北師大版一年級《捉迷藏》

北師大版一年級《捉迷藏》學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)能熟練計算“十幾減9”的退位減法，并且對“十幾減9”的計算方法能夠熟練掌握，本節(jié)課進(jìn)行“減8”是上一節(jié)課的一次練習(xí)和延伸?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，我們應(yīng)采取讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：自主探索“十幾減8”教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8”北師大版一年級《捉迷藏》全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。教學(xué)過程：北師大版一年級《捉迷藏》全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正。8＋3＝8＋6＝9＋8＝4＋8＝13－9＝12－9＝15－9＝17－9＝2、說說“14－9＝?”的計算過程。3、填一填。8＋（）＝12（）＋8＝168＋（）＝1415－8＝（）17－8＝（）13－8＝（）（設(shè)計意圖：突出表現(xiàn)為“算法多樣化”，且得出各種方法的過程中，充分讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，通過討論交流再進(jìn)行歸納，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)。讓孩子們“復(fù)述”“整理”自己的方法，促進(jìn)內(nèi)化。）二、探索新知讓學(xué)生觀察上面的減法算式。師：上面減法算式里的15、17、13，都減一個什么數(shù)？今天就是希望大家能自己找到“十幾減8”（板書：十幾減8）1、觀察課本第4頁情境圖：師：圖中都有誰？他們在干什么？圖畫中的數(shù)學(xué)信息是什么？問題是什么？四人小組觀察主題圖，然后試著解答問題。2、想想剛才你是怎么算“十幾減8”北師大版一年級《捉迷藏》全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。用小棒或小圓片代替小朋友人數(shù)擺一擺。北師大版一年級《捉迷藏》全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。然后把你的方法和你的同桌說一說。3、交流匯報算法。4、師總結(jié)。（設(shè)計意圖：使每個學(xué)生有了較明確的操作目的，主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，盡量讓每位學(xué)生動腦思考，動手操作，讓學(xué)生在自己的操作中實踐活動中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減8的計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，獨(dú)立思考的能力。）三、鞏固訓(xùn)練1、可以邊擺邊算。完成課本第5頁“練一練”第1題。學(xué)生上黑板邊擺邊算，說說自己的計算過程。2、聽算訓(xùn)練。3、限時口算20題，看誰算得又快又對。（設(shè)計意圖：分層次，多角度的練習(xí)設(shè)計為后面學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題做了鋪墊。這一層次的設(shè)計生動有趣，練習(xí)形式多樣，步步深入，把全課的教學(xué)推向了一個新的高潮。）四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到今天到底學(xué)到了什么。）北師大版一年級《捉迷藏》全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。北師大版一年級《捉迷藏》全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。板書設(shè)計：捉迷藏13－8＝？（1）10－8＝2（2）13－3＝10（3）8＋5＝132＋3＝5