讓美術(shù)課變“有趣”-談小學(xué)美術(shù)課堂游戲化教學(xué)的運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓美術(shù)課變“有趣”——談小學(xué)美術(shù)課堂游戲化教學(xué)的運(yùn)用 摘要：“游戲是兒童的天性?！弊尯⒆釉诳鞓返恼n堂中學(xué)習(xí)，是無數(shù)教育者努力工作的目標(biāo)之一。而游戲化教學(xué)，為孩子提供了無限的可能。美術(shù)課堂游戲化教學(xué)的運(yùn)用，符合孩子的個性特征，在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)孩子對所學(xué)新知識的渴求，讓小學(xué)生在無意識的“玩”中，潛移默化的激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，在游戲中體驗(yàn)“精神探險”，獲得“知識碩果”。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，游戲化教學(xué)，重要性，有趣，原則，策略，引言：通過對教育部2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)中基本審美理念的細(xì)致解讀，可以發(fā)現(xiàn):小學(xué)美術(shù)課堂對陶冶藝術(shù)學(xué)生情操,提高他們審美藝術(shù)意識,發(fā)展美術(shù)學(xué)生空間感知想象能力和積極培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生探索創(chuàng)新科學(xué)精神均有著極重要地作用。小學(xué)生好奇心重、貪玩,傳統(tǒng)的教師講授型課堂抑制了學(xué)生思維的發(fā)展,需要我們教育工作者結(jié)合新課標(biāo)與實(shí)際情況進(jìn)行課堂創(chuàng)新改革,美術(shù)游戲化課堂即是一個很好的改革方向。小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新也應(yīng)該結(jié)合那些讓小學(xué)生們感興趣學(xué)習(xí)的趣味游戲項目來進(jìn)行,讓孩子更加主動和積極去參與美術(shù)課堂,在輕松有趣的課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。一、游戲化教學(xué)在美術(shù)課堂中的必要性游戲化的教學(xué)理論起源于亞里士多德"娛教"教育理念,但古希臘古羅馬哲學(xué)家的柏拉圖最早時便有提出過"寓學(xué)習(xí)于游戲"教育的基本觀點(diǎn),他特別強(qiáng)調(diào)了不要試圖強(qiáng)迫讓孩子們?nèi)ビ螒驅(qū)W習(xí),主張應(yīng)該讓那些孩子能在游戲?qū)W習(xí)中能夠通過游戲釋放的天性，帶有一些趣味性的方式去學(xué)習(xí)。所謂的"游戲化教學(xué)"是一種將教學(xué)游戲模式引入運(yùn)用到現(xiàn)代課堂的教學(xué)環(huán)境中，而為小學(xué)課堂游戲教學(xué)方式所設(shè)計服務(wù)的,教師要根據(jù)每個小學(xué)生發(fā)展的個性心理特征,游戲本身的情景性、趣味性、競爭性原則等原則將這些教育與游戲活動融入教學(xué)到日常教學(xué)活動實(shí)踐環(huán)境中,設(shè)計教學(xué)并注意選擇恰當(dāng)適合兒童的教育學(xué)習(xí)輔助工具、運(yùn)用靈活適當(dāng)科學(xué)的游戲教學(xué)游戲策略方法以及教育評價的方式手段等原則進(jìn)行設(shè)計教學(xué)實(shí)施的這樣一種現(xiàn)代新型游戲教學(xué)模式。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 這種教學(xué)模式經(jīng)實(shí)踐教學(xué)反饋與研究，其效果顯著，因而游戲化教學(xué)在美術(shù)課堂中有著重要作用。（一）游戲化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！庇螒蚪虒W(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)"，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。著名生物學(xué)家達(dá)爾文從小就喜愛昆蟲，經(jīng)常在田野中逮小蟲子玩，還經(jīng)常在地上趴著觀察小動物的生活習(xí)性，正是因?yàn)樗呐d趣，造就了一位偉大的博學(xué)家，他的成功是“玩”出來的。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐中,學(xué)生個人的主觀學(xué)習(xí)興趣將直接的影響其學(xué)習(xí)課程的教學(xué)效果,而主觀學(xué)習(xí)或興趣學(xué)習(xí)的結(jié)果產(chǎn)生,關(guān)鍵是在于所學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的是否有其新意度和其趣味程度。游戲教學(xué)法其實(shí)就是在把學(xué)校一些過去傳統(tǒng)單調(diào)而形式單一、枯燥又刻板單調(diào)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)方式進(jìn)行去了游戲化,以此這種形式來去激發(fā)了廣大小學(xué)生們良好的自主學(xué)習(xí)精神與活動，使學(xué)校每位的孩子可以真正實(shí)現(xiàn)在游戲玩樂活動中得悟和得知、樂悟中悟得求真。（二）游戲化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生知識的掌握未來學(xué)大師阿爾文托夫勒曾言:"未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人"。新課標(biāo)理念中就表明要"教是為了不教,學(xué)是為了學(xué)會",而怎樣培養(yǎng)出學(xué)生過硬的"會學(xué)"技術(shù)本領(lǐng)又是當(dāng)今教育理論教學(xué)實(shí)踐的一大重點(diǎn)工作和其終極目標(biāo)內(nèi)容之一。游戲教學(xué)法其實(shí)也是必須遵循了這一新理念,學(xué)生所做各種游戲技術(shù)的發(fā)展過程并不單純是一個技術(shù)能力形成的一個過程,而是一種技術(shù)理論學(xué)習(xí)掌握提高的一種過程。通過這種觸類旁通的教育形式,學(xué)會掌握更多實(shí)用的教育知識技能,使傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)方法變得更加靈活有趣。（三）游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力課堂教學(xué)游戲化的美術(shù)課作為一門藝術(shù)課,它自身就具有一定的游戲內(nèi)容,通過對各課教材的分析教材，分析小學(xué)生的很多課程其本身就是一個小游戲。蘇霍姆林斯基指出:"所有智力方面工作都要依賴于興趣,而興趣的形成,在很大程度上依賴于創(chuàng)意。"還提出了小學(xué)時期則是現(xiàn)代學(xué)校藝術(shù)培養(yǎng)及發(fā)展了學(xué)生的具有科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐的精神素22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選質(zhì)養(yǎng)成的這兩個比較重要發(fā)展階段時期,在創(chuàng)設(shè)這些輕松和諧而又活潑又愉快有趣的課堂游戲氛圍中,有意識地鍛煉了小學(xué)生們健康的社會精神個性品格修養(yǎng)和審美人格氣質(zhì),發(fā)展體現(xiàn)出新世紀(jì)兒童學(xué)生應(yīng)有高度的社會藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。二、小學(xué)美術(shù)課堂游戲化教學(xué)的原則（一）科學(xué)合理性原則在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用游戲化教學(xué)必須遵循科學(xué)合理性原則，必須針對實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案。在開始進(jìn)行游戲化的教學(xué)和美術(shù)課堂改革之前,教師首先應(yīng)該是充分的做到"備教材、備學(xué)生"原則,根據(jù)每個不同年齡學(xué)生個性特征來采取一些不同風(fēng)格的游戲教學(xué)方法。同時，要本著科學(xué)合理性的原則對課堂進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷提升教育教學(xué)水平。（二）個性發(fā)展原則小學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小，好奇心重，思考、動手能力也比較強(qiáng)，是發(fā)展自我個性的重要時期。因此，在小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)課堂中老師要注重對小學(xué)生的個性發(fā)展培養(yǎng)，針對不同學(xué)生個性特點(diǎn)采用不同的游戲方法，因材施教，通過教師引導(dǎo)在游戲中不斷探索解決問題的過程中發(fā)掘自身的個性。（三）思維啟發(fā)原則當(dāng)前，我國教育正處于不斷地改革探索當(dāng)中，如翻轉(zhuǎn)課堂、興趣學(xué)習(xí)法等，可以看出，改革的一大趨勢是將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，也就是說，在小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)新型課堂上，老師不再單純地作為一個知識的講授者，而更多的是學(xué)生思維的啟發(fā)者、知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)課堂中，學(xué)生是課堂的核心和主體，而老師起組織、輔助以及指導(dǎo)的作用。三、小學(xué)美術(shù)課堂游戲化教學(xué)的策略（一）精心設(shè)計游戲化教學(xué)課堂，吸引學(xué)生主動參與課堂由于小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)的起點(diǎn)即吸引學(xué)生的注意、引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂正式上課之前，老師一定要對課堂游戲進(jìn)行精心設(shè)計，保證其效果足夠吸引學(xué)生注意力且能夠傳達(dá)或引出課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。老師首先可以事先32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在自己備課教學(xué)時提前準(zhǔn)備好各種精美卡片、富趣味性的精彩視頻、有趣互動的教學(xué)小游戲等多種形式來充分吸引每位學(xué)生聽課的第一感官興趣,再一步步進(jìn)行一個較為詳細(xì)深入的科學(xué)引導(dǎo),讓所有學(xué)生一起在精彩有趣生動的教學(xué)課堂氣氛中積極高效地學(xué)習(xí)。一個課堂案例，教師在人美版二年級下冊第15課《大樹的故事》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這一課授課中，教師在備課時除了基本的知識，以及展示大量的圖片、視頻外，還可以巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，去演一演大樹，說一說大樹的故事，引導(dǎo)學(xué)生去訴說本節(jié)課的知識“大樹的故事”，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，達(dá)到美術(shù)課堂游戲化教學(xué)的效果。在“講故事”環(huán)節(jié)，可以將各種大樹的圖片或者繪畫作品展示出來，采用“接火車”小游戲的形式，讓同學(xué)們即興發(fā)揮，描繪眼前所見的故事，加深學(xué)生對本課重難點(diǎn)的把握，提高他們的語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造性的思維。這樣的游戲化教學(xué)方式既有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，又有效，讓學(xué)生更深層次理解本課。（二）靈活運(yùn)用教學(xué)游戲，讓課堂有趣又高效1.游戲化教學(xué)具有靈活性通過教師在小學(xué)美術(shù)課堂開課之前的設(shè)計，選定出最合適的小游戲，接下來需要老師作為游戲的組織者在課堂中靈活運(yùn)用這些教學(xué)輔助工具，不斷探索更合理的運(yùn)用方法，以使學(xué)生在輕松有趣的課堂中學(xué)到更多有用的知識。因此，老師對教學(xué)小游戲的靈活運(yùn)用對學(xué)生是否能夠有效學(xué)習(xí)以及課堂重點(diǎn)知識的吸收程度起到重要作用?？梢赃@樣實(shí)施：例如，在進(jìn)行人美版五年級上冊設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域《生活日用品的聯(lián)想》一課的教學(xué)時，教師先畫一支勺子，然后出示練習(xí)：勺子+？=勺子廚師；勺子+？=勺子國王。教師利用這樣的“加加減減”小游戲，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，在玩的過程中學(xué)到本課的聯(lián)想的方法。 總之，老師應(yīng)根據(jù)課堂小游戲的互動情況進(jìn)行靈活安排，找到最合適的游戲形式，讓學(xué)生不僅能夠輕松快樂地進(jìn)行游戲，又能夠在游戲中獲取知識與技能。2.游戲方法具有多樣化 課程改革為教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了很多變化，教師需要不斷深入探究美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，從而以恰當(dāng)?shù)男问綄⒏黜椊虒W(xué)策略運(yùn)用到課堂上，優(yōu)化教師的美術(shù)教學(xué)效果，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓美術(shù)課變得更有趣，我經(jīng)過多年的教學(xué)研究和總結(jié)有了以下兩種游戲化教學(xué)法：(1) 將游戲作為教學(xué)工具 將游戲作為教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)支持工具，在教學(xué)活動中使用已有的多媒體電子或傳統(tǒng)游戲，游戲之間相互獨(dú)立，游戲的應(yīng)用是為了達(dá)到某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。合理的運(yùn)用多媒體工具，既能使學(xué)生多角度、多感官地領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)帶來的快感，提高學(xué)生欣賞美表現(xiàn)美的能力，更能使他們體會美術(shù)課堂的趣味性，從而樂于學(xué)習(xí)。在這過程中，運(yùn)用多媒體信息化設(shè)置課堂游戲，是目前新課改以及信息技術(shù)2.0的要求，能夠極大調(diào)動學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，多媒體電子游戲目前市場上多種多樣，比如 希沃白板中、 暢言課堂中有大量美術(shù)課小游戲。（圖1）圖1圖2例如：在人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊中，第2課《生活中的暖色》和第3課《生活中的冷色》，為了讓學(xué)生更好的區(qū)分和理解冷暖色的概念，我設(shè)計了“恐龍火山”小游戲，學(xué)生在輕松愉快的游戲中，準(zhǔn)確快速的掌握了新課的知識。（圖2）而小學(xué)美術(shù)課堂傳統(tǒng)游戲應(yīng)該是活潑有趣、充滿知識的。這種游戲不僅僅是簡單的活躍氣氛，更是潛移默化的滋養(yǎng)孩子內(nèi)心、審美和眼界的知識，教師可以根據(jù)不同課程的調(diào)整游戲，增加課堂的靈活性。例如：在《猜猜我是誰》一課中，我使用了“小火車”接力畫游戲，描述班級一位特點(diǎn)突出的孩子，請以小組的同學(xué)接力上講臺畫一筆，學(xué)生興致勃勃，在這過程中我解決了本課的知識點(diǎn)。在一年級下冊《手形的聯(lián)想》一課中，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)力、啟發(fā)學(xué)生思維我設(shè)計了“皮影戲”小游戲，請同學(xué)們自己在燈光下感受手形變化產(chǎn)生的奇妙反應(yīng)。（圖3）52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖（3）（2）巧用游戲元素 利用很多游戲元素比如闖關(guān)、積分、任務(wù)、徽章、排行榜小組PK賽等將所有學(xué)習(xí)與活動都變成了一個互動游戲,甚至是將課堂整體上設(shè)計成是一個互動大游戲。例如:在《生活日用品的聯(lián)想》這一課內(nèi)容中,可以嘗試設(shè)計了五個關(guān)卡式的通關(guān)游戲,每通關(guān)一關(guān)即代表解決好了解決本門課重難點(diǎn),在這種一步一步的闖關(guān)式游戲中,輕松在解決了本一門課內(nèi)容的某些重疑難點(diǎn)問題的同時,調(diào)動出學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探求積極性和與勝負(fù)欲,達(dá)到一種良好寓教于樂的課堂效果。（三）整合優(yōu)化總結(jié)，不斷精進(jìn)教學(xué)技巧在小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)課堂中，每次上完一堂課之后，老師都需要對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行復(fù)盤、反思與總結(jié)。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)這一新型教學(xué)方式還處于不斷的探索與實(shí)踐當(dāng)中，至今未形成統(tǒng)一的規(guī)律性教學(xué)模式，因此，在這個階段需要教師付出更多的時間與精力，不僅需要前期對游戲化教學(xué)課堂精心設(shè)計，教學(xué)過程中需要靈活運(yùn)用教學(xué)小游戲，后期同樣也需要對每次的課堂教學(xué)進(jìn)行用心總結(jié)，不斷精進(jìn)，以求在下次課堂中能夠更加熟練與精確地組織課堂。經(jīng)過數(shù)次的課堂實(shí)踐對比反饋，小學(xué)美術(shù)課堂游戲化教學(xué)運(yùn)用對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思維具有顯著效果。通過問卷調(diào)查的形式發(fā)現(xiàn)：與傳統(tǒng)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選美術(shù)師授課堂相比，學(xué)生對游戲化課堂接受程度更高，感興趣程度更高，85%的學(xué)生非常喜愛游戲化美術(shù)課堂，