教師國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板三篇

教師國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板三篇

一方黑板勤勤懇懇，教師成就學(xué)生桃李芳天下，輕輕為教師您拂去汗水和灰塵。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的老師國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三篇，供大家參考。

老師國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

十天的培訓(xùn)順當(dāng)完畢，這是勞碌的、充溢的、有味道的十天，回想整個(gè)過程，感覺有點(diǎn)辛苦但是收獲很大，梳理一下十天的收獲以便將這次培訓(xùn)能進(jìn)一步的內(nèi)化，指導(dǎo)自己以后的工作。

一、精彩的講座引領(lǐng)我們走在學(xué)前教育先進(jìn)理念的前沿。

國培打算中的專家講座內(nèi)容充溢，涉及到保育教育的各個(gè)方面，在每一個(gè)不同的內(nèi)容與領(lǐng)域，專家都從理論、現(xiàn)實(shí)、案例以及我們應(yīng)當(dāng)怎樣做給出了答案，朱家雄教授的“國內(nèi)外學(xué)前教育改革和開展動(dòng)態(tài)”以“魚就是魚”的故事為例，從浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、批判主義的視角進(jìn)展里解析，啟示我們用相宜的視角去關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和開展。丁海東教授的“我國幼兒園課程建立的價(jià)值取向和實(shí)踐探究”以大量的課程建立和實(shí)踐的實(shí)例協(xié)助我們理解園本課程建立的價(jià)值以及如何建構(gòu)相宜現(xiàn)代幼兒開展的課程。邊霞教授的“美術(shù)領(lǐng)域的根本理念和實(shí)施”從成人和幼兒的視角啟程，結(jié)合大量的名家作品和幼兒作品，協(xié)助我們明確美術(shù)領(lǐng)域的理念以及如何有效實(shí)施美術(shù)教學(xué)。許卓婭教授的“音樂領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)”給了我們新的思路，許教師以自身的激情和感染力帶動(dòng)了全場(chǎng)老師的熱忱，在熱情的氣氛中解讀音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何與幼兒互動(dòng)，實(shí)施有效指導(dǎo)和教學(xué)。吳荷芬園長(zhǎng)的“讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)生存的教育”表達(dá)了生活即教育，生存及教育的理念，啟迪我們?nèi)绾侮P(guān)注幼兒生活和生存的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，滲透我們的有效教育。劉晶波教授的“幼兒社會(huì)性開展與教育的行動(dòng)探究”給我們樹立了大社會(huì)觀，讓我們明確了什么是社會(huì)教育，社會(huì)教育如何貫穿在幼兒一日生活中，帶動(dòng)和促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的長(zhǎng)足開展。周欣教授的“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南”不僅解析了指南精神和內(nèi)涵，更重要的是在互動(dòng)和案例中讓我們懂得如何把指南化為我們的教學(xué)實(shí)踐，如何用指南的要求促進(jìn)幼兒的開展。郭良菁教授的“幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及解讀”指引我們不斷提高自身各方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)實(shí)力，在工作中以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。黃瓊教授的“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”從專業(yè)的角度正確理解和把握如何設(shè)計(jì)符合幼兒開展的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒高效開展。華愛華教授的“基于案例的幼兒園嬉戲活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)”從案例啟程，引領(lǐng)我們理解嬉戲的真正意義以及如何引發(fā)和指導(dǎo)幼兒嬉戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)嬉戲帶來的價(jià)值和歡樂。封莉蓉園長(zhǎng)的“環(huán)境與幼兒園教育”讓我們進(jìn)一步明確了老師如何創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)幼兒探究和操作的環(huán)境，如何在環(huán)境中表達(dá)幼兒園的理念，促進(jìn)幼兒開展。錢文教授的“幼兒園老師教學(xué)反思實(shí)力的造就”從專業(yè)的視角給我們供應(yīng)了反思提升的策略，告知我們什么樣的反思才是有效的，促進(jìn)自身實(shí)力不斷提高的。王海英教授的“幼兒園環(huán)境與兒童人格的文化學(xué)解讀”從大環(huán)境的視角解析了環(huán)境中表達(dá)的文化。

二、豐富的環(huán)境啟示我們?nèi)绾翁嵘h(huán)境教育資源的水平。

國培過程中支配的環(huán)境觀摩給了我們很大的啟發(fā)和指引，這些幼兒園的環(huán)境豐富，各有特色，如中福會(huì)幼兒園和宋慶齡幼兒園的主題環(huán)境，表達(dá)里主題“萬圣節(jié)”，從幼兒園的大門、走廊、室內(nèi)的各個(gè)角落都表達(dá)了這個(gè)主題，用黑白紅色、蜘蛛網(wǎng)和蜘蛛、怪老人和骷髏等融匯了西方萬圣節(jié)的文化。本溪路幼兒園的班級(jí)主題環(huán)境顯明，表達(dá)里“國家”的相識(shí)和理解。

在幼兒園的大環(huán)境方面，各個(gè)幼兒園也各顯特色，如徐匯科技幼兒園的科技教育特色、市立幼兒園的美術(shù)特色等彰顯了一個(gè)幼兒園多年的文化沉淀。每個(gè)幼兒園的室外環(huán)境設(shè)計(jì)細(xì)心精細(xì)，表達(dá)了辦園的高效。

三、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)協(xié)助我們反思如何提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

觀摩了安康活動(dòng)《玩輪滑》、語言活動(dòng)《天生一對(duì)》、科學(xué)活動(dòng)《救蟲蟲》、《落下來》、美術(shù)活動(dòng)《肖像畫》、音樂活動(dòng)《看摯友》等，這些活動(dòng)給了我們新的思路和啟迪。尤其是應(yīng)彩云教師的語言活動(dòng)《天生一對(duì)》從老師的功底到幼兒的開展，無不給我們深深的啟示，值得我們學(xué)習(xí)和反思。

十天的正式培訓(xùn)我們?cè)诔湟绾蛣诼抵懈形蝾H多，收獲頗多，反思更多，國培給我們每個(gè)人供應(yīng)了一個(gè)特別好的提升開展的平臺(tái)，我們也不會(huì)辜負(fù)國家和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望，學(xué)以致用，舉一反三，不斷提高自身的素養(yǎng)實(shí)力和水平，同時(shí)把學(xué)習(xí)的收獲與大家溝通共享，把國培這份愛傳下去。

老師國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)展全面開展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)覺、愛護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)”。嬉戲是幼兒童年生活不行或缺的一局部，它是孩子童年的快樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的嬉戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心安康開展，造就良好品德，而且能增長(zhǎng)幼兒的學(xué)問，開展智力。

每個(gè)人都有一個(gè)童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五彩繽紛的光榮，數(shù)都數(shù)不完。來自?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園的何教師給我們帶來的專題講座《玩轉(zhuǎn)嬉戲》。何教師讓我們回憶童年中最讓我們歡樂、最難忘的嬉戲。說到童年嬉戲，大家臉上的微笑就不斷。通過何教師組織一起玩嬉戲，我懂得了嬉戲是符合幼兒心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。我們要成為一名富有嬉戲精神的幼兒老師，保衛(wèi)童年、呵護(hù)天性、善待成長(zhǎng)。

嬉戲是促進(jìn)幼兒智力開展的最正確活動(dòng)。通過嬉戲喚起幼兒的愛好，集中留意力，充分發(fā)揮想象力和締造力，使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力開展。遵照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，嬉戲是同化的過程。幼兒玩嬉戲越多，他們智力會(huì)開展更好一些。

陳鶴琴先生說過，嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，嬉戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種實(shí)力是在嬉戲中獲得的。

幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)當(dāng)因地制宜地實(shí)施素養(yǎng)教育，還要從小造就良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下慢慢地養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才不會(huì)走彎路。此時(shí)此刻社會(huì)的青少年犯罪例子比比皆是，這是須要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的原因。我們應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確開展，幼兒園還應(yīng)當(dāng)與家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展締造良好的條件。

老師國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx年8月11日——8月21日，我有幸參與“國培打算為期10天的培訓(xùn)。重新回到校內(nèi)學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的急躁，讓我回來本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培打算”的干脆受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。20XX年7月，國務(wù)院公布了《國家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20XX-20XX年)》，對(duì)新時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)開展進(jìn)展了戰(zhàn)略部署，描繪了將來教育改革開展的藍(lán)圖，為將來10年教育改革開展指明白方向?！兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國家對(duì)開展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國家對(duì)我們的大力造就，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，到達(dá)自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和開展的開拓者、成為幼兒老師開展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對(duì)這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時(shí)間，努力地學(xué)習(xí)和思索，學(xué)習(xí)快要完畢了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新承受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的時(shí)機(jī)，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。

培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先傾聽了賀紅山教師對(duì)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的具體解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個(gè)字都值得謹(jǐn)慎去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特殊是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成局部。賀紅山教師的《讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中成長(zhǎng)》講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳教師的《一日生活活動(dòng)與幼兒開展》講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩幼兒園的一日生活活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長(zhǎng)的講座，更是獲益匪淺，周利文園長(zhǎng)重點(diǎn)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔v解并描述了《集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒開展》，雖說說的都是大學(xué)學(xué)過的，但在面對(duì)教師提出的種種刁難的疑問，她的答復(fù)充分表達(dá)出她理論與實(shí)踐扎實(shí)的功底及個(gè)人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長(zhǎng)的《傳統(tǒng)嬉戲的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)》讓我在快樂而輕松的音樂嬉戲中駕馭了幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，音樂活動(dòng)組織要點(diǎn)，明白了教師要充分激起幼兒的愛好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長(zhǎng)的《模范老師師德報(bào)告》講座使我對(duì)幼師的神圣的使命有了更深一步的相識(shí)，讓我對(duì)模范老師們肅然起勁，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊教師的講座，為我的幼兒園嬉戲教學(xué)問題與對(duì)策供應(yīng)了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論根底，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)力。而由長(zhǎng)師送的兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對(duì)教師的激情和課堂把控實(shí)力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動(dòng)作夸大，無不彰顯著她們的才智。還有許很多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論學(xué)問，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的