如何提升幼兒園行政管理人員領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力 論文_第1頁
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2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選如何提升幼兒園行政管理人員領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力摘要:幼兒園管理中,行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的強弱,會對幼兒園的保教工作、教師專業(yè)發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展有著直接的影響。提升幼兒園行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力,可以有效的實現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo),提升幼兒園的辦園質(zhì)量。關(guān)鍵詞:幼兒園行政管理保教工作領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力引言:近年來,國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》,并開展了為期3年的學(xué)前教育行動計劃。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國家對教育力度的加大,越來越多的幼兒園如雨后春筍般建立起來。這些新辦的幼兒園辦園目標(biāo)通常都為幼兒的發(fā)展提供了方向,然而幼兒的發(fā)展受到很多因素的制約,其中行政管理體制對幼兒園發(fā)展的影響是最重要的因素之一。保教工作是幼兒園全部工作的中心,因此,在幼兒園管理工作中,應(yīng)以保教管理為核心,加強園內(nèi)行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力,以保證和提升保教工作質(zhì)量,促進幼兒身心和諧發(fā)展。[1]通過保教管理工作,不斷提升教師專業(yè)能力,逐步提高園所保教工作質(zhì)量,促進幼兒身心健康發(fā)展,這是幼兒園保教管理工作的最終目的。作為一個管理者,提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力,就是要提升自己的管理職能。 一、嚴于律己,恪盡職守,提高工作積極性

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不行?!毖孕信e止是一個人基本素養(yǎng)的外在體現(xiàn),不論是當(dāng)家長還是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo),其言行舉止都尤為重要。例如:言行舉止親和得體,對待管理對象嚴而有度,帶頭自覺遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,以身作則,率先垂范,在愛崗敬業(yè)的同時,用實際行動來提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。幼兒園行政管理工作是幼兒園內(nèi)部管理體制的一個重要組成部分,它對幼兒園教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)和良好的開展起著重要的促進作用,因而提高幼兒園行政管理水平,實現(xiàn)幼兒園行政管理人員的專業(yè)化已經(jīng)成為必然之勢。實現(xiàn)專業(yè)化,提升領(lǐng)導(dǎo)力需要振奮工作人員的精神,飽滿的精神狀態(tài)對工作具有決定影響,只有對事業(yè)抱有熱情和激情,才能對追求目標(biāo)有一種豪情,人沒有活力,工作就沒有動力。二、加強學(xué)習(xí),注重實踐,提升組織能力

觀念決定行動,思想力影響著人的決策力。工作中,把加強學(xué)習(xí),注重提高自身修12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選養(yǎng),放在提高自身領(lǐng)導(dǎo)力的第一位。例如:在日常工作中,積極參加政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研修和各類培訓(xùn),通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)知識。及時捕捉教育改革發(fā)展前沿的相關(guān)信息,關(guān)注國內(nèi)外社會發(fā)展的形勢,結(jié)合本園實際情況,思考自身改革發(fā)展的切入口,針對自己在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)力方面的薄弱環(huán)節(jié),不斷地學(xué)習(xí)、實踐、探索。行政管理中要適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)特色文化體系和管理機制,用精神動力和政治教育工作鼓舞幼兒園辦學(xué)水準(zhǔn)的提高。組織園內(nèi)教師互相聽課評課,與園外幼兒教師建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟,提高行政組織能力。三、反思自省,完善自我,加強人文關(guān)懷利用教師會、園所交流群、面對面談心等形式向教師征求意見,傾聽教師的意見和心聲,更好地掌握教師的基本信息,從而反思自省,找出自身的不足,予以改進。擅于聽取其他同事和幼兒家長的意見,提出總體改革目標(biāo)和實踐思路。多聽取他人的意見和建議,避免自己工作中少走彎路。利用一切空閑時間主動與教師談心交流,在做到人文關(guān)懷活動的基礎(chǔ)上,盡量做到人性化管理,幫助有困難的教職工解決實際問題。協(xié)助園長為教職工營造寬松、和諧、有愛的工作環(huán)境,以人性化的管理方式,進一步增強教職工的歸屬感和幸福感,讓全園教職工都切實感受到了園所組織的溫暖和關(guān)愛。領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力,最關(guān)鍵的是執(zhí)行力。三分策劃七分執(zhí)行,在幼兒園的行政管理中執(zhí)行力占有十分重要的地位。執(zhí)行力是組織和個人有效配合才能得到最大效能的能力。執(zhí)行力是園所發(fā)展的關(guān)鍵,幼兒園日常工作的落實,重點工作的有效突破、階段工作的攻堅都需要強有力的執(zhí)行力。在幼兒園的保教管理實踐過程中,保教管理者應(yīng)發(fā)揮管理的導(dǎo)向和調(diào)控作用,推動園所質(zhì)量不斷提升。1.科學(xué)制訂計劃制訂符合本園實際并能促進本園發(fā)展的保教工作計劃至關(guān)重要。切實可行的計劃,能引領(lǐng)園所保教工作有效開展。學(xué)期初,保教管理者不僅要制訂本園保教工作計劃,包括上學(xué)期保教工作的情況分析,本學(xué)期保教工作目標(biāo)、重點任務(wù)及措施,逐月工作安排等,還要指導(dǎo)教研組、年級組、各班級依據(jù)幼兒園保教工作計劃制訂其各項工作計劃,指導(dǎo)教師依據(jù)幼兒園保教工作計劃、班級工作計劃及幼兒學(xué)期發(fā)展目標(biāo),制訂班級每月、每周、每日教育教學(xué)相關(guān)計劃。2.有效落實計劃22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 保教管理者必須深人保教實踐一線,指導(dǎo)計劃的執(zhí)行,監(jiān)控保教工作質(zhì)量,才能保證保教工作計劃的貫徹實施。(1)班級保教工作的檢查與指導(dǎo)在落實計劃的過程中,保教管理者有目的、有計劃地指導(dǎo)保教人員開展保育和教育工作,以查班形式,深入班級保教實踐,通過細致觀察,了解各班級教師開展保教工作的具體情況,詳細觀察并記錄教師實施計劃、組織活動的情況,在此基礎(chǔ)上做出分析和評價,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及不足,與教師共同協(xié)商,指導(dǎo)幫助教師在實踐工作中端正教育思想,改進教育方法,從而使工作不斷改進,提高園所保教工作質(zhì)量。(2)教研和培訓(xùn)幼兒園教研工作,是以教師為研究主體,通過同伴互動、專業(yè)引領(lǐng)、實踐反思等途徑,解決幼兒園保教工作中的突出問題,促進教師專業(yè)成長、幼兒健康發(fā)展,提高園所保教工作質(zhì)量。[2]例如:保教管理者在組織和指導(dǎo)園所教研工作時,應(yīng)成立教研組,明確教研工作職責(zé);建立園本教研制度,讓每位教師明確自己應(yīng)遵守的行為規(guī)范及所承擔(dān)的職責(zé);學(xué)期初,制訂園本教研計劃,并指導(dǎo)各教研組制訂教研工作計劃;按計劃組織實施多種形式的園本教研活動,包括專題教研、日常教研、園本培訓(xùn);指導(dǎo)各教研組對教研過程中形成的各種資料、文字、影像、檔案進行整理歸檔;將教研成果固化和推廣,應(yīng)用于日常保教工作,為提高園所保教質(zhì)量提供支持。在完成以上基礎(chǔ)工作的同時,保教管理者要通過多種途徑學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷提升自身專業(yè)引領(lǐng)能力,幫助本園教師發(fā)現(xiàn)和解決真問題,將理論運用于教育實踐,引領(lǐng)教師不斷成長。(3)保教工作評價和幼兒發(fā)展評價保教管理者要在每學(xué)期始末,指導(dǎo)班級教師運用評價標(biāo)準(zhǔn)與工具對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評價,進而了解幼兒發(fā)展的總體水平。幼兒園要確定評價方案,包括評價實施的時間、采用的標(biāo)準(zhǔn)與工具、評價對象的選取等,并對實施評價的教師進行培訓(xùn),使其明確評價的目的與標(biāo)準(zhǔn)、工具的使用方法、評價資料的統(tǒng)計與分析方法,以保證評價結(jié)果的科學(xué)性。在班級評價的基礎(chǔ)上,保教管理者要對園所兒童發(fā)展的總體情況進行分析,評價結(jié)果將成為檢驗上一階段工作措施有效性和制訂下一階段保教工作計劃的重要依據(jù)。3.及時總結(jié)提升總結(jié)工作對于園所發(fā)展的不同階段而言,起到了承上啟下的橋梁作用,既是對上一32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選階段工作的整理,也是為下一段工作做好鋪墊和提供依據(jù)。每學(xué)期應(yīng)進行一次較全面的總結(jié)工作,分析園所保教工作中的優(yōu)勢與問題,以明確下一步工作的方向與重點任務(wù)。每學(xué)期末,保教管理者要指導(dǎo)各部門針對計劃落實情況撰寫工作總結(jié),并在年級、班級工作總結(jié)的基礎(chǔ)上,根據(jù)保教工作計劃落實情況撰寫保教工作總結(jié),內(nèi)容包括成績與問題、努力方向等。此外,要指導(dǎo)各部門、各班級教師做好專題總結(jié)、優(yōu)秀案例整理等工作,完成業(yè)務(wù)歸檔。通過上述幾個方面的論述,幼兒園行政管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的提高是至關(guān)重要的。著名的管理決策理論奠基人赫伯特·西蒙曾說:“領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵下屬積極主動地工作?!边@實際上道出了領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì),即充分調(diào)動所屬工作人員的積極性形成合力,真正達到人司其職、人盡其力、人負其責(zé)、物盡其用,最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財力的效用,提高效率。任何一個人,都可能成為一名出色的管理者。但真正成為管理者的人數(shù)并不多,這并非誰

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