優(yōu)質(zhì)課大賽-小學音樂-2014年度-研討課-《木瓜恰恰恰》 袁俊 一等獎

《木瓜恰恰恰》說課稿 廣州市越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學袁俊 各位專家，大家好！我非常榮幸得到專家面對面的指導(dǎo)。我說的是花城版《走進音樂世界》小學音樂三年級下冊第七單元歌曲《木瓜恰恰恰》的第二課時。（一）教材分析《木瓜恰恰恰》旋律歡快、活潑，唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌詞風趣、生活化。是一首叫賣題材民歌。本課教學是對歌曲情感的再延伸和拓展。(二)學情分析三年級學生活潑好動、求知欲強、思維活躍、喜愛音樂，已有一定的生活經(jīng)驗。用學生喜歡的歌曲設(shè)計動靜結(jié)合的綜合拓展內(nèi)容，全方位地使學生融入到音樂中，提高各方面的音樂能力。（三）教學目標1、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對音樂創(chuàng)作的興趣,提高培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。2、過程與方法目標：采用切分節(jié)奏創(chuàng)作，達成表現(xiàn)印尼歌曲輕松、愉快的音樂風格。3、知識與技能目標：掌握弱起感覺和切分節(jié)奏特點，應(yīng)用歌唱方式。（四）教學重難點教學重點：小組合作創(chuàng)編叫賣歌詞并展示教學難點：掌握弱起及連續(xù)切分節(jié)奏（五）教學方法教學過程中，我運用創(chuàng)設(shè)情境、實踐探究、激發(fā)創(chuàng)作、領(lǐng)域拓展等方法，借助信息技術(shù)聲像結(jié)合，信息量大等優(yōu)點，在視覺、聽覺上造成強烈的藝術(shù)感染力和沖擊力，讓學生在大量的音樂實踐活動中，提高審美品格和對學習音樂的興趣。（六）教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣學生分享課前通過信息技術(shù)收集到的關(guān)于印度尼西亞風土人情資料，創(chuàng)設(shè)情境，感受賣水果人的心情，用熱情、歡快的情緒復(fù)習演唱歌曲。2、實踐體驗，二度創(chuàng)作學生為“恰恰恰”節(jié)奏創(chuàng)編聲勢動作，用自制打擊樂器伴奏。3、巧用技術(shù)，化解難點知識技術(shù)融合點：這個環(huán)節(jié)我巧用信息技術(shù)進行音樂知識的融合，解決難點的突破。學生通過卡通動畫直觀、生動的形象，了解弱起和切分節(jié)奏的特點，培養(yǎng)學生的音樂知識技能，使音樂理論知識的學習變得輕松、愉快，這是傳統(tǒng)音樂教學所不能達到的效果。4、開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造多媒體播放《賣報歌》、《賣湯圓》二首叫賣歌曲，讓學生欣賞和了解叫賣體裁音樂，激發(fā)創(chuàng)作熱情。5、合作創(chuàng)編，快樂展示 小組合作創(chuàng)編連續(xù)切分節(jié)奏的叫賣歌詞并展示。同學們創(chuàng)編了很多具有廣東特色的叫賣歌詞，如《早茶恰恰恰》、《花街恰恰恰》等。6、領(lǐng)域拓展，網(wǎng)絡(luò)互動知識技術(shù)融合點：我將學生創(chuàng)作的歌詞和小組展示視頻上傳學校網(wǎng)站與家長互動。其應(yīng)用使學生的學習方式由單一的課堂學習方式向多方式、多途徑發(fā)展，學生不僅在課堂上通過信息技術(shù)輔助教學方式獲取音樂知識，課后還可以借助于網(wǎng)絡(luò)在家中與家長進行個別化學習、討論、交流，讓音樂回歸生活！