生活化教學(xué),激活初中數(shù)學(xué)課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生活化教學(xué),激活初中數(shù)學(xué)課堂摘要：數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，通過數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠很好地解決生活實(shí)際問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)方法，有助于激活課堂、活化課堂，并帶給初中生耳目一新的學(xué)習(xí)感受。因此，初中數(shù)學(xué)教師要活用生活化教學(xué)方式，從生活視角出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和自主實(shí)踐，并以此來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力和學(xué)習(xí)能力。本文具體闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，生活化教學(xué)，生活元素，創(chuàng)新策略引言：由于初中階段的數(shù)學(xué)課業(yè)逐漸增多，大多數(shù)學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到偏難和偏復(fù)雜。如果此時(shí)能夠恰當(dāng)融入生活化教學(xué)方式，勢(shì)必能夠降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，同時(shí)為學(xué)生“減負(fù)”，進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解能力和數(shù)學(xué)水平提升的教育效果?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師還可以從生活化教學(xué)、布置生活化作業(yè)等方面切入改革與創(chuàng)新，以引導(dǎo)初中生更好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，讓更多學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲益良多。以下圍繞生活化教學(xué)激活初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略具體討論：一、生活化教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義1．活化初中生數(shù)學(xué)思維現(xiàn)代社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，那么有著創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的專業(yè)性人才勢(shì)必更具優(yōu)勢(shì)。然而，這樣的優(yōu)勢(shì)并不是先天形成的，還需要一線教育者積極培養(yǎng)和構(gòu)建恰當(dāng)教學(xué)模式，給中學(xué)生以正確的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)其形成良好的數(shù)學(xué)思維能力并具有更多生活經(jīng)驗(yàn)。通過生活化教學(xué)激活數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)有助于增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的精彩程度和感染力、影響力，讓更多學(xué)生參與到課堂中思考和探究，正是構(gòu)建出了恰當(dāng)教學(xué)模式，也能夠有效活化初中生數(shù)學(xué)思維，助力其專業(yè)化成長(zhǎng)與全面化發(fā)展。2．培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠有效增強(qiáng)學(xué)生趣味性體驗(yàn)感，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如果一線教師能夠活用生活元素點(diǎn)綴數(shù)學(xué)課堂，必定能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等更加貼合初中生生活化視角，進(jìn)而能夠有效鍛煉和提高學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)水平，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用實(shí)踐能力。長(zhǎng)久積累下來，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初中生也能夠?qū)ι罨臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加敏感，從而能夠自主搜集生活元素解決數(shù)學(xué)問題，或者通過觀察生活和體驗(yàn)生活收獲良多。3．提高初中生實(shí)踐能力前文說到數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑪?shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效鍛煉和增強(qiáng)初中生實(shí)踐能力，讓他們活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題、解釋生活實(shí)際現(xiàn)象等，從能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的基于生活視角理解數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)慣。眾所周知，理論與實(shí)踐教學(xué)的融合是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重點(diǎn)工作之一，實(shí)際上生活化教學(xué)模式融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也有著異曲同工之妙，關(guān)鍵都在于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐，這也是一線初中數(shù)學(xué)教師要積極探索和實(shí)踐的全新領(lǐng)域，生活情境教學(xué)、合作探究教學(xué)、實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)等也有待一線教育者的開發(fā)和建設(shè)。二、生活化教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可行策略1.提取生活素材教學(xué)現(xiàn)代化教育背景下，生本教育、生活即教育等新的教育理念影響深遠(yuǎn)，也有必要融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活視野和實(shí)踐能力，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。以生活即教育理念為例，初中數(shù)學(xué)教師就可以從生活中選取一些具有代表性的元素，引導(dǎo)或啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以此來激發(fā)初中生內(nèi)心的熱情，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)起到了很大的作用。例如，在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”這一部分內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師就可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生細(xì)致觀察生活并總結(jié)生活中常見地三角形物件，并思考其對(duì)于三角形的穩(wěn)定性性質(zhì)是否加以運(yùn)用。在課上，數(shù)學(xué)教師具可以出示相關(guān)圖片，提問：屋頂?shù)娜悄炯芫哂性鯓拥淖饔?？木工師傅常常在未安裝好大窗的情況下斜釘木條形成三角形，這是運(yùn)用了三角形哪方面的原理呢？可見，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果提問和互動(dòng)能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果，啟發(fā)學(xué)生積極參與接下來的課堂實(shí)踐活動(dòng)。接著，數(shù)學(xué)教師可以借助木條拼接四邊形或三角形的木框，通過三角形木框和四邊形木框作對(duì)比，以此考察學(xué)生對(duì)于三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)和理解程度。通過這一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，相信初中生大多能夠?qū)θ切尉哂蟹€(wěn)定性建立起完整認(rèn)識(shí)，并能夠利用相關(guān)特性解釋生活現(xiàn)象和解決生活問題。2.引入生活情境教學(xué)當(dāng)初中生的思維和情感處于活躍狀態(tài)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性更高，也就是22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我們常說的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力更高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建生活化情境能夠有效激發(fā)學(xué)生熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，從而能夠有效增強(qiáng)初中課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，引入生活情境教學(xué)不是一蹴而就的，還需要一線教師對(duì)本班學(xué)生充分了解，并且能夠活用先進(jìn)的設(shè)備和資源進(jìn)行建設(shè)，才有可能構(gòu)建出利于初中生獨(dú)立思考和自主實(shí)踐的生活化情境，最終激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)全面提升。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這一部分內(nèi)容時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師就可以首先引入“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這一概念，讓學(xué)生帶上智慧的眼睛去感受生活中的自然美。其次，初中數(shù)學(xué)教師就可以通過播放微課視頻構(gòu)建生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探索剪紙作品、窗花作品、圖案對(duì)稱的老式地磚、部分國旗圖案等，以此能夠讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處充滿了對(duì)稱之美，而其中存在一部分是擁有著對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形。總之，構(gòu)建生活情境進(jìn)行教學(xué)不是一蹴而就的，搜集教學(xué)資源、活用教學(xué)設(shè)備等都是教師要做好的準(zhǔn)備工作，如果教師本身具有良好的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)能力，勢(shì)必能夠達(dá)到事半功倍的教育效果。3.運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中學(xué)生的啟發(fā)和影響同樣重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握從生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉數(shù)學(xué)解題小技巧的方法，以此助力初中生的數(shù)學(xué)綜合水平提升。有條件的情況下，數(shù)學(xué)教師還可以運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，協(xié)助他們有效克服困難,由此也有助于保持初中生對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于求平均數(shù)在我們的生活中常常發(fā)生和上演，相信大多數(shù)初中生都懂得求平均數(shù)的方法。在課堂上，教師可以先布置幾道簡(jiǎn)單的求平均數(shù)計(jì)算題，以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主實(shí)踐。逐漸過渡到較難的求平均數(shù)運(yùn)算過程中，數(shù)學(xué)教師就可以引入求平均數(shù)的一般算式，通過算式幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題乃至生活問題。當(dāng)大多數(shù)初中生都能夠掌握根據(jù)算式求解平均數(shù)后，教師還可以去找一些有深度和發(fā)散思維的題目，以深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶?？梢?，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有積極意義，不僅能夠培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和對(duì)解題技巧的掌握程度。4.運(yùn)用生活問題教學(xué) 為了進(jìn)一步加深初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)印象，并有效增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用生活問題教學(xué)勢(shì)必能夠起到事半功倍的教育效果。還是以“平均數(shù)”教學(xué)為例，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初中數(shù)學(xué)教師舉例生活問題：1.求出我們班每個(gè)小組的平均年齡。（1）每個(gè)小組的同學(xué)將自己的年齡填入剛發(fā)放的表格中，組長(zhǎng)并求出小組的平均年齡。（2）各組長(zhǎng)匯報(bào)給課代表，比較出最高平均組和最低平均組，課代表并估算出全班平均年齡。2.情境判斷題。（1）若小明一組的平均年齡是10歲，則小明的年齡一定是10歲嗎？（2）若小新是全班里面年齡最小的，則她的年齡一定小于本組的平均年齡嗎？（3）若小紅一組的平均年齡是9歲，小華一組的平均年齡為8歲，則小麗的年齡一定比小華小嗎？以此能夠帶給學(xué)生們更多關(guān)于求平均數(shù)的思考，從而能夠鍛煉學(xué)生形成良好獨(dú)立思考和自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平。可見，運(yùn)用生活問題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有積極影響，還是值得一線初中數(shù)學(xué)教師繼續(xù)探索與實(shí)踐?？偠灾?，初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)活用生活元素來豐富課堂，一方面致力于構(gòu)建出利于學(xué)生思考和實(shí)踐的教學(xué)空間，深化初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，另一方面促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容的融合，以豐富數(shù)學(xué)教育形式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的多元化、現(xiàn)代化發(fā)展。只有這樣，更多初中生才能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活具有緊密聯(lián)系，并能夠通過觀察生活獲得更多靈感，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐或解決問題過程中。這對(duì)于初中生來說終身受用，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑之一。參考文獻(xiàn) [1]譚妤,張萬明,涂宏偉,姚光