對課后反思的幾點(diǎn)思考

第第頁對課后反思的幾點(diǎn)思考我們已對課后反思的重要性有了充分的認(rèn)識，多數(shù)教師也有了進(jìn)行課后反思的習(xí)慣，那么怎樣進(jìn)行反思才能更好地發(fā)揮它的作用并借此不斷提高我們的教學(xué)技能呢？

一、反思要及時

在日常教學(xué)中，我們所教的學(xué)生往往是同一個年級的數(shù)個班，同一個教學(xué)內(nèi)容會上數(shù)節(jié)課，這就更加突出了課后反思的重要性與及時性。

第一節(jié)課下來，就要及時地對課堂教學(xué)進(jìn)行梳理反思：本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)了嗎？主教材的教學(xué)是否順利？針對本節(jié)課成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，再次梳理或及時調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)手段；在第二個班級，即使學(xué)情有了一些變化，但是上節(jié)課出現(xiàn)的主要問題必須得到一定程度的解決，然后進(jìn)行再反思調(diào)整，在最后幾個班的課堂教學(xué)中應(yīng)該或必須呈現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

案例：為了發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，教師采用“S”形繞人追逐跑。第一節(jié)課全班四隊，兩隊成縱隊散開，要求學(xué)生前后距離3m，其他兩隊進(jìn)行繞跑，在控制3m距離中，因為沒有固定的標(biāo)尺，耽誤了比較長的時間，進(jìn)行繞跑的學(xué)生前后距離不一，出現(xiàn)了擁擠情況，效果很不理想；第二個班級，教師調(diào)整了練習(xí)隊形，全班兩隊側(cè)平舉散開，然后轉(zhuǎn)身成縱隊，“1、2”報數(shù)，數(shù)2的同學(xué)先進(jìn)行繞跑（空出了很大的空間，并且相對均等），繞至排頭處分別從兩側(cè)快速跑到排尾，再繞至自己的原位置結(jié)束，這樣比較有效地解決了上節(jié)課出現(xiàn)的兩個問題;在另一個班還嘗試了圓形隊練習(xí)，都取得了比較好的效果。

二、反思要有“線”

進(jìn)行教學(xué)反思時，不同的教師會有不同的著手點(diǎn)，但是不論從哪一點(diǎn)著手都應(yīng)有清晰的思路、都應(yīng)沿著某一條線展開。

“線”一：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度

從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度著手，沿著教學(xué)目標(biāo)這條線展開：逐一反思各個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，深刻分析達(dá)成或未達(dá)成的原因，以此為基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)或加強(qiáng)相對應(yīng)的教學(xué)方法。

“線”二：反思中先解決主要問題

在課堂教學(xué)設(shè)計中自認(rèn)為最能體現(xiàn)本課亮點(diǎn)的地方、所確定主教材的最有效輔助手段或最主要練習(xí)手段，這些也可以成為課的“精華部分”；需要通過對學(xué)情與教材深入的了解與分析、反復(fù)的思考與比對達(dá)到預(yù)期的效果，否則在課后反思中就要做到最先最深入的分析。

“線”三：反思各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果

在初次備課時，我們在某一環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了怎樣的練習(xí)結(jié)果，即通過練習(xí)想解決什么問題，學(xué)生會收獲到什么；反思時，分析預(yù)設(shè)是否很好地生成、為什么，怎樣改進(jìn)教學(xué)方法來更好地實現(xiàn)預(yù)設(shè)？

三、反思中要有學(xué)生

通過學(xué)生來了解原因。反思課堂教學(xué)中成功或失敗的原因，僅靠教師自己的觀察與判斷是不夠的，需要教師在課后分別找班級中不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對練習(xí)的體驗，共同分析他們成功或失敗的原因，學(xué)生是練習(xí)的主體，從他們身上才能找到問題的根本所在。

對學(xué)情進(jìn)行再次細(xì)致分析。學(xué)生對不同教材的掌握速度不一樣，教師在課前分析學(xué)情時難免會出現(xiàn)經(jīng)驗性的偏差，而使學(xué)情分析不夠準(zhǔn)確。課后通過再次細(xì)致地學(xué)情分析，會加深教師對學(xué)生的了解，為接下來的教學(xué)調(diào)整或今后的課堂教學(xué)提供了準(zhǔn)確的學(xué)情參考。

四、反思要“歸集”

可以專門準(zhǔn)備課后反思記錄本，將每次的課后反思記錄上去，內(nèi)容包括簡單的案例描述（能夠說清主要問題）、問題的分析、解決的方法、解決的效果、此類問題的拓展思考等。以后再次執(zhí)教同一教材或同類教材時，可以作為備課參考，也為今后的課堂備課儲備了豐富的資源。

比如廣播體操教學(xué)：按照從前到后的順序逐節(jié)展開，如果從第二課次起先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后再教新的內(nèi)容，會出現(xiàn)前熟后差的情況；如果先教新的內(nèi)容，又會容易出現(xiàn)前面的動作遺忘或相互混淆，這兩種情況都制約了教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)效果。通過深入地分析與探究，確定“自選式”教學(xué)法，即學(xué)生每4～6人自愿地結(jié)合成一組，每組選定其中的兩節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)（鼓勵