最終我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剺?lè)段給你的感受；層層深入感受、理解樂(lè)曲。先前緊張、乏味的學(xué)習(xí)氣氛一下子化解開(kāi)了，學(xué)生們學(xué)得又輕松又有效。

在教學(xué)過(guò)程中的不足之處及改進(jìn)方法：

1、時(shí)間把握的不夠科學(xué)合理。前基礎(chǔ)知識(shí)部分時(shí)間過(guò)多，以至于后面加入小步舞學(xué)生動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)少。

2、教師展示和學(xué)生展示的時(shí)間過(guò)少。

3、小步舞曲基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面還可以用用競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生回答、開(kāi)動(dòng)腦筋，既鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4、評(píng)價(jià)方式和結(jié)果還有待改進(jìn)。如評(píng)出分?jǐn)?shù)，評(píng)出優(yōu)勝小組；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更細(xì)致，更完善。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生身心、貼近學(xué)生，關(guān)注他們對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知音樂(lè)，教學(xué)設(shè)計(jì)努力做到投其所好。

《G大調(diào)小步舞曲》教材分析《G大調(diào)小步舞曲》是湘版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容。是由貝多芬創(chuàng)作的一首小步舞曲，本曲既可用來(lái)伴舞，又頗具欣賞性，是外國(guó)通俗名曲中的精品。該曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏平穩(wěn)，風(fēng)格典雅、明快、輕巧。教學(xué)內(nèi)容圍繞小提琴獨(dú)奏曲《G大調(diào)小步舞曲》欣賞教學(xué)展開(kāi)。這是一個(gè)非常小的音樂(lè)小品，作為高年級(jí)的欣賞課，不能僅僅是以一種參與表現(xiàn)的方式感受各樂(lè)段音樂(lè)的情緒特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，要考慮如何讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更豐富，增加課堂的信息量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)如何做到更深入一點(diǎn)，或稍加理性一點(diǎn)，以突現(xiàn)出高年級(jí)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。高年級(jí)不僅要有整體聆聽(tīng)感受，通過(guò)耳朵聽(tīng)辨音樂(lè)的活動(dòng)，還要有問(wèn)題引導(dǎo)安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間。教學(xué)圍繞聽(tīng)賞《G大調(diào)小步舞曲》展開(kāi)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的分辨聆聽(tīng)音樂(lè)，安靜的聆聽(tīng)音樂(lè)?！禛大調(diào)小步舞曲》評(píng)測(cè)練習(xí)導(dǎo)入部分：1.你們平時(shí)都喜歡什么聽(tīng)什么曲子？2.簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬新歌部分：曲子的音樂(lè)情緒是什么？三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。如何表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律？拓展部分小步舞的基本舞步分組表現(xiàn)小步舞《G大調(diào)小步舞曲》教學(xué)反思濰坊市《G大調(diào)小步舞曲》是小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)課程第四單元的內(nèi)容。我這堂課的設(shè)計(jì)思路是：從欣賞交響樂(lè)引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分了解貝多芬的小步舞曲。然后欣賞《G大調(diào)小步舞曲》中，感知樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題情緒，并在與同伴交流實(shí)踐中，分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。最后幫助學(xué)生使他們能夠自主學(xué)習(xí)、探索交流，初步了解“小步舞曲”知識(shí)信息，會(huì)用體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)的方法，在聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中，初步體驗(yàn)“小步舞曲”體裁和音樂(lè)特點(diǎn)，能用舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂(lè)曲《G大調(diào)小步舞曲》。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中教學(xué)策略的選擇，如何從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理特點(diǎn)出發(fā)，站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂(lè)情境，理解音樂(lè)內(nèi)涵，這引起了我的思考：

我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，更關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)小步舞曲產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)小步舞產(chǎn)生了興趣，是否可以用學(xué)習(xí)到的簡(jiǎn)單的小步舞根據(jù)小步舞曲的音樂(lè)手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界。

在本課最初設(shè)計(jì)中，為了最快地引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《G大調(diào)小步舞曲》第二樂(lè)段與第一樂(lè)段不同主題情緒，我單刀直入、始終圍繞一些生硬的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)詞匯，如：此樂(lè)段情緒怎樣？你是根據(jù)哪些音樂(lè)要素區(qū)分的？你可以用哪些方法表現(xiàn)它？結(jié)果適得其反，學(xué)生學(xué)得氣氛緊張、索然無(wú)味，回答也總是答不到點(diǎn)子上。我靜心分析想到，可能因?yàn)閷W(xué)生缺乏理解“小步舞曲”的生活經(jīng)驗(yàn)，教師的問(wèn)題又不帶有任何啟發(fā)性、開(kāi)導(dǎo)性，因此學(xué)生達(dá)不到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。幾經(jīng)試教，最終我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剺?lè)段給你的感受；層層深入感受、理解樂(lè)曲。先前緊張、乏味的學(xué)習(xí)氣氛一下子化解開(kāi)了，學(xué)生們學(xué)得又輕松又有效。

在教學(xué)過(guò)程中的不足之處及改進(jìn)方法：

1、時(shí)間把握的不夠科學(xué)合理。前基礎(chǔ)知識(shí)部分時(shí)間過(guò)多，以至于后面加入小步舞學(xué)生動(dòng)起來(lái)的